開發(fā)校園足球教材 為高效足球課堂服務(wù)

王盛 江偉松 曾繁德

足球教材是足球課堂教學(xué)的說明書和操作手冊，是學(xué)校推廣和普及足球運動的重要抓手，教材的質(zhì)量決定了課的質(zhì)量，也決定了校園足球發(fā)展的品質(zhì)和持續(xù)力。《VAZ校園足球教材》是光明區(qū)小學(xué)足球教材開發(fā)團隊專門針對小場地、大班額、零基礎(chǔ)等實際開發(fā)的一套教材，該教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃以教育部印發(fā)的《全國青少年校園足球教學(xué)指南（試行）》為藍(lán)本，教材包含60個課時教案和與其配套的132個教學(xué)視頻，所有教案經(jīng)由開發(fā)團隊課堂實踐檢驗，具有較好的可操作性。部分小學(xué)足球課堂教學(xué)因受場地小、班額大、學(xué)生基礎(chǔ)差等客觀因素的不利影響，存在著教學(xué)組織難、教學(xué)效果差、教學(xué)缺乏系統(tǒng)連貫性、教師勞動強度大等問題，對此，光明區(qū)小學(xué)足球教材開發(fā)團隊以問題為導(dǎo)向通過創(chuàng)新教學(xué)設(shè)備，采用視頻輔助分區(qū)教學(xué)形式較好地解決了上述問題。經(jīng)過2年的實踐，試驗班的學(xué)生相較于普通班的學(xué)生在足球興趣、足球技能、運動能力、組織能力、自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作意識等方面表現(xiàn)出更積極的一面。

一、VAZ校園足球教材是什么

VAZ是“Video-assisted Zoning Teaching”的縮寫，翻譯成中文為“視頻輔助分區(qū)教學(xué)”，基于VAZ開發(fā)了《VAZ校園足球教材》。它具有的三大特征可以用3個關(guān)鍵詞來概括：分區(qū)、視頻輔助教學(xué)、輪換。

1.分區(qū)。課前用圍網(wǎng)將教學(xué)場地分隔為A、B、C共3個區(qū)域（圖1），A區(qū)主要是身體素質(zhì)練習(xí)區(qū)，B區(qū)主要是技能學(xué)習(xí)區(qū)，C區(qū)主要是技能運用比賽區(qū)。分區(qū)的目的主要是為了將大班額拆分為3個小的學(xué)習(xí)組，便于組織教學(xué)。

2.視頻輔助教學(xué)。在A區(qū)以學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)為主，視頻輔助教學(xué)為輔;B區(qū)則以足球教師為主導(dǎo)，視頻教學(xué)為輔。視頻輔助教學(xué)的目的主要是為了讓足球教師有更多的時間兼顧3個區(qū)的教學(xué)。

3.輪換。每12min，各區(qū)的學(xué)生在音樂的指令下同時輪換，每節(jié)課輪換2次以確保所有學(xué)生在3個區(qū)都能學(xué)習(xí)一次。輪換的目的主要是使身體素質(zhì)練習(xí)、技能學(xué)習(xí)、比賽形成一個學(xué)習(xí)的閉環(huán)，從而達(dá)到學(xué)以致用、以賽促學(xué)的目的。

二、VAZ校園足球教材的理念

1.實事求是尊重客觀現(xiàn)實的認(rèn)識觀

研發(fā)過程受各種客觀因素的影響，研發(fā)的過程其實是在適應(yīng)和主動調(diào)整中不斷尋找最佳方案的過程，《VAZ校園足球教材》特有的結(jié)構(gòu)就是在尋找最佳方案的過程中自然生長出來的。現(xiàn)實中，以足球教師的能力較難進行教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)設(shè)計，因此，《VAZ校園足球教材》對此進行了開發(fā);為了解決球不受控、球亂跑、撿球時間比踢球時間長等問題，教學(xué)中引入了圍網(wǎng);由于大班額，足球教師難以組織學(xué)生，因此分成了3個區(qū)，區(qū)內(nèi)實行小班化教學(xué);分區(qū)后，足球教師難以兼顧3個區(qū)，于是采用了視頻輔助教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí);足球教師在課間也需要進行一定的休息，擺放器材時間緊張，因此，VAZ校園足球教材要求教會學(xué)生用腳掌來丈量器材之間的間距，讓學(xué)生自己擺放器材。

2.遵循足球?qū)W習(xí)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)觀

在兒童階段基本動作技能發(fā)展較好的學(xué)生，在小學(xué)高年級的運動項目學(xué)習(xí)中能表現(xiàn)出更多的興趣、自信、習(xí)慣及較強運動能力和素養(yǎng)。因此，在A區(qū)通過各種器械和游戲培養(yǎng)學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)和反應(yīng)能力，在B區(qū)也是通過游戲及有梯度、有挑戰(zhàn)的設(shè)計來挖掘足球運動的魅力吸引學(xué)生主動參與。

3.課堂實踐是檢驗教材質(zhì)量唯一標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量觀

教材是課堂教學(xué)的說明書、操作手冊，好不好用、能不能用必須通過課堂實踐來檢驗。VAZ校園足球教材開發(fā)組采取研發(fā)一節(jié)課、打磨一節(jié)課、成形一節(jié)課這種積跬步至千里的“笨辦法”以確保教材的質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容的連貫性。

三、VAZ校園足球教材的系統(tǒng)構(gòu)成

VAZ校園足球教材包含軟件、硬件兩大部分，為了匹配教材要求，各構(gòu)成部分都進行了專門研發(fā)，具有獨創(chuàng)性和實用性。

1.軟件組成部分：教學(xué)計劃、教案和教學(xué)視頻。其中教學(xué)計劃以《全國青少年校園足球教學(xué)指南（試行）》為藍(lán)本，并根據(jù)實際稍作調(diào)整。教案包括班級、人數(shù)、教師、教學(xué)內(nèi)容和場地布局圖，主要通過圖片和短視頻呈現(xiàn)，整體簡潔直觀。教案分紙質(zhì)版和電子版，教師掃描二維碼即可打開視頻了解電子版的教案（圖2）。教學(xué)視頻分課堂教學(xué)用視頻和教學(xué)設(shè)計用視頻。前者在上課時使用，起到輔助教學(xué)的作用，后者作為教案的一部分主要是為了方便教師清晰、直觀地了解教學(xué)設(shè)計意圖。

2.硬件組成部分：圍網(wǎng)、戶外視頻播放系統(tǒng)、器材儲存柜（圖3），所有的硬件都具有使用方便、用途廣泛等特點。

圍網(wǎng)輕便耐用、收放自如，10名學(xué)生在8min內(nèi)能夠輕松布置好上課場地，因為收放方便、分隔效果明顯，在學(xué)校其他大型活動中也被廣泛使用。戶外視頻播放系統(tǒng)防水防潮、戶外強光下可視、可移動，自帶麥克風(fēng)、集成了充氣泵，除了足球教學(xué)之外，還可用于廣播體操教學(xué)、其他內(nèi)容教學(xué)、田徑運動會檢錄、網(wǎng)絡(luò)直播、領(lǐng)導(dǎo)來訪現(xiàn)場展示等多種場景。器材存儲柜美觀實用，置于球場邊，方便拿取器材，既可作為休閑凳，拼接在一起還可作為頒獎臺。