淺談信息技術在高中物理教學中的運用

楊晨曦

摘 ?要：隨著科學技術的不斷發展和信息時代的全面到來，信息技術在當前高中物理教學中的應用越來越廣泛，極大地提升了物理教學質量和教學效率，能夠充分激發學生的學習興趣和主觀能動性。本文主要針對信息技術在高中物理教學中的實際應用進行探究，希望能為物理教學水平的進一步提升提供一定的參考。

關鍵詞：信息技術;高中物理教學;應用

1前言

物理學科作為高中教育教學體系的重要組成部分，直接關系著學生將來的升學考試以及物理能力的培養，科學技術的不斷發展使得計算機已經廣泛應用于高中體系教學過程中。在高中物理教學中計算機技術的融入可以向學生直觀生動地講述一些難以理解的物理現象，使得學生能夠更容易了解物理概念，提高學生的學習效果。因此，需要加強信息技術在高中物理教學中的重視和研究。

2信息技術在高中物理教學中應用的價值和意義

2.1提高物理課堂教學效率

高中物理課程難度相對較大，對于學生的理解能力和邏輯思維能力有著較高的要求。在高中物理教學過程中，絕大多數是通過知識點系統歸納以及習題講解，使得學生能夠逐漸掌握物理學科的知識，實現教育教學目標。在高中物理教學中融入信息化的理念，可以有效縮短傳統教學過程中課程板書消耗的時間，利用多媒體設備可以準確快速地呈現設計好的課件，通過圖片、文字、視頻、音頻組合的方式，加強學生的理解能力，激發學生的學習興趣，使得學生能夠積極主動地參與到課堂學習中來，提高整體教學水平[1]。

2.2豐富優化教育教學手段

原有的物理課程教學過程中，教學內容主要是通過黑板和粉筆的方式呈現，這種方式落后枯燥，難以激發學生的學習主動性，而且還會浪費大量的課堂教學時間，導致高中物理教學效率低下，影響學生的學習質量，不利于高中物理教學的持續發展。在高中物理教學過程中充分融入信息技術和智能化技術，可以通過信息技術的方式呈現在教學過程中，全面激發學生對物理學習的興趣，吸引學生的注意力，打破原有課程教學時間和空間的限制，節省大量的課堂時間，拓展教學領域和教學內容，提高物理課堂教學的科學性和有效性[2]。

2.3活躍物理課堂教學氛圍

高中教學氛圍直接關系著學生的學習效果，為學生營造具體生動的學習環境，能夠有效激發學生的學習動力，取得良好的教學效果。利用信息技術可以在高中物理課堂教學當中為學生創設具體的物理情景，教師可以結合物理情境的特征以及教學要求，幫助學生進入到良好的學習狀態和學習環境當中。同時，計算機技術在物理學科中的有效融入也可以將抽象的復雜的一些物理概念直觀的呈現給學生，拓展學生的學習領域，開發學生的學習潛力，使得學生可以更容易的接受物理知識。學生在物理教學過程中既能夠聽到語言，又能夠看到畫面、圖片，將原有枯燥單一的語言材料和文字材料轉化為形象生動的情景，加深學生對知識的理解和掌握[3]。

2.4為學生自主學習提供良好的平臺

計算機技術在高中物理教學課堂中的融入已經成為當前高中教學的主要形式，與此同時，各種各樣公眾號推送以及微課錄制方式的信息化教學也能夠為學生提供豐富多彩的教學平臺，使得學生可以在課堂以外的環境中參與教學活動，加深學生的記憶和理解。教師可以利用公眾平臺將提前錄制好的教學視頻傳送給學生，或者通過公眾號向學生分享典型習題集物理知識點，為學生自主學習創造良好的條件和環境，培養學生自主學習能力和獨立學習能力。

