五年制高職《自動化生產線》安裝與調試課程的微課資源建設

繆麗玲

摘要：《自動化生產線》安裝與調試是高職自動化專業的重要課程之一。但是在實際教學中還存在相應的問題，特別是課程資料的不足導致教學效果不佳，而微課視頻卻能打破這一困境。高取自動化生產線安裝與試調課程引入微課資源，就能豐富教學資源，促進學生有效學習。該文主要探索了微課資源的開發思路、資源組成結構和資源開發的方法等。

關鍵詞：“《自動化生產線》”;安裝與試調;微課;資源建設

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）10-0120-02

隨著高職課程改革的不斷推進，高職專業建設就要走向了內涵式發展，面向培養復合型人才。如何深化課程改革，而進行資源的開發就是一種有效的途徑，而微課資源正在發揮著重要的作用。微課不受時間、空間的現狀，能夠促進學生自主學習和個性化學習等。微課視頻能夠是對某一知識點進行設計，可以重點針對學生難以掌握的問題和內容，甚至是練習和例題等，這樣就能進一步提升教學效果，促進學生專業知識和技能學習。為此，進行自動化生產線安裝與試調微課資源的建設，有利于推動課程改革。

1自動化生產線安裝與調試課程現狀

自動化生產線安裝與調試課程經歷教學改革，在此期間采取了很多教學方法，比如，項目教學法，任務驅動法等，這樣就能打破傳統的教學方式，促進學生實踐能力的發展，把理論與實踐有機結合起來，提升學生學習的實效。從這些的實踐來看，改革取得了一定的效果，但是還存在著一定問題。首先就是課程資源得不足，就不利于學生自主學習和個性化的學習。從目前的課程資源來看，課程資源主要是訓練指導書、課件和習題等，這些資源都是靜態化的，不能真正帶動學生學習，特別是學生預、復習和課中的作用不是太明顯。特別是在具體的學習中，學生還是僅僅依靠教師的講解、示范等，但是又受時間的現狀，從而導致教師不能真正解決所有所遇到了困難，教學效果就不太理想。其次，課程雖然采用項目式教學等教學方式，但是教師不能放手讓學生進行學習，害怕學生不能完成教學任務。

2微課的作用

微課是學習的一種方式，同時也是學習資源。微課的出現，讓當前的教育理念得到進一步發展，進而推動教學方法、手段和技術的應用于提升。同時，對提高學生的學習興趣、促進學生自主學習能力時，具有重要的作用。目前，微課在中小學應用比較廣泛，而在高職課程教學中相對來說不多，特別是對專業的課程，還需要進一步開發的研究。如何開發微課，運用微課開展課堂教學，這是值得研究的問題。自動化生產線安裝與調試課程作為自動化專業的核心課程，需要進一步開發和利用微課資源，并在實際的教學中進行應用，從而促進學生更好的學習和掌握自動化技術，讓學生專業技能得到進一步發展，也為本專業課程體系的微課資源庫建設提供示范和參考，為此，具有重要的意義。

微課作為新型的數字化教育資源，能對教學目標進行細化，教學內容短小精煉、視頻結構緊湊等特點，繼而促進了學生的數字化互學習，為此，在教學中需要進一步把信息技術和教學見融合。微課資源開發，讓信息技術與“自動化生產線安裝與調試”這門課程緊密結合起來，豐富了課堂資源，也讓教學方法變得多樣化，促進學習行興趣的提升。例如，在講解某些儀器知識點時，由于機械比較精密，不能不能拆裝。傳統的教學模式中，老師只能用語言進行描述，這樣他們就會對設備內部的結構不了解，這樣很難掌握學習的內容中。在講分揀站的編碼器時，學生看到了編碼器的外部結構，但是對內部組成不是太了解，從而就會影響內部組成的直觀印象，教學效果就不佳。而利用微課視頻，就可以把動畫演示拆分其內部結構重寫徐鶴，然后通過講解，就能讓學生了編碼器是如何把直線距離轉化成脈沖并通過PLC高速計數器計數脈沖個數這個知識點，從而掌握知識，教學效果比較高。使教學既輕松又有趣。教學效果斐然。如編譯碼的機構圖：

