小學班主任德育工作開展的要點及策略研究

徐玉輝

【摘?要】隨著新課改的實施，教育工作者意識到德育教育的重要性和必要性，加強小學德育教育，有助于學生養成良好的行為習慣，幫助學生樹立正確的人生觀念。因此在進行管理工作的時候，也要注重小學班主任德育工作，加強德育管理。

【關鍵詞】小學班主任;德育工作;策略研究

小學階段的學生還處于活潑好動的年齡階段，缺乏自我控制力，再加上應試教育的影響，學校、教師、家長甚至是學生自己都非常重視學習成績和考試分數，卻忽視了學生的思想品德教育，基于此，班主任應當加強德育教育管理，促進學生的德智體美勞全面發展。

一、小學班主任德育工作中存在的問題

（一）沒有建立完善的德育組織

目前，我國很多小學學校都沒有建立完善的德育組織，只是靠班主任一個人開展德育工作。雖然依據學校制定的規章制度和教育部的明確規定開展德育教育，但是實際上只是由班主任個人負責德育工作，沒有加強與專業機構之間的交流和合作，沒有充分發揮德育教育的重要作用，導致德育工作的開展沒有獲得良好的效果。

（二）沒有給學生提供實踐的機會和空間

在小學德育教育過程中，因為小學生的年齡尚小，心智發育還不夠健全，當班主任給學生講解關于德育知識的時候，學生只會被動地接受班主任教導的德育知識內容，甚至部分學生還不能完全理解德育知識內容，也就導致了德育工作無法順利進行，學生并沒有完全接受到德育知識，班主任就不能及時發現學生在德育教育中的具體表現，也就不能對此進行分析并提出相應的解決方法。學生只是在表面上實踐了德育教育，在學校的時候就會遵守德育教育，而一旦離開學校學生就會恢復原狀，與預期的德育教育目標背道而馳。

（三）沒有加強與家長之間的溝通和合作

開展德育工作首先離不開學生的配合，其次還需要家長的通力合作，因此小學班主任開展德育工作的時候應當加強與家長之間的合作。原生家庭環境才是影響學生行為習慣的主要原因，很多家長都非常重視學生的學習成績，過于關注學生文化成績的優劣，卻不在意學生自身的行為習慣，學生與家長之間也缺乏有效的交流。學生在學校的時候能自覺遵守德育教育，養成良好的行為習慣，但是在家里時就無法將良好的行為習慣進行到底，從而影響了小學班主任德育工作的整體效果。

二、小學班主任開展德育工作的要點和策略

（一）開展德育教育實踐活動

小學班主任在開展德育工作的過程中，給學生灌輸大量的德育知識內容，但是學生只會被動學習這些德育知識，這種做法是屬于紙上談兵，無法起到有效的教學作用，最重要的是開展德育教育實踐活動，讓學生在活動中親身體驗到德育教育。班主任要結合學生的實際情況開展德育實踐活動。讓學生在實踐活動中能學習到更多的德育知識。要想加強學生的德育教育，還需要組織能夠觸動學生心靈的活動，從而將德育工作落實到位。例如開家長會的時候，夸獎優秀的學生和學習進步大的學生，還有拾金不昧的學生，對這些學生進行獎勵和鼓勵，這些都能觸動學生的心靈，有助于學生認識到德育工作的重要意義，鼓勵學生參與到德育實踐活動中。

（二）構建和諧友愛的師生關系

小學班主任在開展德育工作的時候，應當做到以真誠的態度對待學生，理解和關心學生，長此以往，學生就會感受到班主任的真誠，主動拉近與班主任的距離，為構建和諧友愛的師生關系奠定良好的基礎。班主任不能因為學生的年幼而忽視學生的需求，要充分尊重學生的主體性地位，學會與學生和平相處，在開展交流和溝通的過程中了解到學生的真實想法，努力挖掘學生的潛能。小學生能夠感受到班主任的尊重和認可，就會產生對班主任的信任，打心里愿意接受班主任的德育教育，進而獲得良好的德育教育效果。

（三）加強與學生之間的溝通和聯系

教育學生的主要場所是學校和家庭，加強學生的德育教育是班主任和家長的共同責任。小學班主任在開展德育工作的同時，也要與學生家長保持密切的聯系和溝通，認真了解學生在家里的實際情況。例如開展家訪活動，周末的時候去學生家里進行家訪，與學生家長交流學生在學校和家里的表現，讓學生家長認識到德育教育的重要性，配合班主任開展德育工作，結合學生的實際情況設計合適的教學方案，讓學生家長也能清楚認識到學校的工作安排和規章制度。

（四）采用合適的評價方式

如果在德育教育在過程中，為了迎合學生的需求而一味地夸獎學生，只會導致學生養成驕傲自滿的性格，所以當學生做錯事情的時候就必須進行批評，但是要講究合理的批評方式，要避免過于嚴厲地指責學生的不足;在學生做好事的時候要及時進行表揚和鼓勵，這樣學生才不會產生逆反的心理。班主任要關注學生的心理狀態，當學生心理出現變化的時候班主任應當與學生進行談話，了解學生發生變化的原因，并及時對學生進行心理輔導，幫助學生樹立積極樂觀的生活態度。

三、結語

綜上所述，本文主要是講述了小學班主任德育工作中存在的問題以及開展德育工作的要點與策略，由此可見，德育教育對于小學生來說有著非常重要的作用，有助于學生樹立正確的思想道德，促進學生的德智體美勞全面發展。學校、班主任、家長需要通力合作來推進德育教育的發展，結合學生的實際情況運用合理的教育方式全面推進學生的德育發展，促進學生綜合素質的提高。

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