優化中學英語閱讀教學的實踐研究

崔龍梅

【摘?要】隨著素質教育逐漸成為教育的主流，中學英語閱讀教學也開始引起了各方的廣泛重視。而在中學英語閱讀教學實際中，還存在一些不容忽視的問題，需要進行調整和完善。目前的中學英語閱讀教學質量總體上不能達到較高的水平，因此學校、教師和學生之間要緊密的結合在一起。針對中學英語閱讀教學中存在的問題，找到解決這些問題的對策，為我國中學英語閱讀教學的發展提供強有力的支持。

【關鍵詞】中學英語;閱讀教學;問題對策

一、前言

改革開放以來，我國同國際社會的交往越來越緊密，而英語作為國際交流的主要語言，愈發顯得至關緊要，所以，我們必須重視中學生英語能力的培養。在我國目前的英語教育體制下，中學英語閱讀教學已經跟不上時代發展的步伐。在新課改的背景下，教師必須充分擔負起自己應有的責任，要加大力度提高中學生的英語閱讀能力，進而把英語教學質量提升上去。

二、目前我國中學英語閱讀教學中存在的問題

（一）教學方法模式化

目前，我國在中學英語教學中依然沿用了傳統的模式，在新課改背景下已經難以為繼，教師會先引導學生把閱讀話題創建出來，再引導學生進行閱讀，隨后分析閱讀中遇到的句子，把中心句子找出來，再結合文中的單詞學會綜合運用。在這種閱讀教學模式下，因為教學方法過于枯燥和單一，很容易讓學生產生焦躁、厭煩甚至抵觸的心理，進而嚴重挫傷他們的英語學習積極性，英語閱讀教學效果也不能很好地體現出來。甚至出現了本末倒置的情況，英語閱讀教學內容沒有與學生情感價值的培養結合起來，英語閱讀教學的真正目的也不能得以實現，教學內容模糊不清，沒有閱讀的中心點，造成學生不能在閱讀中提高自己的能力，英語閱讀學習的效果不明顯。

（二）語法教學效果不明顯

在新課改深入推行的背景下，在中學英語閱讀教學中，對學生英語運用能力提出了較高的要求，而在目前的英語閱讀教學中，學生很難把英語知識用于實踐，因此實踐教學的目標并沒有實現。由于教師只是講解英語詞匯和語法，并沒有教會學生運用這些詞匯和語法，長此以往，造成學生對語法一知半解，反過來又對閱讀水平的提高起到了阻礙的作用。

（三）教學實踐性較差

另外，在目前的英語閱讀教學中，很多中學生在理解方面存在誤差，英語閱讀完全是為了應付考試，學習只是形式上的死記硬背，并沒有把英語閱讀深入到更深的層面，只是被動地跟著教師進行閱讀學習，因而無法熟練掌握閱讀知識，不能在閱讀中獨立解決比較難的問題。在英語閱讀中，只注重有關的題型解答，不進一步深入地探討其中蘊含的主題思想，長此以往，造成學生的閱讀能力長期處于較低的水平，更不用說靈活運用閱讀中學習的英語知識了。

三、中學英語閱讀教學的對策與建議

（一）改革英語閱讀教學模式

在新的英語閱讀教學模式中，學生必須處于主體地位，而且要與實踐密切結合，對傳統的教學模式進行徹底的改革，進而把閱讀教學優勢和作用充分發揮出來，并讓學生學會評價閱讀教學的內容，教師再從整體上予以把握和調整。閱讀教學必須做到理論聯系實際，這樣學生的參與度和活躍度才會提升上去，并對課堂氣氛起到了活躍的作用，而學生的積極性一旦被調動起來，閱讀教學就會收到較好的效果。

（二）培養學生閱讀分析能力

在開展中學英語閱讀教學活動的過程中，教師要針對具體實際，在閱讀教學中注意學生語言能力的培養。在進行英語閱讀教學的過程中，要鼓勵學生對文章進行獨立分析，并在閱讀的英語文章中找到重要的知識點，并從自己理解的角度表達出來，從而通過分析形成自己的意見，通過培養自己的英語文化意識，提高自己的閱讀分析能力。

（三）開展閱讀教學實踐

對于英語閱讀教學來說，除了課堂教學以外，教師也要把英語閱讀活動同社會實踐結合起來，讓學生在實踐中運用自己閱讀得來的知識，鍛煉自己的實踐能力，把英語閱讀的真正價值體現出來。這就要求教師在教學工作中，不斷地進行創新，并盡可能加入一些實用性較強的英語元素，從而把學生們的實踐能力培養出來。另外，學生進行口語訓練的時候應當盡量選擇自己喜愛的文本，這對他們通過閱讀自學英語知識起到了很大的幫助作用，可以大大拓展學生們的視野，進而把閱讀教學的質量和效率提升上去。

（四）對英語語法教學加以強化

在中學英語閱讀教學實踐中，教師可以針對閱讀內容，創設出符合學生特點的學習情景，學生在這種情境中學習，可以綜合運用詞語，并通過閱讀掌握各種英語語法。教師要給學生提供更多的活動空間，從而幫助學生靈活運用各種英語語法，而且能夠學會在不同的情境中自由切換。

四、結語

由上可知，我們在進行中學英語閱讀教學的過程中，教師要學會運用先進的教學模式，不斷地更新和轉化教學內容，通過開展多元化的英語閱讀教學活動，把學生的英語閱讀能力培養出來，并不斷加深他們的參與度，從而使其熟練掌握運用各種英語語法，為提高中學英語閱讀教學效果起到有力的促進作用。

參考文獻：

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