淺談水墨活動中尊重幼兒天性，促進幼兒發展

龔艷蕾

摘 要：水墨畫是我園園本特色，對幼兒進行水墨畫教學不應該簡單地為教水墨技法而教技法，更不能按成人畫法，讓孩子依葫蘆畫瓢。水墨活動需要游戲化，激發幼兒興趣，在水墨活動中應給予幼兒想象空間，通過有效的水墨活動評價促幼兒全面發展。

關鍵詞：幼兒; 水墨活動; 好奇心; 表現欲; 愛游戲

中圖分類號：G612? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）3-081-001

水墨畫是具有中國特色的傳統繪畫，也稱為國畫，兒童學習水墨畫可以從中了解中華民族的優秀文化和繼承優秀的文化遺產，更加熱愛祖國。但是對幼兒進行水墨畫教學不應該簡單地為教水墨技法而教技法，更不能按成人畫法，讓孩子依葫蘆畫瓢。冰心說過一句話：讓孩子像野花一樣地自然生長，要尊重兒童的天性和選擇。這就是說，不同教育方式的大前提都是尊重孩子的天性。孩子的天性有這樣一些：玩、天真好奇、愛表現、喜歡表揚等等。我們要尊重孩子天性，然后結合孩子自身的特點加以引導和教育，這樣孩子才能在成長中獲得快樂。我園是一個以水墨作為園本特色的幼兒園，每周的活動安排都離不開水墨畫，結合水墨畫活動的開展，應該尊重幼兒的天性發展，促進幼兒的全面發展。

Part1：水墨活動游戲化激發幼兒興趣

偉大的科學家愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”興趣可以使人引發自身潛力，甚至超越自我超常發展。幼兒學習水墨畫首先要有興趣，有了學習的興趣才會產生學習動力。喜歡游戲是每一個孩子的天性，幼兒在游戲中增長知識，提高學習興趣，相對于角色游戲、區域游戲、戶外大聯合游戲，每周的水墨畫課就顯得有些枯燥無味了，馬上又到水墨畫課《獅子》了，在準備過程中，晨晨在小聲咕噥：“又要上水墨畫了，一點也不好玩。”為此，我也做了反思和檢討，怎樣才能讓水墨畫活動變得生動有趣呢？活動一開始，我先不教孩子們如何畫獅子，而是邀請孩子們和我一起做游戲“買菜”，還編了一段“順口溜”：“媽媽有個菜籃子，兩個手把在上面，買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊，兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜，三根蔥，三根蒜，啊嗚一口味道鮮。”孩子們在買菜的游戲過程中，念著“順口溜”，再根據“順口溜”提起毛筆簡簡單單把大獅子畫出來了。水墨活動結束后，明明說：“今天的水墨畫活動真好玩，我畫的大獅子最威風。”其他小朋友也紛紛響應，孩子們的快樂如此簡單，今后的水墨畫之路，我們也有了新目標，讓孩子們快樂的水墨畫，水墨活動游戲化，激發幼兒更多更廣大的興趣。

Part2：水墨活動中給予幼兒想象空間

想象力是一個人發育過程中必備的因素，想象力豐富的人思維靈活，創造力旺盛，發展也越全面。所以在水墨活動中，給予幼兒想象空間，大膽發展幼兒的想象力，可以有效的促進幼兒水墨創作的發展。一天下午，我們和往常一樣進行水墨畫活動《奇妙的線條》，我先請孩子們欣賞吳冠中老爺爺的作品，觀察線條。瑤瑤說：“老師，我發現這個線條像我奶奶織毛衣的毛線。”潤潤說：“像媽媽手機里的貪吃蛇。”洋洋說：“我覺得像地圖上的馬路。”聽著孩子的回答，原來一千個讀者就有一千個哈姆雷特，水墨線條在孩子們的腦海里，竟然有這么多不同的答案，《3-6歲兒童學習發展指南》指出在幼兒繪畫活動中，要了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創作意圖。聽著孩子們的回答，結合他們豐富的想象力，我把本來想要示范的毛筆和宣紙放下，引導孩子們按照自己的內心完成水墨作品，在這次的水墨活動中，孩子們的獨立完成的水墨作品線條粗細張弛有度，筆墨濃淡結合，在作品講評時，每一個寶貝都能對著自己的作品侃侃而談，而不是像以前一樣說畫得好不好、像不像。

每一個幼兒從出生起就對世界萬物充滿好奇心和想象力，因此在水墨畫教學中，教師應該多捕捉身邊的水墨素材，聯系幼兒實際生活，理解幼兒豐富多變的內心世界，并給予幼兒學習的主動性和積極性，特殊情況下隨機應變，發揮水墨活動的最優效益。

Part：3：有效的水墨活動評價促幼兒全面發展

在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性、調整和改進工作，促進每一個幼兒的發展，提高教育質量的必要手段。”由此可見，幼兒園教育評價的重要性。作為一名奮斗在一線的幼兒教師，對孩子的水墨畫培養應該避免用自己的思維尺子衡量孩子，清晨是我們班一個擁有詩意名字卻最是調皮的男孩子，最喜歡拉女孩子的辮子、和男孩子打架，惹得家長總是來告狀，為此我很是頭疼。在一次水墨活動《一籃辣椒》活動過程中，需要孩子們用毛筆筆尖沾紅色先輕后重的畫出辣椒的身體，再用綠色畫柄葉和長柄，在巡回指導的過程中，我發現清晨的辣椒畫的特別好，有自己的特色，我在水墨作品講評時，著重地表揚清晨的水墨作品，他竟然難為情地低下了頭，我也是第一次發現他有這樣的表情。課間休息的過程中，清晨咚咚咚地跑過來，開心地對我說：“龔老師，我真開心，今天你第一次表揚我，我最喜歡畫水墨畫啦！”說完又跑去玩了，看著清晨天真的笑臉，我感到無比的震驚和內疚，因為平時水墨畫課，我總是表揚那些乖的寶貝、表揚畫得好的小朋友，卻忽略了其他孩子渴望得到老師關愛和給予表現的機會，我總是認為清晨頑皮不聽話，卻不了解他的真正的內心世界。那一天，清晨沒有招惹任何小朋友。接下來的水墨活動，我發現清晨變了，變得越來越認真，畫得也越來越有自己的特色，每次都能得到老師的贊揚和小朋友崇拜的目光，而他調皮搗蛋的次數也越來越少了，連他媽媽都在說，我家清晨像變了一個人。

水墨活動中，評價是與教學過程并行的過程，貫穿于水墨教學的每一個環節，水墨活動評價的基本目標是為了教育并促進幼兒水墨技能的發展，激發幼兒水墨興趣，水墨評價要關注個體的差異，清晨的事情，讓我明白了一個道理：在每個孩子心目中，都渴望得到老師的肯定，需要你去發現和關愛。

兒童的水墨畫學習不是為了讓每一個孩子都成為水墨名家，而更重要的是要讓每一個孩子都受到良好的藝術渲染，讓他們在藝術的殿堂里徜徉時能夠體現自己的價值，每個孩子都在不斷發展和變化著，教育孩子也應該尊重天性，深入孩子的內心世界，想他們所想，關注他們的關注，快樂著孩子們的快樂。