淺論探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

韓永寧

【摘?要】隨著現(xiàn)代化教育理念的深入實(shí)施，新課改背景下，高中數(shù)學(xué)課堂對(duì)教學(xué)提出了新的要求。作為一種創(chuàng)新性教學(xué)模式，探究式教學(xué)近年來在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用比較廣泛。本文首先闡述了探究式教學(xué)的內(nèi)涵及應(yīng)用意義，然后著重圍繞如何在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入探究式教學(xué)模式提出了相關(guān)的建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)課堂;探究式教學(xué);成效

伴隨高中數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)程的深入推進(jìn)，新形勢下高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)也面臨著新的形勢。只有結(jié)合學(xué)生的需求、認(rèn)知，并圍繞高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)要求不斷進(jìn)行針對(duì)性探索，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)模式，才能更好地提升課堂教學(xué)成效。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入探究式教學(xué)方法，一定程度上有助于激發(fā)學(xué)生的求知意識(shí)，以此不斷促進(jìn)其學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和深入探究應(yīng)用，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)然數(shù)學(xué)課程教學(xué)和探究式教學(xué)模式的融合應(yīng)用也需要注重聯(lián)系實(shí)際，并不斷進(jìn)行教學(xué)體系的優(yōu)化設(shè)計(jì)，這樣才能更好地發(fā)揮其應(yīng)有的功能。加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究式教學(xué)模式應(yīng)用的意義及對(duì)策探究，具有重要的教育價(jià)值。

一、探究式教學(xué)的定義與重要意義

探究式教學(xué)是指以學(xué)生為中心，圍繞相關(guān)的原理、概念等知識(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考以及討論等，從而促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一種教學(xué)方法。探究式教學(xué)方式一方面要求以學(xué)生為中心來展開教學(xué)設(shè)計(jì)和研究，進(jìn)而提高問題發(fā)現(xiàn)能力與解決水平。另一方面突出關(guān)聯(lián)性，探究式教學(xué)需要和教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行全面融合，并注重結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知以及興趣等進(jìn)行針對(duì)性開發(fā)應(yīng)用，體現(xiàn)層次性和關(guān)聯(lián)性，這樣才能更好地保證該模式功能的有效發(fā)揮。

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過引入探究式教學(xué)模式，一方面可以改變傳統(tǒng)的教師為主進(jìn)行機(jī)械性講解模式帶來的弊端，提升學(xué)生自學(xué)意識(shí)，另一方面也有助于提高教學(xué)效率。教師可以為學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際圍繞教科書等知識(shí)進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，便于及時(shí)找出重點(diǎn)難點(diǎn)，然后教師通過針對(duì)性講解以及合作探究等方式展開教學(xué)，吸取更多的意見、方法，形成更加科學(xué)完善的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法體系，促進(jìn)教學(xué)成效的全面提高。

二、探究式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面的應(yīng)用研究

在高中基礎(chǔ)教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)課程是最為重要的基礎(chǔ)教學(xué)項(xiàng)目之一。新時(shí)期數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了一些變化，對(duì)于教師而言，想要更好地加強(qiáng)探究式教學(xué)模式的引入與有效應(yīng)用，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行針對(duì)性研究：

（一）注重加強(qiáng)探究式教學(xué)理論體系的研究，并不斷提升數(shù)學(xué)教師的綜合素養(yǎng)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，為學(xué)生提供更開放的學(xué)習(xí)路徑以及多元化的數(shù)學(xué)思想或方法，這些都需要教師合理地掌握相關(guān)的方法，并積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)理念去實(shí)踐。為此首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師能力和素養(yǎng)的培訓(xùn)，注重教師職業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)思路的創(chuàng)新，從可持續(xù)發(fā)展的角度為學(xué)生設(shè)計(jì)更加科學(xué)的學(xué)習(xí)情境和方案，以此才能更好地提升育人成效。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和其他學(xué)科教師的溝通，圍繞探究式教學(xué)相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行全面討論，積極搜集更多的典型探究式教學(xué)模式和案例等，結(jié)合自身的理解來進(jìn)行研究和不斷實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，從而為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)和幫助。

（二）突出學(xué)生的主體性并針對(duì)性加強(qiáng)教學(xué)模式的突破求新一方面教師應(yīng)當(dāng)圍繞探究式教學(xué)，精心進(jìn)行教學(xué)主題的選擇和研究，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以引入探究式教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，需要教師合理確定探究式教學(xué)模式應(yīng)用的切入點(diǎn)和具體應(yīng)用的內(nèi)容，這樣才能做到有的放矢。另一方面要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，挖掘他們的興趣，掌握他們的認(rèn)知情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)等，合理確定課程教學(xué)的具體計(jì)劃和實(shí)施方案。從培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的角度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而促進(jìn)良好思維和習(xí)慣的養(yǎng)成。比如教師可以借助多媒體工具，引入相關(guān)的視頻案例或背景知識(shí)，或者引入生活中常見的物品等，讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合案例等了解所要探究的數(shù)學(xué)新知識(shí)，并帶著興趣去開展自主研究和探索。又如教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)工具或者設(shè)計(jì)教學(xué)主題讓學(xué)生自主尋求生活中相關(guān)的實(shí)驗(yàn)素材引入到實(shí)驗(yàn)課堂中，通過實(shí)驗(yàn)觀察、操作等，提高學(xué)生的動(dòng)手參與能力，也有助于激發(fā)他們的探究意識(shí)。此外教師還可以圍繞教科書的內(nèi)容，在課堂探究式教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多的留白空間，設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)問題等，這樣可以讓學(xué)生結(jié)合教師的講解以及自主探究情況，在課后更好地通過信息檢索與整理以及生活觀察應(yīng)用、與其他教師和同伴等進(jìn)行交流溝通等方式，養(yǎng)成良好的觀察與探究習(xí)慣，通過問題的深度研究和體系化探索等，構(gòu)建更為系統(tǒng)的認(rèn)知體系，全面促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的提高。

（三）注重教學(xué)總結(jié)與反饋探究式教學(xué)模式僅僅是一種教學(xué)模式，教師要正確地理解并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。在教學(xué)中，教師除了要做好指導(dǎo)以外，還需要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及知識(shí)吸收和應(yīng)用等情況進(jìn)行全面掌握和了解，進(jìn)而與學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，對(duì)所學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)歸納，這樣可以及時(shí)補(bǔ)充到自身的認(rèn)知系統(tǒng)中，進(jìn)而內(nèi)化于心，提高知識(shí)的建構(gòu)能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力。

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