談如何提高初中物理課堂教學(xué)有效性

廖天宇

摘 ?要：物理對于中學(xué)生來說是比較抽象難以理解的學(xué)科，為了提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效果，教師可以通過創(chuàng)建情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、課前充分備課、應(yīng)用多媒體輔助課堂教學(xué)、注重課堂學(xué)生反饋來提高課堂教學(xué)有效性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。因此，提高課堂教學(xué)有效性是值得每位老師進(jìn)行總結(jié)和思考的。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);有效性

物理對于初二的學(xué)生來說是重點(diǎn)還是難點(diǎn)，為了提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中創(chuàng)建教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師在備課過程中結(jié)合日常生活實(shí)踐舉例，應(yīng)用多媒體技術(shù)完美展現(xiàn)，使初中物理更加生動(dòng)有趣，同時(shí)教師應(yīng)該注意學(xué)生課堂上的信息反饋來綜合提高物理課堂教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)建情境教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理是一門理論與日常生活密切結(jié)合的學(xué)科，為了使學(xué)生更直觀的體會到物理知識，教師在開展教學(xué)過程中可以運(yùn)用情境教學(xué)，使學(xué)生參與其中，從而獲取成就感，這樣很容易激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識的積極性，從而降低學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識難度的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

例如：在探究“水的沸騰現(xiàn)象”時(shí)，教師可以利用紙鍋來燒水，當(dāng)教師把紙鍋中的水燒開沸騰時(shí)，學(xué)生應(yīng)該是異常的興奮和驚訝的。非常想知道這其中的奧秘，接下來教師可以讓同學(xué)們親手實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過程中同學(xué)們應(yīng)該都在非常認(rèn)真的研究其中的奧秘，探索整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，當(dāng)親自把紙鍋中的水燒開，而紙沒有燃燒時(shí)，這就引起學(xué)生們強(qiáng)大的興趣和求知欲，就會對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，全心投入到學(xué)習(xí)過程中。

再例如：在學(xué)習(xí)摩擦力的課程中，可以讓同學(xué)們親手制作小道具（準(zhǔn)備2雙筷子，一雙纏有皮筋，一雙沒有纏皮筋，在準(zhǔn)備些豆子），讓同桌的2位同學(xué)比賽夾豆子，看誰夾得快。在請同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)合所學(xué)知識解釋摩擦現(xiàn)象，有利于同學(xué)對于所學(xué)知識的鞏固，加深記憶。

二、課前充分備課

所謂的備課教師需要從3個(gè)方面準(zhǔn)備：備教材、備學(xué)生、備材料。

1.備教材：課前充分備課是課堂教學(xué)質(zhì)量的保障，教師不應(yīng)把課本上的內(nèi)容進(jìn)行照搬，應(yīng)把課本中重點(diǎn)難點(diǎn)深刻理解后制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，將已學(xué)知識和將要學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系在一起結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況因材施教。如，教師在備課“平拋運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以根據(jù)課本的相關(guān)知識點(diǎn)，聯(lián)系到生活中，讓學(xué)生想象一下“生活中的平拋運(yùn)動(dòng)是什么樣”“平拋運(yùn)動(dòng)的條件有哪些”等等，只要學(xué)生把課本的知識疏通了，把握了要點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來就相對輕松了。

2.備學(xué)生：教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的授課方法。如某個(gè)學(xué)生的一個(gè)小的知識點(diǎn)沒有完全掌握，可以通過課堂提問的方式幫助這位同學(xué)找出問題所在，有些同學(xué)做題不規(guī)范，可以讓這位同學(xué)到黑板上進(jìn)行解題，幫助他規(guī)范做題步驟，有些學(xué)生在作業(yè)中有些小問題，可以在課堂巡視中，在這些同學(xué)旁邊多停留一會，對這些同學(xué)給予點(diǎn)睛。讓誰到黑板上解題、在哪位同學(xué)身旁多停留一會、讓誰在課堂上回答問題，都應(yīng)該在課前準(zhǔn)備好，全面了解每一位學(xué)生。

