如何在小學(xué)班主任日常管理中有效運用家校合作

吳明芳

摘 要：在小學(xué)階段的教育事業(yè)當(dāng)中，為了進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，小學(xué)班主任的日常管理工作有著十分重要的意義。而家校之間的有效合作則更為關(guān)鍵，對于提升小學(xué)教育事業(yè)的整體質(zhì)量都有著極大的幫助作用。因此，本文便針對于家校合作在小學(xué)班主任日常管理中的運用展開深入的分析，并且試析幾點有效的運用策略。

關(guān)鍵詞：家校合作;小學(xué)班主任;日常管理;運用

引言

運用家校合作的方式來展開小學(xué)班主任的日常管理工作有著非常重要的意義。對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平、增強教育活動質(zhì)量都有著極大的幫助作用。因此，在實際的管理工作當(dāng)中班主任要合理的發(fā)揮好家校合作的有效性，以便于能夠促使家校之間的有效銜接為學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活能夠獲得有效的引導(dǎo)和影響，從而促使小學(xué)生能夠健康、快樂的成長。

一、家校合作在小學(xué)班主任日常管理中的運用意義

在小學(xué)階段的日常管理工作當(dāng)中，班主任的有效管理是促進(jìn)學(xué)生順利開展學(xué)習(xí)活動、健康成長的關(guān)鍵。而如何有效的保證班主任日常管理工作的質(zhì)量則成為了班主任所主要考慮的重點問題。因此，在實際展開日常管理工作的過程當(dāng)中便需要班主任對管理工作方案進(jìn)行合理的設(shè)計，以便能夠達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。在小學(xué)班主任的日常管理工作當(dāng)中包含著諸多方面的管理內(nèi)容，如教育管理、德育管理以及學(xué)生的生活管理等等，而在這樣的管理過程當(dāng)中經(jīng)常會給班主任帶來一些工作困難。對于多方面的管理項目會導(dǎo)致班主任感到力不從心，從而難以達(dá)到理想的管理效果。與此同時，在這樣的管理過程當(dāng)中部分家長由于對學(xué)生在校期間的實際情況不是十分的了解。在班主任教師展開一些管理活動時家長則不是很容易的理解，從促使家校之間的銜接出現(xiàn)了裂縫，難以為學(xué)生的課余時間得到良好的家庭教育。因此，在當(dāng)前時期提出運用家校合作的方式來展開小學(xué)班主任的日常管理工作應(yīng)該作為一項有效的輔助方式而得到重視，更需要班主任對此進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃。

二、家校合作在小學(xué)班主任日常管理中的運用策略

（一）增強小學(xué)班主任家校合作意識

為了進(jìn)一步保證小學(xué)班主任日常管理工作的質(zhì)量能夠達(dá)到理想化的標(biāo)準(zhǔn)，在實際的日常管理工作當(dāng)中班主任便要做好家校合作活動。而家校合作的效果是否能夠符合實際管理活動所需則還是取決于班主任的自身素質(zhì)以及對于家校合作重要性的認(rèn)識。因此，在實際的管理工作當(dāng)中，班主任便要有意識的培養(yǎng)自身的家校合作意識以及溝通能力。通過在家校溝通當(dāng)中合理的運用好自己的溝通能力來展開溝通活動，以真誠的溝通心理來與家長做好溝通，從而能夠促使家長認(rèn)識到自己在學(xué)生成長、學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要意義，積極的參與到與學(xué)校的合作當(dāng)中，為班主任開展日常管理工作帶來更多實質(zhì)性的幫助。學(xué)校方面也應(yīng)該對班主任的家校合作意識進(jìn)行嚴(yán)格的要求，通過定期組織班主任收聽講座來提升班主任的家校合作能力，從而促使班主任展開更為理想的家校合作活動，為管理工作帶來一定的積極輔助效果。

（二）提升小學(xué)班主任家校合作積極性

展開以應(yīng)用家校合作為主要形式的管理活動是非常有益的，而要確保家校合作的效果以及質(zhì)量便離不開班主任所做的基礎(chǔ)性工作，從而能夠進(jìn)一步獲得家長的支持與關(guān)注，為家校合作的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。而要保證前期準(zhǔn)備工作的有效性便需要班主任付出更多的精力。這在一定程度上會使班主任感到疲倦甚至?xí)霈F(xiàn)消極心理。因此，在實際開展家校合作管理工作的過程當(dāng)中班主任便要對家校合作保持一種積極的心理。而學(xué)校作為主要的教育陣地便要對班主任進(jìn)行合理的引導(dǎo)。首先，學(xué)校要保證促使班主任能夠正確的認(rèn)識到家校合作在日常管理工作當(dāng)中的寶貴意義。并且引導(dǎo)班主任觀看一些應(yīng)用家校合作后展開的管理工作的相關(guān)資料，從而能夠幫助班主任建立起家校合作的自信心。其次，合理的構(gòu)建激勵制度，引導(dǎo)班主任合理的發(fā)揮出自身的溝通能力，從而以積極的態(tài)度來促進(jìn)家校合作的順利開展。

（三）提高小學(xué)班主任與家長溝通的實效性

在家校合作當(dāng)中，溝通作為家校有效合作的關(guān)鍵，在實際的日常管理當(dāng)中也發(fā)揮著極為關(guān)鍵的職能。因此，在實際的日常管理工作當(dāng)中便需要班主任與家長進(jìn)行合理、有效的溝通。通過班主任做好與家長銜接的前期準(zhǔn)備活動，將小學(xué)學(xué)校的相關(guān)政策、以及學(xué)生在校期間的實際情況及時的告知家長，并且通過運用合理的語言藝術(shù)來拉近與家長之間的距離。運用自己的溝通尺度來展開家校之間的有效溝通。例如，在班主任與家長進(jìn)行溝通的過程當(dāng)中，班主任要認(rèn)真的傾聽家長對管理工作的一些意見和建議。再將自己對于此事件的看法表達(dá)給家長，在家長和班主任不斷的溝通當(dāng)中最終達(dá)成一致的管理目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段小學(xué)班主任的日常管理工作當(dāng)中一定要合理的運用好家校合作的方式展開管理工作。通過與家庭教育做好合理的銜接，以便于促進(jìn)學(xué)生能夠獲得更為理想的管理效果，為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)和健康的發(fā)展帶來更多實質(zhì)性的幫助作用。

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