初中體育與健康有效教學策略探索

張國昶

摘 ?要：隨著素質教育理念的不斷深入人心，在初中階段，教師應提高對體育與健康課程教學的重視，喚醒學生參與體育運用的興趣，增強初中生的身體素質。教師在開展課堂教學前，應該結合學生的實際身體素質，來制定合理的體育教學目標，從而提高學生在體育課上的參與度;同時，教師要結合新課標中的要求，對老舊的體育教學模式進行創新，從而豐富體育課堂教學的形式和內容，通過采用體驗式教學、翻轉課堂等方法，使學生獲得多樣化的體育技能;除此之外，教師要注重學生在體育與健康課堂中的實際心里感受，幫助學生建立對體育活動的信心，使學生逐漸形成強健的體魄。本文對以上三方面進行深入分析，探索開展初中體育與健康課堂的有效方法。

關鍵詞：初中教學;體育與健康;教學方法;有效策略

體育成績計入中考分數這一政策實行來，無論是初中生還是教師，都越來越重視體育課堂的學習。根據新課改對初中體育教學所提出的新訴求，教師應積極更新教學理念，將教學主導思想，由增強學生的體魄轉變為增進學生的健康。同時，在體育課堂中，教師應通過多樣化的教學形式，將學生在體育課中的主體地位凸顯出來，提高學生對體育活動的興趣和參與度，這樣才能夠達到開設體育與健康課程的根本目的。但是在當前階段，依舊有些學生在體育課上的主動學習意識不夠，還有些學生因為不擅長某一項體育活動而喪失的信心。面對這些問題，教師應采取怎樣的方法將它們一一解決呢？下面，筆者結合體育教學實踐體會，講幾點促進教學有效性提高的方法及策略。

一、制定合理教學目標，提高學生的參與度

教學目標是教師開展教學的指向標，教師所有的教學設計都是圍繞著教學目標來制定的，因此想要提高初中體育與健康教學有效性，教師首先應在每堂課開展前進行認真備課，基于學生當前的實際學情，并結合體育教學進度和內容，制定合理科學的體育課堂教學目標，為后續的教學工作的開展奠定基礎。

具體來說，教師在設定教學目標時應該做到以下兩點：首先，以客觀的態度，制定合理的教學目標。其次，教師應根據初中生當前身體發展的特點，并結合學生的實際身體素質來對制定要求和標準。比如在確定體育課活動項目的時候，教師要考慮到學生在身體素質方面的差異性，所選的體育活動不能太難，避免對體育基礎較為弱的學生造成打擊，同時也不宜過于簡單，毫無挑戰性的體育活動難以激發學生的參與熱情，同時也不利于培養學生敢于拼搏、敢于挑戰的良好品質。因此，教學目標既要符合學生對體育課堂的實際需求，又要包含學生的專長和短板，這樣才能通過激勵他們不斷嘗試，來激發學生的體育潛能，獲得全面發展。

二、創新課堂組織形式，豐富課堂教學內容

教師要對體育教學形式應進行不斷創新，這樣才能夠調動學生的積極性，促進體育課堂教學內容的豐富。教師可以在課堂中嘗試開展體驗式教學模式、合作學習模式等方法，通過嘗試新型的教學方法，促進學生在體育課堂中的活躍度，使學生不斷增加自身的體育技能，通過多樣的體育活動，塑造更加健康的身體。

例如，在組織學生進行“50米”短跑訓練的時候，一些學生認為這項體育活動之前在小學時期就經常參加，從而對參與短跑運動沒有太大的興趣。據此，教師就組織學生以小組合作的方式來進行“50米跑”接力賽的活動，學生立馬情緒高漲了起來，并自覺接受教師的分組，積極進行熱身運用，制定比賽策略，每位學生都想要拼盡全力為小組爭得榮譽。通過小組成員之間的配合協作，不僅能夠培養中學生團隊協作的能力，還能夠通過比賽的形式來激發學生對運用的熱情，從而使教師收獲良好的教學效益。

三、重視學生心理感受，幫助學生增強信心

在體育健康教學中，教師除了要重視學生的身體健康外，還要關注學生的心理健康。因此，教師在組織學生進行體育活動的過程中，應站在公正的角度來安排活動，盡量顧及到每一位學生的內心感受。同時，教師應尊重學生，積極聽取學生對于體育教學的內心需求，盡量滿足學生的合理建議，從而使學生在體育活動中獲得心靈的滿足，促進學生身心的健康發展。

例如，在每節體育課結束前，教師都會讓學生提前3分鐘集合，組織學生參與課堂收獲分享交流會，通過這一環節，教師就能夠聽到學生內心的真實想法，從而更好地對體育教學內容進行調整和完善。同時，教師還可以在這個環節中為學生答疑解惑，鼓勵學生積極發表內心想法，驅散學生在本課堂中積累的不良情緒，讓學生保持良好的心理狀態。

綜上所述，想要促進初中體育與健康教學有效性的提升，教師首先應通過不斷學習，增強自身的執教能力，同時要對新型的教學理念與教學方法進行研究，探索適合初中體育課堂的教學方法，通過反復進行教學實踐來嘗試新的體育教學模式，從而達到激發學生體育活動興趣、強健學生身體素質的目的，使學生擁有一個健康的身體。這樣才能使現階段的初中體育教學取得突破性發展。

參考文獻

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