淺談兒歌在小學英語教學中的融合與運用

楊艷

摘 要：兒歌運用于小學英語教學中，對提高小孩子們的英語學習興趣很有幫助。探討如何在小學英語教學中運用兒歌提高教學效果，主要從單詞教學、句型轉換、聽說訓練幾方面進行。

關鍵詞：兒歌;小學英語;運用

小孩子們的英語學習興趣是需要不斷激發和維持的。我們都知道，小孩子們的身心特點決定了他們的做事專注度和外界事物的興趣度都會隨著時間的推移而慢慢的減退，自然而然對語言學習也是這樣，很容易就會因為興趣減退和專注度轉移而大大降低學習效果。再加上任何知識的學習都是由易到難，英語學習也不例外，開始內容簡單，很多孩子們對英語學習充滿好奇心，樂于去學習，但是隨著內容逐漸增多，難度慢慢提高，一些孩子們就失去學習英語的興趣和信心了，甚至認為英語學習很枯燥。因此，為了避免孩子們產生畏難情緒，甚至感覺枯燥乏味，運用兒歌的趣味性、優美性、生動性、流暢性與兒童天真、純樸、喜唱、樂跳等特點相結合，打造生動活潑的英語課堂就很有必要了。

一、兒歌融入小學英語教學設計的探討

1.兒歌融入英語教學的動作編創。小學英語應該貫穿“讓孩子快樂學習”的理念，學習英語就是學習快樂，學習兒歌就是服務快樂，讓快樂的兒歌帶給孩子們學習英語有快樂的感受。教師可以編創一些舞蹈動作和表情、手勢，讓它們和兒歌內容相得益彰。在教學中，讓孩子們邊唱邊跳，加深孩子們對英語學習內容的記憶力和理解力。小學英語教材中的學習內容和兒歌都比較簡單，孩子們學習起來難度不是很大，只要動作編創合理，運用適當，反復練習，對于兒歌中包含的一些重要單詞、短語和其他英語知識點的記憶，理解和運用都很有幫助。比如，教師在教孩子們唱《Twinkle，Twinkle Little Star》這首兒歌中的Twinkle、Twinkle Little Star、How I wonder what you are時，就可以融入與兒歌內容相關的表情、動作或手勢，如唱到“what you are”時，可以用手指向對方，加深孩子們對英語內容的理解和記憶。

2.兒歌融入英語教學的內容選擇和時間把握。在小學英語教學中融入兒歌，雖然可以激發孩子們的學習興趣，增加學習樂趣，促進孩子們保持學習英語的專注度和快樂度，但兒歌教學不能喧賓奪主，教師不需要花過多的時間來教孩子們唱兒歌，練動作。一般情況，在一節課中，花四分之一的時間用于兒歌教學就足夠了。兒歌的內容不宜過長，歌詞較多就不利于孩子們記憶，無形中增加了孩子們的學習難度。既不利于孩子記住旋律，也不利于孩子們記住歌詞，領會其中的英語知識要點。

3.兒歌融入英語教學的知識點講解。在兒歌教學環節中，首先要把英語歌詞展示出來，讓孩子們對將要學習的兒歌有一個客觀的認識;其次，要在播放兒歌時，向孩子們提出關于這首兒歌內容的問題，難度不要過大，一般情況，孩子們根據歌詞就可以輕松解決。這兩步就是讓孩子們對兒歌有初步認知，為后面的教學打下堅實的基礎。在接下來的教學中，教師要注意把歌詞中的重點知識標注出來，為孩子們作詳細的講解，并且通過邊唱邊學的方式，輕松快樂的地提高課堂教學效率，同時運用兒歌等音樂元素陶冶了孩子們的情操，營造了輕松、愉快的教學氛圍。

二、兒歌在小學英語教學中運用實操的探討

1.在單詞教學中的運用。單詞是英語的基本單位，學習英語一般就從簡單的單詞開始。只有系統學習各類單詞，積累豐富的單詞量，才能讀懂句子，理解段落，閱讀文章，也才能利用單詞造句說話，寫句表達，進而逐步學會寫段落和作文。利用兒歌幫助孩子們更好地學習單詞，無疑是一種很好的方法和手段。更有教師，把一系列相似的單詞巧妙地融入在一首兒歌里，既能輕松地對這些單詞比較記憶，作出區分，又能集約化地高效增加單詞量，產生了很好的效果。比如《Ten Little Indian Boys》這首兒歌，包含著從一到十的英語單詞：one little、two little、three little Indians、four little、five little、six little Indians、seven little、eight little、nine little Indians、ten little Indian boys.這種兒歌，使孩子們既感受了旋律之美，積累了英語單詞，提高了學習效率。

2.在句型教學中的運用。兒歌具有詞句簡單、便于記憶、內容大部分相似的特點。教師可以利用這些特點讓孩子們進行句式的更改和轉換。對于同樣的一個句型，可以用there be來表示，也可以用it takes來進行編寫。巧妙的句式轉換能強化孩子們對英語句型的記憶、理解，提高他們的判斷和運用能力。在句型教學中，利用兒歌形式呈現句型轉換是一種很好的教學手段，教師可以把新句型編寫加進兒歌，然后利用兒歌教孩子們句型轉換。這種教學手段既能加強孩子們對句型轉換的理解和掌握，又能促使孩子們在教學中始終保持較高的學習興趣和專注度。

3.在聽說教學中的運用。兒歌運用到英語聽說訓練中，對提升孩子們英語聽說能力效果是很明顯的。因為，學習英語兒歌的過程，就是聽力訓練的過程，通常情況下，孩子們在學習兒歌時，會因為兒歌的旋律優美、節奏鮮明、朗朗上口，而變得精力更加集中，自然而然地產生的聽力效果就比一般的聽力訓練效果更好。例如，在教學中，教師可以把一首兒歌中的幾個單詞或是短語遮蓋起來，讓孩子們聽兒歌，猜一猜遮蓋的內容。這個過程，因為很快就能印證孩子們自己猜測的內容，使孩子們既緊張又興奮，訓練聽力的效果也很明顯。同時，孩子們在聽兒歌時，教師也可以引導孩子們跟著節奏一起唱，這樣不僅訓練了孩子們的聽力，還提高了孩子們的口語能力。

小學英語學習是以后各階段英語學習的基礎，保持孩子們濃厚的學習興趣和良好的學習習慣，特別是打下良好的英語聽、讀、寫、說的基礎，可以促進孩子們以后更高層次的英語學習。兒歌與小學英語教學的有機融合，并在教學中得到合理運用，符合小學孩子們這個年齡階段的特點，很大程度地提升孩子們的學習興趣和英語綜合素質，使英語課堂更有活力和生命力，實現了小學英語課堂“快樂學習”的理念。

參考文獻

[1]李欣.英語兒歌在小學英語教學設計中的運用策略[J].科技視界，2019，（24）：177-178.

[2]陳艷慧.基于快樂學習的英語閱讀策略探析[J].成才之路，2019，（1）：79.

[3]劉曉欣.英語兒歌在英語教學中的運用研究[J].成才之路，2016，（14）：71.

[4]張媛.英文兒歌在兒童英語教學中的作用及教學策略[J].佳木斯教育學院學報，2103（06）.

[5]王靜.利用英語兒歌活化小學英語課堂教學探究[J].英語廣場，2013（05）.