3.備材料：學(xué)習(xí)物理必須借助物理實(shí)驗(yàn)教具進(jìn)行演示才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)平面鏡成像的特點(diǎn)、成像的原理、平面鏡的應(yīng)用時(shí)，就需要提前準(zhǔn)備道具，平板玻璃、蠟燭、燒杯、夾子、直角三角板等，通過演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、應(yīng)用多媒體輔助課堂教學(xué)

近年來，隨著時(shí)代的日益發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對教學(xué)起到了事半功倍的教學(xué)效果。一方面多媒體可以將一些難以理解的知識點(diǎn)通過動(dòng)畫展示出來，使學(xué)生更直觀更容易理解，擴(kuò)展學(xué)生思維空間。另一方面多媒體課件比較新穎、直觀能更好地吸引學(xué)生的注意力，對教師的教學(xué)起到輔助作用，提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體教學(xué)還有另外一個(gè)優(yōu)勢，將抽象的實(shí)驗(yàn)過程改變?yōu)閳D片、文字、視頻、音頻等方式傳出，借助信息技術(shù)可以分段操作，觀看到重點(diǎn)內(nèi)容不容易理解的地方可以暫停，使同學(xué)們有思考的時(shí)間，讓同學(xué)們提出自己的觀點(diǎn)或疑問，再通過實(shí)驗(yàn)或者多媒體隨時(shí)解決問題，從而拓展學(xué)生視野，彌補(bǔ)教材中的不足。

例如：初中物理總“大氣壓強(qiáng)”是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識，教師通常會把“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”結(jié)合在一起講解。如果單憑老師口述教學(xué)，學(xué)生們很難理解，這時(shí)可以通過多媒體教學(xué)幫助學(xué)生們理解。教師可以通過多媒體模擬“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”，每隊(duì)馬匹增加到8匹時(shí)才把兩個(gè)半球拉開。學(xué)生通過多媒體技術(shù)的方式，直接投入到情境中，使學(xué)生對“大氣壓強(qiáng)”有很深刻的印象。

四、注重課堂學(xué)生反饋，提高課堂教學(xué)有效性

教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，注意收集學(xué)生的反饋，比如學(xué)生在課堂上的一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作、學(xué)生的聽課情況應(yīng)該盡收眼底，假想如果老師只是一味的在講臺上講，不管學(xué)生的聽課效果與反應(yīng)，這就大大降低了授課的效果。在教學(xué)過程中如果遇到不容易理解的知識點(diǎn)，應(yīng)該放慢語速，觀察學(xué)生的反饋或者通過課堂提問的方式判斷學(xué)生是否理解。另外，教師可以合理設(shè)計(jì)問題，通過提問的方式來驗(yàn)證學(xué)生們的掌握情況，教師在課堂上提出一個(gè)引人深思的問題，往往能夠營造一個(gè)積極、活躍的課堂氣氛，從而激勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)有效性。除此之外，教師還應(yīng)該把學(xué)生的反饋進(jìn)行理解并進(jìn)行快速整理，爭取當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，不留在下一節(jié)課，這樣教學(xué)效率就會提高。

例如，教師在講解“歐姆定律在串、并聯(lián)當(dāng)中的應(yīng)用”時(shí)，可以對之前學(xué)習(xí)的“歐姆定律串并聯(lián)的應(yīng)用基礎(chǔ)知識”進(jìn)行課堂上提問，還可以針對這些知識進(jìn)行小考核答卷，讓學(xué)生們回顧之前所學(xué)的知識，了解學(xué)生知識的掌握情況，增加學(xué)生的反饋，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

五、總結(jié)

在新課標(biāo)的要求下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，不能只注重講授課本上的知識填鴨式的教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)水平的要求，教師應(yīng)該在進(jìn)行物理教學(xué)過程中積極探索物理課堂教學(xué)的新思路和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體的教學(xué)優(yōu)勢結(jié)合情境教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在做好備課準(zhǔn)備的同時(shí)，注意學(xué)生課堂上的信息反饋，從而有效提高物理教學(xué)質(zhì)量。

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