MOOC教學方法在高職化工類專業教育教學中的運用

王茹

摘 要：高職化工類專業教育教學中將MOOC教學方法有效地融入到課堂教學中已經成為當前教學任務的重點。本文將圍繞MOOC教學方法在高職化工類專業教育教學中的運用優勢進行闡述，詳細地分析MOOC教學方法在高職化工類專業教育教學中的運用方式，旨在提升高職化工類專業教育教學水平。

關鍵詞：MOOC教學方法; 高職; 化工類專業教育教學

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）3-158-001

當前高職化工類專業教育教學存在的問題較為突出，為了保證教育教學的順利進行將MOOC教學方法應用其中，以學生的學習興趣為出發點，將理論知識與實踐經驗充分的結合在一起，將網絡上優秀的教學資源進行整合，優化教育教學流程，使之適應當前高職教學改革的實際需要。

一、MOOC教學方法在高職化工類專業教育教學中的運用優勢

MOOC教學方法在高職化工類專業教育教學中的運用是對傳統教學方法的創新，在實際的教學環節中將MOOC教學方法的優勢充分發揮出來，將化工類相關的理論知識形象的展示在學生的面前，從而豐富學生的視聽體驗，并將線上教學與線下教學進行結合，一定程度上打破了時間以及空間的限制，可以有效的激發學生的學習興趣，培養學生良好學習習慣的養成。同時，MOOC教學模式具有較強的靈活性，可以針對當前高職院校化工類學生的實際發展情況制定教學內容，通過視頻課程教學的方式，進行全方位的開放式教學。此外，MOOC教學方法可以針對不同學生的學習階段進行確認，有利于提升高職化工類專業教育教學質量。MOOC教學是免費開放的，為經濟條件較差的學生帶來便利，從而有效的實現了教育機會均等，有利于促進學生身心健康發展。MOOC教學模式中教學資源較為豐富，學生可以隨時隨地掌握所需知識，并在相關的軟件平臺上加強與學生進行交流、溝通，有效的實現了教學資源的共享，從而為后續教學的順利進行奠定基礎。

二、MOOC教學方法在高職化工類專業教育教學中的運用方式

（一）做好在線預習工作

MOOC教學方法在高職化工類專業教育教學中的運用需要做好在線預習工作，在前期的準備階段，教師需要明確化工類教學的重難點，根據教學目標的實際情況科學設計在線學習內容，以當前高職學生認知水平為出發點。教師要在線上給學生安排學習內容，學生可以及時在線上明確教學內容并在規定的時間內對教學重難點進行掌握。例如：山東高職師范院校在開展化工類專業教學時將MOOC教學方法有效的融入其中，在課前在線預習階段，教師引導學生對指定的化工知識教學內容進行預習，并將在線預習過程中發現的問題及時向老師反饋，梳理教學內容，為后續教學的進行奠定基礎[1]。

（二）線上與線下相結合

線上教學與線下教學相結合是保證MOOC教學方法在高職化工類專業教育教學中順利進行的關鍵，在進行線上教學后，師生通過面對面的方式對化工知識情況進行分享，可以采用小組合作的形式進行，引導學生將在線學生過程中存在的問題指出，并由師生共同解決。例如：北京部分高職院校為了提升教學效果，在化工類專業教育教學環節中，將MOOC教學模式運用在課堂教學環節中，教師將與化工課程相關的內容通過視頻課程的方式開展教學，并在視頻課程結束后與學生進行面對面的交流，以角色扮演的形式對視頻教學中掌握不透徹的知識進行講解，學生在此環節中可以充分發表看法，指出在線上教學中存在的問題。

（三）在線反饋教學答疑

在線反饋教學答疑環節是在教師與學生面對面交流之后進行的，學生與教師在線下交流過程中會出現一些問題，在對問題進行有效解決后，為了提升教育教學效果，此時教師需要再一次引導學生觀看視頻，針對出現問題的環節加強訓練，并在線上師生進行互動，教師可以針對在線上學生提出的問題進行解答，從而提升化工類專業教育教學水平。例如：天津某高職院校在化工類專業教育教學環節中，在應用MOOC教學模式時，注重在線反饋教學答疑環節，學生與教師針對在線下教學中提出的問題進行線上訓練，在線上復習的過程中學生可以對化工專業知識進行鞏固，在具體的交流過程中豐富自身的知識儲備，從而提升化工類專業教育教學水平[2]。

（四）在線考試與教學反思

為了檢測學生在MOOC教學模式下教學效果，此時教師可以引導學生進行在線測試，將化工類相關的內容知識規劃成不同的章節，根據教學大綱的實際情況制定考試內容，此時教師及時將考試測試題發給學生，并要求學生在規定的時間內完成，學生將測試完成后的試卷提交到教師系統中，教師將學生的測試結果進行整合，針對學生的薄弱環節采取有效的解決措施，并做好教學的反思工作，將學生在線下與線上的表現情況進行整合，并作為期末考試成績評定標準。

MOOC教學方法在高職化工類專業教育教學中的應用在一定程度上可以提升教育教學質量，MOOC教學法在高職化工類專業教育教學中的運用改變了傳統教學模式的局限性，將線下教學與線上教學有機的結合在一起，注重教學設計環節，從而保證高職化工類專業教育教學的順利進行。

參考文獻：

[1]崔娟，胡珍妮，曹高飛，常在斌.MOOC和PI相結合教學法在大學物理實驗教學中的運用研究[J]中小企業管理與科技（上旬刊），2019（04）：130-131

[2]樊非，馬國水.淺析MOOC教學方法在高職教育教學中的應用[J]科技資訊，2014，12（31）：134