中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育有效性的策略

賀少中

摘?要：德育教育是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，也是中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的主要教學(xué)任務(wù)。中職階段的學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀等方面培養(yǎng)的重要階段，這一時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中融入德育教育能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的態(tài)度，使學(xué)生能夠具備明辨是非與自我管理的能力。因此，中職語(yǔ)文課程教學(xué)當(dāng)中教師需要意識(shí)到滲透德育教育的重要性，并且在日常的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中合理融入德育教育，從而為學(xué)生以后的綜合方面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本文就中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育有效性的策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué);滲透德育教育;有效性策略

隨著我國(guó)教育事業(yè)的高速發(fā)展，青少年的教育受到了高度重視，習(xí)近平總書記提出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”。“完善教育體系，要堅(jiān)持德育為先建設(shè)高水平的人才培養(yǎng)體系，各級(jí)各類教育必須緊緊圍繞培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一根本任務(wù)，把立德樹人融入教育全過(guò)程”，由于中職階段的學(xué)生年齡尚小只有十五六歲正處于身心健康發(fā)展比較關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期的教育對(duì)于學(xué)生的道德品格、觀念等方面的形成具有較大的影響。新的教育改革中強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中需要重視給予學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀念方面引導(dǎo)，這就要求教師在傳授學(xué)生基本課本教材知識(shí)的同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育與滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀念與道德觀念。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育的重要性

大多數(shù)中職階段的學(xué)生綜合素質(zhì)方面參差不齊，其中表現(xiàn)為：心理品質(zhì)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自覺(jué)性，大多數(shù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)方面容易出現(xiàn)不正確、不準(zhǔn)確的情況。缺乏集體觀念，由于中職階段的學(xué)生思想、態(tài)度等方面發(fā)展相對(duì)來(lái)說(shuō)還不夠成熟，這一時(shí)期的學(xué)生缺乏一定的集體觀念與勞動(dòng)觀念等，同時(shí)對(duì)于人生價(jià)值觀念的認(rèn)知也存在著一定的不足。學(xué)習(xí)方面，許多學(xué)生在文化課程的成績(jī)上并不理想，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，久而久之，學(xué)生就會(huì)比較容易產(chǎn)生排斥與厭學(xué)的心理。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師需要重視滲透德育教育，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生全方面的指導(dǎo)，有利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

教師的日常行為與舉止等方面都會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等產(chǎn)生一定的影響，所以，教師需要將教書育人的理念貫穿到中職語(yǔ)文課程教學(xué)當(dāng)中，將德育教育靈活滲透于語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的觀念，使學(xué)生能夠具有學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提高中職語(yǔ)文課程教學(xué)的效果。

在我們國(guó)家各方面高速發(fā)展的背景之下，社會(huì)各界對(duì)于高素質(zhì)人才的需求量越來(lái)越高，不僅僅需要具備較高的文化水平，還需要具備良好的思想道德等方面。因此，中職語(yǔ)文課程教學(xué)中教師注重滲透德育教育不僅僅能夠提高學(xué)生的文化水平，還可以促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)提高，能夠符合社會(huì)發(fā)展的需求。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的方式

（一）運(yùn)用課本知識(shí)滲透德育教育

中職語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中通常將課本教材知識(shí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，將德育教育作為輔助教學(xué)。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育需要與課本知識(shí)相結(jié)合，用豐富的語(yǔ)文課本教材內(nèi)容開展德育教育，從課本中的背景、環(huán)境、內(nèi)容等多方面入手消除學(xué)生的抵觸心理，為德育教育的滲透工作提供便利。

