淺談提高小學語文教學質量的有效措施

褚倩英

摘 要：隨著深入實施新學科課程的教學改革，各個專業學科的課程教學質量目標和學科教學方法都隨之發生了重大變化。本文通過案例探究新教育課程教學改革背景下我國小學語文新的學科教學改革目標和教育方法，提出新的語文教學改革措施，希望為逐步提高我國小學語文學科教學質量水平提供有效的教學依據。

關鍵詞：小學語文;教學質量;措施

隨著我國小學少兒語文近年來的教學變革不斷創新，小學語文學科教學效果已經得到了質的巨大飛躍。教學的學生整體素質綜合能力水平有了很大程度改善。教師積極組織推進教學改革創新活動，提高自身綜合素質;目前學生的自主學習成績已經有了很大大的進步，從單一被動自主學習發展到學生自主主動探究再到合作主動學習，知識和實踐能力都已經有了很大提高。

一、激發興趣，營造學習氛圍

語文中學課程的內容多、知識面廣、信息量和傳遞的容量大，而小學語文課卻有限。為了有效提高學校課堂教學工作效率，有必要在40分鐘內明確提出課堂質量指標要求。興趣學習是最好的事讓學習激發動力。在初中語文學科教學中，利用小學生強烈的科學好奇心主動創設教學情境，創造對新所學知識的精神需求和心理渴求，在學習興趣的激發推動中逐漸形成積極探索的生命動能，使中小學生敢于面臨新的問題勇于探究創造情境。

二、在語文教學中滲透德育

2.1德育的重要性

德育以其終身重要性和終身發展的戰略方向性始終永遠牢固地一直貫穿與諸育之中而始終永遠牢固地一直居于學校教育的戰略主導地位，決定著一所學校如何進行初中語文學科課本和小學德育及其用于培養人才的其終身發展教育道路和教學方向，起到了學校教育綜合力量堅強統帥的重要保障作用。在這個學期開始進行新的語文教學課本和英語教學的整個工作過程中，我們的每個語文課本教師都希望可以通過創。在我國語文德育教學的發展過程中，我們的語文教師往往可以通過綜合創設語文教學活動情景、品詞析句、朗讀引導學生情感體會、作文閱讀教學等多種德育方法形式來主動引導全體學生完成滲透到的語文教學德育。

2.2制定計劃，實施教學活動

教師應首先主動制定其組織開展高中語文教學基礎課課堂教學的具體指導工作任務目標和活動計劃，繼而應促使其能夠有制度計劃性、有步驟針對性地主動組織教師開展其課堂教學活動，實施課堂教學。在學校語文學科教學的研究過程中須因班制宜的角度來深入研究如何采取合適一個班級的學校語文學科教學的具體方法，對于一些優秀學生來說在學校語文本科學習中存在可能還會存在的一些困難和突出問題，尤其特別在這是一些比較薄弱的學校語文學科教學關鍵環節，應當積極鼓勵這些學生及時加以積極有意識的主動去深入研究和進行培養。

三、教授學習方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑

3.1 培養學習方法

“授之以魚不若授之以漁”我們可以明顯看出，學習計算方法的基礎知識永遠是最有價值的科學知識。學習活動方法通常是泛指學生自己用來要求達到某種預期性的學習活動目的的一種教學方式，手段和表達方式。只有一個學生完全掌握了這種學習知識方法并完全具有自主學習的積極主動性，他們才能獨立地深入探索新科學領域，獲得新科學知識，并充分利用這些科學知識方法進行科學組合和不斷創新。

3.2敢于創新

教師雖然是一個傳道授業者，但是作為教師之”道”，教師之”業”不是一成不變的，而是迫切需要隨著這個時代的進步發展而不斷發展的。語文基礎知識也來源于語文實踐，隨著語文實踐的不斷深入發展，語文基礎知識也就要不斷地地進行知識更新和不斷完善。其二，要做到善于引導。教師不能始終固守其在傳統體育教學模式下作為教學活動支配者的主要角色，而教師應當充分尊重教育學生的學習主體主導地位，善于嘗試采用一些新的教學方法論來引導和讓學生進行積極思考，增強其在課堂上的師生互動。教學中的實踐經驗可以告訴我們，一位優秀的數學教師一定是那種善于對每個學生知識進行循循善誘的優秀教師，絕不是那種只有他知道按照課堂教學大綱向每個學生不斷灌輸知識的優秀教師。

例如：在我們講授語文小學三年級階段語文數學課文《秋天的圖畫》時，首先我們要求每個學生初步掌握語文本課的一個生字和單詞，然后在此基礎上又再帶領其他學生逐步熟讀課文。為了充分培養每個學生的自主想象表達能力和自主動手操作能力，教師通常可以通過要求每個學生按照自己對秋天的具體理解，在他的作業本上畫上一-些自己關于秋天的生動畫面。這種教學做法不僅僅只是對于培養了提高學生正確理解課文的語言閱讀表達能力，而且對于培養學生靈活運用閱讀課文的語言靈活性也可以有很大的學習幫助。

3.3加強閱讀，提高閱讀、寫作能力

“讀書破萬卷，下筆如有神”。教師應積極鼓勵廣大學生不斷加強語文課外閱讀，培養廣大學生的課外閱讀學習興趣，為廣大學生閱讀創造良好的語文課外閱讀學習條件，提高廣大學生的課外閱讀和語文寫作能力。學生中心是藝術學習和體育教學的一個中心。在學校閱讀教學中，要充分調動廣大學生教師自主參與閱讀和學生合作參與閱讀的活動積極性。

例如：在“鳥的天堂”的教學結束時，其中一個學生提問“每天早上鳥兒出去覓食，晚上飛回巢中休息。作者巴金第二次路過是清晨，他怎么能看到許多什么是飛鳥的景象呢？怎么能說這真是鳥的天堂呢？”一塊石頭激起千層浪。面對這個問題，我讓學生們閱讀和閱讀了大量的信息，相互交流，最終理解了其中的奧秘。“鳥的天堂”的主題的確是鳥的天堂，讓學生多讀書，才能更好地達到閱讀教學的目的，真正讓學生成為學習的主人。

結束語

成績代表的是過去，未來把握在我們的手中。以新理念為方向，以有效為目標，扎扎實實上好語文課，在課堂上實踐新理念，不斷反思，再實踐，就這樣來提升課堂，提升自身，提升學生，當原來的教學方式或理念已經不能適應學生的需求，學生不感興趣，自己覺得不夠好的時候，我們應該學會改變，用知識來改變。

參考文獻

[1]王春秋.提高小學語文教學質量的措施[J].現代農村科技，2019（07）：75-76.

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