初中物理生活化教學實踐探究

張峰

摘 ?要：隨著教育改革的進行，初中物理生活化的教學模式越來越受到人們的關注。生活化教學指的是將物理知識與現實生活中的內容聯系起來，進而達到更好的學習效果，讓學生能夠學以致用。本文通過對初中物理生活化教學作用的闡述和教學應用，旨在能夠將物理知識聯系實際，從而進一步提升學生的物理素質，為我國的教育事業作出貢獻。

關鍵詞：教育改革;物理教學;生活化

引言：

初中物理教學是非常重要的一門學科，在學習的過程中，教師設定教學情境，將學生融入其中。教師聯系現實生活與教學內容相結合，從而提升學生的學習興趣，增加學習效率，進而提升教學質量。

一、生活化教學作用

物理是一門自然學科，與生活實際聯系非常緊密。很多物理知識因為抽象而讓人很難理解，同學們對生活中的事情很熟悉，如果教師將現實生活與教學內容相結合，更容易讓學生對物理知識進行理解。這樣不但拉近了學生與物理知識的距離，提高學生學習的興趣，還能夠將知識活學活用，這才是學習的本質。

（一）激發學生的學習熱情

興趣是最好的老師，當學生對一門學科充滿熱情時，就會充滿學習的動力，做到事半功倍。教師通過引入和開放現實教學資源，將物理教學生活化，能夠提高學生的求知欲望，從而化被動學習為主動學習。教師將物理知識與現實生活相結合，設立教學情境，讓學生處于情境之中，從而集中注意力，融入到學習的氛圍中，這樣更有利于學習，從而提高教學質量和教學效率。[1]

（二）化抽象為具象

在初中的物理學習中，很多物理定理和物理概念都比較抽象，學生很難去理解和想象。但是現實生活中的現象是學生每天都看到的，如果將物理知識與現實生活中經常出現的現象相聯系，化抽象為具象，這樣學生就會立刻明白課程所講述的內容。比如講到重力，學生無法深入理解，教師可以結合現實進行舉例，人在跳起來后，受到地球的引力，總會自然落在地面。每個學生都經歷過這件事，學生會瞬間明白重力。

二、初中物理生活化教學應用

（一）課堂教學生活化

在初中物理教學過程中，學生的物理基礎不夠完善，很多時候對物理知識很難理解。教師可以通過設立教學情境，引發學生對物理知識的好奇心，將物理學習內容導入生活元素，讓抽象的物理定理與現實相結合，讓學生更好地理解課程內容。比如在學習相對靜止和相對運動的物理課程時，教師可以聯系生活實際，在我們坐車的時候，車在行駛中，看到外面的人都是動的，這就是相對運動。而車里的人是靜止的，這就是相對靜止。這樣學生就會深刻理解物理概念，從而更加有效地學習物理知識。[2]

（二）物理實驗生活化

初中物理是一門注重理論與實踐相結合的學科，在物理教學中實驗必不可少。很多實驗內容枯燥，不能夠引起學生的興趣。教師可以設立教學情境，引發學生學習的積極性，從而更好地完成實驗內容。比如在做利用托盤天平測量物體質量的實驗時，教師可以導入生活情境，對學生進行提問，例如，你們說一斤棉花質量大還是一斤鐵質量大，學生有說棉花質量大的，有說鐵質量大的，也有說質量一樣的。教師說，下面利用托盤天平，分別稱出相同質量的鐵和棉花，然后將托盤天平調零，將測量過后的鐵和棉花分別放到天平兩端，通過天平的傾斜就知道哪個質量大了，同學們，動起來吧。因此，將物理實驗教學生活化可以提高學生的學習興趣，從而提高教學效率。

（三）課后作業生活化

初中物理課后作業是對課堂學習的深入理解和內容鞏固。教師在布置作業時，不能只關注書本里的習題，還應該將知識融入到生活中去，讓學生學以致用。比如讓學生將家里的籃球從一定的高度落下，從而感受自由落體運動。

三、生活化教學案例分析

（一）實驗教學

1、實驗主題：電阻、電流、電壓之間的關系。

2、實驗目的：（1）認識什么是電阻、電流、電壓。（2）通過實驗總結電阻、電流、電壓之間的關系。

3、實驗教學內容。

教師：同學們，在我們日常生活中有哪些常用的家用電器啊。

學生：冰箱、電視機、洗衣機......

教師：家用電器，顧名思義，就是利用電而進行工作。用電大家就必須要知道什么是電流、電阻、電壓，有誰知道它們是什么嗎。

學生：不知道。

教師：大家可以把電流想象成水流，水流通過家用電器，才會促使家用電器工作。電壓大家可以想象成水泵，為水流提供動力。而電阻就是水流動時受到的阻礙，這樣大家理解了嗎。

學生：理解了。

教師：現在我們來做個實驗，來看看電流、電阻和電壓之間是什么關系。將一個定值電阻和一個滑動變阻器串聯在一個額定電源的閉合回路中，將電流表串聯在電路中，將電壓表并聯在滑動變阻器兩端，通過移動滑動變阻器來觀察電流表和電壓表的示數。

4、實驗結果：電阻越大電流越小，滑動變阻器兩端的電壓越大。

（二）實驗心得

將初中物理實驗生活化有利于學生對物理名詞的理解，從而更好地進行學習。

結束語：

綜上所述，初中物理生活化教學有利于提高學生的學習興趣和對物理知識的理解，從而提高了物理素養，提高了物理教學質量。希望通過這篇文章為我國物理教學事業作出貢獻。

參考文獻

[1] ?李鵬飛.關于初中物理教學中的生活化教學[J].課程教育研究，2015（14）：64.

[2] ?陳亮.簡談以生活實例導入初中物理課堂教學[J].成功（教育），2011（2）：78.