例如，在進(jìn)行《賣白菜》教學(xué)時(shí)，課本教材當(dāng)中的文章蘊(yùn)含了多種道德價(jià)值觀念，筆者在課堂教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章了解到其中的大意。然后，筆者讓學(xué)生們回答了文章中的哪些情節(jié)襯托了母親的善良與寬容。比如在面對(duì)老太太的小氣、挑剔、愛(ài)占便宜，拽了不少“欲斷未斷”白菜葉時(shí)，“我”是很暴躁、直接地提出制止“別撕了，你撕了讓我們?cè)趺促u”，而母親卻是輕輕地說(shuō)“大嬸子，別撕了，放到這時(shí)候的白菜，老幫子脫了五六層，成了核了”相比我的直率，母親的話更顯委婉，而這種委婉正是體現(xiàn)了她的淳樸、善良的個(gè)性特點(diǎn)。在文章的最后，更是可以看出“我”對(duì)于故意多算一角錢的事情讓母親丟臉感到愧疚、悔恨，也體現(xiàn)出母親正直、誠(chéng)實(shí)守信的意志品質(zhì)。分析情節(jié)的過(guò)程中讓學(xué)生們結(jié)合自己的想法和現(xiàn)實(shí)生活中的事例闡述對(duì)于文章主人公的看法，筆者在這時(shí)及時(shí)進(jìn)行了講解并引導(dǎo)學(xué)生樹立起誠(chéng)信友善的觀念，同時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)到善良誠(chéng)實(shí)是做人的根本，如此一來(lái)就潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了道德教育，引導(dǎo)他們把善良、誠(chéng)實(shí)等這些優(yōu)秀品質(zhì)延續(xù)承繼下去，這樣就在這些青年學(xué)子身上有效推動(dòng)了中職階段語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的發(fā)展。由此我們可以看出，中職語(yǔ)文課程教學(xué)當(dāng)中教師可以通過(guò)課本教材當(dāng)中的內(nèi)容滲透德育教育，從課本文章中的背景、環(huán)境等多方面著手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提高中職語(yǔ)文德育教育的效果。

（二）運(yùn)用詩(shī)詞詩(shī)句滲透德育教育

語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中包含著比較多的詩(shī)詞、詩(shī)句，同時(shí)這些也是中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平與素養(yǎng)培養(yǎng)方面具有重要的意義。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師如善于發(fā)現(xiàn)一些與德育教育相關(guān)的詩(shī)詞詩(shī)句，并且合理將它們?nèi)谌氲掠逃箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)規(guī)范學(xué)生的日常行為與思想道德等。

例如，在進(jìn)行《勸學(xué)》教學(xué)時(shí)，筆者在進(jìn)行文章內(nèi)容解讀過(guò)程中除了講解知識(shí)之外，還逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的人生哲理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到持之以恒的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一件事情的堅(jiān)持精神，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞與堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。然后，筆者在講授完本節(jié)課程知識(shí)內(nèi)容之后讓學(xué)生們例舉自己在生活中堅(jiān)持完成了哪些事情，哪些事情因?yàn)闆](méi)有堅(jiān)持而沒(méi)能成功，學(xué)生們紛紛聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷講述了關(guān)于堅(jiān)持的正面反面事例，這一過(guò)程既加深了課文內(nèi)容又能夠引導(dǎo)學(xué)生自我反思認(rèn)識(shí)到自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿景，還可以有效促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力等方面提升。勤奮堅(jiān)持精神也是是現(xiàn)代職業(yè)工作者需要的工作態(tài)度和優(yōu)秀品質(zhì)，現(xiàn)代工匠精神內(nèi)涵包括精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，耐心、專注、堅(jiān)持，專業(yè)，敬業(yè)。中職語(yǔ)文教育滲透德育教育并提升學(xué)生表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等各項(xiàng)素質(zhì)教育能力這與習(xí)近平總書記關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)重要論述中提出的要重視培養(yǎng)具有工匠精神和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的高技能人才的職教精神是相吻合的。由此可見，中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師可以運(yùn)用詩(shī)詞詩(shī)句滲透德育教育，使學(xué)生能夠意識(shí)到良好的品格在生活中的重要性，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與綜合方面發(fā)展都具有重要的作用。