探究小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育精神策略

劉運東

摘 要：體育精神的培養(yǎng)始終是貫穿在大中小學(xué)教育中，體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體育精神的主要路徑之一，本文針對小學(xué)體育教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生體育精神的方法上進行策略分析，意在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育; 體育精神; 教學(xué)方法

中圖分類號：G623.8? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）3-070-001

體育作為一種社會活動，貫穿在人們的社會生活、生產(chǎn)和工作中，并不斷的演變而來。體育精神是“健康向上”的精神，一種敢于挑戰(zhàn)自我和團結(jié)協(xié)作的競技精神。“少年強，則國強。”因此，體育教育要從娃娃抓起，體育教育精神更要從小學(xué)生開始培養(yǎng)。

一、明確小學(xué)體育教學(xué)培育合作精神教育目標

明確小學(xué)體育教育目標是培育學(xué)生合作精神的基礎(chǔ)。在當(dāng)前小學(xué)生的體育教材內(nèi)容一般較單調(diào)，小學(xué)生也會感覺很枯燥，而且教材中的專業(yè)術(shù)語對小學(xué)生來講有些抽象，小學(xué)生就會產(chǎn)生一定的畏難和抗拒情緒，這些問題都會影響學(xué)生接受、學(xué)習(xí)并參與體育運動的積極性。

因此，教師需要合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為目標，讓學(xué)生產(chǎn)生喜歡體育運動的欲望。教師需要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，需要應(yīng)用多元化的方法和手段來增加體育課的趣味性，提升學(xué)生對體育教育的積極性和互動性。

首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作。許多小學(xué)生不喜歡跑步，甚至有的小學(xué)生很排斥甚至抗拒跑步，同時也有可能會存在學(xué)生中途退出跑道的情況;作為教師則可以采用“4×100”接力跑的方式，讓學(xué)生自由組隊，將學(xué)生個人的榮譽與團隊集體的榮譽綁在一起，培養(yǎng)學(xué)生個體之間的交流與團隊之間的合作互助精神。

其次，引導(dǎo)學(xué)生對合作和互助精神形成正確的認知。比如，在跳繩課上，可以讓學(xué)生自由組隊，也可以進行男生女生隨機分組，指定一名學(xué)生進行統(tǒng)計，統(tǒng)計哪個小組跳的花樣最多、哪個小組的學(xué)生在一定時間內(nèi)跳繩總數(shù)最多，對于獲勝的小組，給予必要的獎勵。這種跳繩方式，就可以大大提高學(xué)生的集體榮譽感，通過具體的事實經(jīng)歷，不僅讓學(xué)生親身體驗了團隊的合作，也增強了學(xué)生對團隊合作精神的認知，更加增加了學(xué)生之間的情感交流，促進了班集體的團結(jié)。

最后引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)就是力量。組織學(xué)生進行分組拔河比賽，拔河是學(xué)生體會合作精神的游戲之一，這不但可以強化學(xué)生協(xié)調(diào)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生群體之間形成合作互助共贏的精神。通過種種團隊合作的體育項目，學(xué)生會有“我們能行，我們最棒”的體驗和感受，這樣有利于激發(fā)學(xué)生團結(jié)向上的集體榮譽感，這樣才會使學(xué)生更有興趣更有意愿去參加更多的體育運動，并且可以激發(fā)學(xué)生積極爭取團隊勝利的責(zé)任感。

二、在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志

小學(xué)生正處于身體素質(zhì)上升的年齡段，所以，這階段要加強意志品質(zhì)培養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)中，一方面要通過艱苦的磨煉，在嚴格的要求下培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志;另一方面又要因材施教，具體情況具體分析，不能夠脫離小學(xué)生的實際水平，要充分的考慮小學(xué)生的基礎(chǔ)狀態(tài)。在體育教學(xué)中合理地安排組織諸如跳遠、跳高等這類能夠增強小學(xué)生意志品質(zhì)的體育活動。面對這種情況，有些小學(xué)生表現(xiàn)出畏縮恐懼的消極意識，當(dāng)我們充分了解并把握了學(xué)生消極意識產(chǎn)生的背景原因以后，就可以有的放矢，制定方案和計劃，采取措施。

例如在跳高課程上，教師可以讓學(xué)生用競賽的方式進行練習(xí)。競賽規(guī)定如下，每個人練習(xí)三次，取三次成績的最高分，跳得最高的算作優(yōu)勝者。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生一方面通過立定跳高分析自己動作中的不足，反思如何能跳得更高;另一方面，用心觀察其他學(xué)生的動作，學(xué)習(xí)跳得高的同學(xué)的技巧和方法。通過三次比賽，學(xué)生能始終保持高度的參與熱情，并且在每次的跳高中都能獲得新的收獲。對于不敢參加跳高的學(xué)生，教師可以采取諸如降低器械的高度，加寬跳高架的距離，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等措施，來驅(qū)除這些學(xué)生心中的障礙，并鼓勵他們主動參賽。

這種充滿趣味性以及挑戰(zhàn)性的跳高運動，既可以有效提高學(xué)生的鍛煉積極性，也可以使他們盡快掌握跳高動作要領(lǐng)，還積極地完成了人人參與的體育鍛煉。不僅培養(yǎng)了學(xué)生果斷、勇敢等良好意志品質(zhì)，也使得學(xué)生逐步克服困難，增強自信，鼓足勇氣，在體育運動中鍛煉了身體，收獲了成功的歡樂。

三、在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則的精神

在小學(xué)的體育運動中，大多都是趣味體育游戲。在學(xué)校體育運動中，最重要一點就是要讓小學(xué)生尊重體育精神和體育規(guī)則，沒有規(guī)矩不成方圓，只有建立健全完善的體育制度才能保障體育運動的正常進行，才能有效地對學(xué)生的行為進行約束和管理。大多時候我們會發(fā)現(xiàn)在體育運動中，小學(xué)生的思維和行為比較散漫，難以實現(xiàn)教學(xué)目標。例如在小學(xué)體育教學(xué)中開展“四人三足”的游戲活動，大家齊喊“左右左”，邁著自己的“左右左”腳，始終牢記自己的角色和分工，在這樣的游戲中，不僅可以提升學(xué)生參與的積極性和主觀能動性，同時還能培養(yǎng)小學(xué)生在團隊之間的配合意識，在游戲過程中加強學(xué)生之間的交流和溝通，讓學(xué)生深刻認識到團隊合作的重要性，也可以可培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、自制等意志品質(zhì)。

當(dāng)然，教師適當(dāng)組織學(xué)生進行體育游戲活動時要符合小學(xué)生的年齡特點，比如踢毽子、跳繩、跑步等可以提高學(xué)生的參與度，但是要在游戲之前將游戲規(guī)則講清楚。明確規(guī)則的重要性，還要在體育運動中制定相應(yīng)的及獎懲措施，引導(dǎo)學(xué)生正確理解游戲規(guī)則，在游戲環(huán)節(jié)中幫助學(xué)生在規(guī)則的基礎(chǔ)上加強團隊合作，并讓學(xué)生意識到只有團隊協(xié)作才能更快、更好的順利完成游戲任務(wù)。

在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的團隊精神有助于提升教學(xué)質(zhì)量，對于小學(xué)生的綜合性素質(zhì)全面提升有著重要的作用，同時可以幫助小學(xué)生之間加強溝通和交流，促進感情，也有助于今后走向社會塑造良好的團隊合作精神，讓小學(xué)生德智體美全面發(fā)展，多參加體育鍛煉才能有健康的身體，這樣才能更加符合社會的需求，為成為綜合性復(fù)合人才打下良好的基礎(chǔ)。

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