學(xué)校體育與中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)系

文偉

摘?要：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是體育新課程目標(biāo)之一，體育新課程標(biāo)準(zhǔn)確定的社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)是：“建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德”，“學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法”體育教學(xué)作為中學(xué)教育的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力方面具有其他學(xué)科無法取代的功能。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育;社會(huì)適應(yīng);能力

1 前言

當(dāng)前中小學(xué)頒布的“體育與健康”教學(xué)大綱提出了“提高學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力”的教學(xué)目標(biāo)，新的“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”五個(gè)領(lǐng)域中也提出了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域-一“社會(huì)適應(yīng)”。社會(huì)適應(yīng)能力的提高，是一個(gè)人從幼兒開始的自然人，經(jīng)過家庭、社會(huì)、學(xué)校的教育逐漸學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、人際交往、技能與規(guī)范，從而形成自覺遵守社會(huì)秩序以及價(jià)值觀念與行為方式的社會(huì)人。

2 研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

通過中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)?？殚喐鞯仃P(guān)于體育中考的相關(guān)文獻(xiàn)及數(shù)據(jù)資料，對(duì)需要借鑒數(shù)據(jù)對(duì)比的重要文獻(xiàn)進(jìn)行了下載使用。

2.2 內(nèi)容分析法

內(nèi)容分析對(duì)文獻(xiàn)資料內(nèi)容進(jìn)行具有針對(duì)性的深入研究，從而反映真實(shí)情況，在對(duì)樣本分析時(shí)，更具有說服力體現(xiàn)出研究的科學(xué)性，從而獲得正確的結(jié)論。

3 結(jié)果與分析

3.1 體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的積極作用

3.1.1 強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)

在學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中，尤其是參加運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，學(xué)生往往情緒高漲，潛意識(shí)和潛在的思想作風(fēng)很容易完全的表露出來，而在規(guī)則，裁判，輿論，精神文明規(guī)范等有效的教育措施下，學(xué)生就不可避免的會(huì)受到規(guī)范的約束。這些對(duì)學(xué)生的精神文明建設(shè)起著積極的作用，集體活動(dòng)中形成的規(guī)范意識(shí)有助于學(xué)生一般行為規(guī)范意識(shí)的形成，因此，學(xué)校體育有助于學(xué)生法紀(jì)觀念的形成.對(duì)學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程具有重要的意義。

3.1.2 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

現(xiàn)如今社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)日趨集團(tuán)化、組織化，單單靠個(gè)人的力量.孤軍奮戰(zhàn)很難在競(jìng)爭(zhēng)的中取得勝利。所以當(dāng)今社會(huì)不僅有競(jìng)爭(zhēng)還要有合作。合作是建立在個(gè)人和個(gè)人，個(gè)人和團(tuán)體之間有相同認(rèn)識(shí)的有價(jià)值的行為。合作是需要通過某種活動(dòng)，通過人與人交往的過程共同完成任務(wù)，對(duì)各種結(jié)果、經(jīng)歷以及成果的共同分享和責(zé)任的共同承擔(dān)。如籃球、足球、排球的合作會(huì)使活動(dòng)更為有效.因?yàn)橐@得成功，成員就必須相互協(xié)作，共同努力完成。

3.1.3 培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)提出：在競(jìng)爭(zhēng)里求生存，在競(jìng)爭(zhēng)里求發(fā)展。所以現(xiàn)如今不管是個(gè)人和個(gè)人之間，企業(yè)與企業(yè)之間都存在著相當(dāng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)顯著特征。學(xué)會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)和善于公平競(jìng)爭(zhēng)不僅是中學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的體育的精神，更是既將走向社會(huì)的學(xué)生所應(yīng)具備的一種心理素質(zhì)。

3.2在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

3.2.1 創(chuàng)造良好的課堂氛圍，營(yíng)造民主的“小社會(huì)"。課堂氛圍是整個(gè)班級(jí)在課堂上情緒和情感狀態(tài)的表現(xiàn)，良好的課堂氛圍，是-一種具有感染性的催人向上的教育情境，能使學(xué)生受到感化和熏陶，產(chǎn)生感情上的共鳴。它直接影響到師生關(guān)系，雙方信息，感情上的交流以至整個(gè)教學(xué)效果。

3.2.2 教師加強(qiáng)自身素質(zhì)提高，正確引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的變化。體育教師要正視社會(huì)的變化，了解變化的真諦，并能把握脈絡(luò)，調(diào)節(jié)自我，盡快與社會(huì)發(fā)展同步。并能以動(dòng)制動(dòng)，創(chuàng)造“動(dòng)能平衡”，不怕困難，胸襟開闊，面對(duì)問題尋求解決辦法，不固執(zhí)，不偏拗，一切以教學(xué)為主，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念。

3.3體育課堂具有提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的功能

3.3.1群體環(huán)境中的身體練習(xí)能促進(jìn)學(xué)生自我觀念的形成。促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，學(xué)會(huì)求知。體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)大腦的發(fā)育，改善機(jī)能，為人們從事智力活動(dòng)打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，可以促進(jìn)觀察力、記憶力、想象力和思維能力等智力因素的發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)有著舉足輕重的作用，鼓勵(lì)和贊許有可能使學(xué)生的自尊、自信得以強(qiáng)化和確立，而挖苦和嘲笑卻會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生。

3.3.2體育教學(xué)的特殊教法為學(xué)生提供了人際交往的時(shí)空。體育教學(xué)中常用到一些特殊教法，如保護(hù)、幫助、雙人練習(xí)與群體練習(xí)等，在這些練習(xí)中，學(xué)生隨時(shí)會(huì)和一些熟悉的或不熟悉的同學(xué)組合。一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，能否處于良好的健全狀態(tài)，關(guān)鍵取決于他的社會(huì)適應(yīng)能力，特別是意志力、抗挫折能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、以及社會(huì)交往能力和自我心理調(diào)適能力等。而學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和拼搏精神，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，陶冶學(xué)生高尚的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念與審美能力等方面能發(fā)揮積極作用。

4 結(jié)論

注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是實(shí)施素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)，是落實(shí)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的重大舉措，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要關(guān)節(jié)。運(yùn)用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是每位體育教師義不容辭的責(zé)任。只要每位教師合理地安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地選擇教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用時(shí)機(jī)，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力定會(huì)不提高。

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