班主任有效開展德育工作的思考

張曉慶

摘 要：德育工作在當前的學校教育中占據著十分重要的地位。文章分析德育工作中存在的問題，指出要有效開展德育工作，就要做好班主任隊伍的建設，創設輔助德育的環境氛圍，配合開展相關的德育實踐活動，以促進學生全面發展。

關鍵詞：班主任;德育工作;心理健康;全面發展

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）15-0028-02

德育在學校教育中是十分重要的內容，對于學生的心理健康、人格健全甚至學習效率等都有著重要的影響。因此，在教學中，班主任要有效開展德育工作，以促進學生全面發展。

一、當前德育工作中存在的問題

青少年學生正處于生理心理發展的關鍵階段，尤其是在心理發育方面，部分學生由于生活經驗的缺乏、年齡小，仍處于世界觀、人生觀和價值觀形成的初始階段。這一時期對于學生未來的心理健康發展十分重要，因此班主任針對學生開展德育具有重要的意義。當前，雖然德育工作的重要性已經得到了大部分班主任的認同，但在實際的教育管理過程中仍然存在著一些問題。首先，班主任自身教育能力和專業素養不足。班主任是對學生開展德育工作的主導者，所以班主任自身對德育工作的認識以及開展德育工作的能力，會對最終的教育成果具有決定性的作用。而班主任自身能力和認識的不足，容易造成一些問題，使德育效果不理想，甚至出現偏差。其次，教育方法和途徑缺少創新。部分班主任對最新的德育相關內容缺乏了解，缺少探究和實踐，開展德育工作時仍然采用傳統的班會模式，在方式方法上缺乏靈活性，也缺乏創新性，使得德育工作在學生身上難以獲得很好的效果。再次，德育工作的內容上不匹配。部分班主任在開展德育工作的過程中，對德育內容沒有進行嚴謹的校驗，導致內容脫離學生的發展特點和心理偏好，甚至脫離生活實際。這樣的德育對于學生來說既不適用，也無法產生吸引力，自然就不能產生很好的教育效果。因此，班主任要有效開展德育工作，就必須重點關注這些問題并予以解決，這樣才能在學生身上產生更好的教育效果。

二、班主任有效開展德育工作的建議

1.做好班主任隊伍的建設

在開展德育工作的過程中，班主任自身的能力和素質對于德育工作的實際效果起著決定性的作用。所以，要有效開展德育工作并對學生產生實際的教育作用，學校方面必須重點關注班主任團隊建設。從具體的措施上來看，學校必須要針對德育的內容對班主任進行理論性的培訓。對于不同年級、不同年齡的學生開展德育工作，其核心的內容也是不相同的。所以，學校要根據本階段的德育中心內容和要求，定期開展交流會、學習研討會等集體性的學習活動，確保校內的班主任都參與學習并且有所收獲。對于一些比較復雜的、概念比較專深的部分，學校可以請相關的專家教育學者開展專題講座，為班主任普及相關的知識，拓展班主任隊伍關于德育的知識面。除此之外，為了保證班主任的學習成果，學校還可以針對一段時間內每個班級的德育成果進行考核，并針對考核的結果給予獎懲，以激勵班主任不斷學習和探索，進而促進學生綜合素養的提升。

2.創設輔助德育的環境氛圍

班主任要確保有效開展德育，除了需要提高自身的專業教育知識水平與教育能力之外，也需要關注和重視學生周圍的環境和氛圍。班主任潛移默化地開展德育，往往能達到很好的教育效果。而環境氛圍對于學生的影響，在德育方面表現得更為明顯。在積極健康向上的校園環境、班級環境的配合下，班主任開展專題德育能夠產生事半功倍的效果。因此，班主任要強化對班級環境，尤其是班級文化環境的建設，將其與主題班會融合。具體來說，就是班主任在班級管理的各個方面滲透德育的相關內容。如在制定班級管理條例的時候提出對學生誠信、團結、互助等德育方面的要求，并且將其細化為具體的行為標準，以便班主任、班干部對班級的學生進行監督。在日常的班級活動中，班主任也可以滲透與德育相關的內容，無論是班干部評選還是節日慶祝活動，都可以借此融入德育的內容。班級內的黑板報、墻壁裝飾等方面，班主任也可以布置德育相關的主題，增強學生對相關內容的了解，并在日常生活中牢記、踐行這些要求和內容。除此之外，班主任還可以加強與各學科教師的溝通與交流，就德育的內容展開討論，讓他們將德育的內容與學科知識、教學大綱進行有機結合，使各學科的課堂教學成為德育工作開展的重要平臺，配合班主任德育工作的開展。在關注班級環境建設之外，學校也要對校園文化氛圍建設進行創新，使其與本階段的德育工作核心要求相契合，配合各年級班主任開展德育工作。這方面尤其體現在校園黑板報與宣傳欄的布置上。在確定主題的過程中，需要各年級的班主任進行及時溝通，并結合每一學年各個班級的具體情況來具體確定。除此之外，在校園中開展演講比賽等活動也可以參考德育的內容，進而形成系統化的德育環節，在潛移默化中強化德育的效果，為促進學生的全面發展助力。

3.配合開展相關的德育實踐活動

德育重理論學習，更關注學生自身在生活中對德育內容和要求的踐行。因此，班主任在開展德育工作時，需要組織一些實踐活動來幫助學生形成相應的行為習慣。實際上，部分學生在接觸德育的內容時只能做到淺層理解，甚至是機械記憶，不能自主建立起理論與實踐之間的關聯，將抽象化的要求具象為實際生活中的具體行為，這也是德育工作實效不盡如人意的主要原因之一。所以，為盡可能減少這些因素的影響，班主任需要借助實踐活動的平臺讓學生切實體會到德育的現實要求，進而幫助學生形成相關的行為習慣，推動德育的踐行。具體來說，教師可以將德育的內容設置為學生每日需要完成的任務，如每周的助人日、誠信日，每一學期去敬老院等場所獻愛心等。班主任也可以選擇幾個專題的班會，帶領全班學生對德育的內容要求進行討論，并探討這些要求在生活中應該如何實行，借此形成具有班級特色的、能夠符合學生特點的行為規則，進而在每周設置特定的日期來檢驗這些標準的實施。德育的關鍵在于實施，真正產生效果也在于實施。所以，班主任要多多開展相關的實踐活動，促使學生完成德育內容的實踐，真正使德育為學生的全面成長和發展服務。

總之，班主任的工作繁雜，而德育工作是其中的重要部分，需要廣大班主任高度重視。在開展德育工作的過程中，班主任要創設輔助德育的環境氛圍，開展相關的德育實踐活動，以促進學生全面發展，使他們成為德才兼備的優秀人才。

參考文獻：

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