3信息技術在高中物理教學中的應用

3.1構建系統完善的信息技術物理學習模式

在高中物理理論知識教學的過程中，物理教師可以結合學生的學習特征以及學生的興趣愛好，根據教育教學目的以及物理課程的特點，讓學生主動參與到課程教學中來，鼓勵學生自主收集物理數字資源并進行學習和共享，激發學生的學習興趣和探究興趣，以學生為主體開展教育教學活動，全面提升學生的專業能力和物理素養。例如，在高中物理電磁學知識總結教學過程中，教師可以引導學生通過運用電子信息技術進行電場強度、電量評分原理定量以及電阻等相關概念的探究和總結，使得學生可以在親身參與探究的過程中，更好地明確各個知識的重點和難點，了解不同知識點之間的聯系，提高學生自主學習能力以及知識儲備能力。另外，將計算機技術應用到物理知識拓展環節中也可以幫助學生進一步拓展知識邊界，通過觀看教育影片以及教育視頻的方式加深學生對現實生活以及物理知識的理解，使得學生能夠在日常生活當中充分應用到物理知識，了解物理知識的作用和價值，提升學生的綜合能力。

3.2豐富教育教學手段

隨著科學技術的飛速發展以及計算機時代的全面到來，現代化和智能化的教育教學設備在各所高中的應用越來越廣泛。多媒體技術交互電子白板以及微課的應用極大地提升了教學質量和教學效率。在新時期教育教學改革背景下，教師需要不斷豐富教學手段，依托信息技術的力量，提高物理課程教學水平，充分激發學生的學習愛好。微課指的是以課堂教學視頻為主的時間較短的視頻課程，微課針對性比較強，能夠重新整理和規劃教材上的內容，使得教學知識點更加經歷和豐富，提高教學資源的利用率和整合率。教師通過微課的形式開展教學活動，有助于學生更加系統地掌握課堂教學內容。加深學生的理解。其次，交互電子白板在物理教學中的應用可以將傳統的黑板轉化為計算機的顯示屏幕，教師在課堂當中可以使用電子感應筆書寫板書并呈獻多媒體教師的教學效果以及教學功能。在日常物理教學過程中，教師需要將傳統教學與現代教學的手段和工具充分融合起來，使得課堂更加豐富多彩，同時也能夠幫助學生回溯課堂的內容，提高課堂教學的效率。

3.3信息技術在高中物理實驗中的應用

作為高中物理教學的重要組成部分，物理實驗課程教學直接關系著學生動手能力以及實踐能力的培養。為了有效提升高中物理實驗教學的質量，可以將計算機技術充分融入到實驗教學過程中來，使得實驗效果更加顯著，幫助學生更好地理解實驗過程和實驗方案。比如在自由落體運動部分知識的學習過程中，利用信息技術可以幫助教師更好地為學生進行實驗演示，借助計算機系統的畫面和視頻使得學生不需要自己動手操作就可以了解和掌握自由落體運動的相關規律。針對高中物理教材中一些操作環節比較復雜以及呈現效果相對抽象的實驗來說，借助信息技術可以直觀立體的演示實驗過程，使得學生能夠更好的參與到實驗課程當中來，理解實驗內容以及實驗目的，從而加深學生對理論知識的了解和掌握。另外，信息技術的應用還可以激發并提升學生的自學能力，以計算機技術為基礎的新型教學模式的構建能夠激發起學生的探索欲望和質疑欲望，引導學生進行分析、比較、判斷、推理及抽象概括，從而提高學生學習的主觀能動性和積極性，提高學生學習物理的興趣。

4結束語

綜上所述，信息技術在高中物理教學中的應用能夠更好地達到高中物理教學的預期效果，提高學生的物理學習能力，激發學生的學習興趣，豐富完善教育教學手段，從而可以有效提升學生的綜合物理素養。因此，需要加強對信息技術在高中物理教學中應用的重視，明確信息技術應用的主要方法，促進高中物理教學水平的進一步提升。

參考文獻

[1] ?龔曉峰. 生活化實驗教學在高中物理課堂中的運用策略 [J]. 湖南中學物理，2019，34（01）：77-78.

[2] ?鄒瀚海. 基于網絡環境的高中物理教學模式的研究和實踐 [J].中華少年，2018（11）：179-179.

[3] ?李昊霖，鄭鋒士，蔡蘇. 虛擬現實技術探究“三體運動”——虛擬現實技術在高中物理萬有引力定律學習中的應用 [J]. 中小學信息技術教育，2018，202（10）：76-78.