3微課在自動化生產線安裝與調試課程中應用的可行性分析

自動化生產線安裝與調試課程的課程資源單調、匱乏，已經影響到了教師在課堂教學的有效性，同時也對學生的自主學習和個性化學習產生影響。要解決這樣一個難題，就需要進行課程改革，探索一種實現學生自主學習的教學方法。而微課資源正好發揮這樣的作用。微課是一種個性化學習的視頻資源。首先，微課是一種視頻資源，其具有很強的吸引力，更容易讓大家接受。其次其具有一定的特殊性，這樣主要是在于觀看視頓的過程，所有這種視頻也就具有了“課”的功能。再次，微課由學習者進行選擇和控制，他們就能根據自己的學習情況，并選擇合適的學習目標，然后也可以透過視頻的某段或從系列微課中選擇所需要的微課進行學習，這樣就非常實用學生的個性化學習。微課的引入給課程教學改革帶來新的希望，也注人了活動。為此，我們開發自動化生產線安裝與調試課程的微課資源能夠進一步促進課程改革，輔助學生自主學習和個性化學習，進而改變了學生的學習方式。

4自動化生產線安裝與調試課程微課資源的設計與研究

4.1微課資源開發思路

對于系列性課程，主要是對課程設計的若干個專題和模塊設計，讓各個方面保持一種協調的關系，也就是多微課不是單一存在的，而是對知識點進行加工而形成課程設計，通過觀察與學習，促進學生對知識的理解和掌握，實現了學生的個性學習。因此，系列微課資源的開發需要進行全局設計，進行各個方面的串聯，按照教學大綱和育人的方案、目標見人才的培養，將課程設計各種專題和相對于的知識點、能力目標等進行融合，形成合理、科學化的微課。每個專題下面是系列的微課選題，他們之間有時獨立存在的，但是又有關聯，這樣微課資源就能符合從易到難、從簡單到復雜的認知規律，從而促進了學生有效學習。

4.2微課資源的組成結構

微課資源主要包含了核心資源和輔助資源等兩大資源組成。核心資源主要把包含了視頻、教學設計和微課件。教學設計是微課視頻和微課件設計和制作的綱目。輔助資源主要是與其配套的微學習活動記錄、測試題和反思等資源等。

4.3微課資源開發方法

4.3.1課程的微課選題

課程的微課選題是根據課改要求，教學大綱，人才培養方案，還有崗位需求等，進行本專業需要的綜合技能內容所設計的選題。每個選題要小而精，微課視頻長度5分鐘左右。選題一般情況是重點難點，學生難以掌握的內容作為專題，專題和專題之間相對獨立，但是又構成了知識結構體系，能夠滿足課程教學的需要。依據上述原則，我們就可以把自動化生產安裝與調試課程設計成5個專題，即為生產線的整體認識、各工作站的電路安裝、氣路安裝、編程設計和聯機調試等，每個專題在開發出不同的微課選題，這樣微課資源就能按照這些模塊和選題進行設計和制作。

4.3.2課程的微課教學設計

教學設計是做課的脈絡，微課教學設計與常規到課程的內容基本一樣，思路、學情、策略，過程和反思等環節。設計思路，主要是指對本微課教學設計的整體構想，這里面搞好了教學設計的選題的意義和作用，涉及哪些知識點和技能，還要對實現方式在目標中體系出來。學情，進行教學設計哈需要分析學生，采取有針對性的教材策略，這樣才能提升教學的實效。策路，包含了教學目標、內容、重難點、學習環境和資源，方法和手段等方面設計。微課的教學過程是微課視頻制作進行理論指導，這包含了拍攝、錄制和后期的制作等。這其中主要包含了片頭、引入、任務、開展過程、小結和片尾等步驟。反思就是對微課視頻過程的思考。根據教學效果進行研究，查找問題，分析原因，并制定相應的對策。還要思考微課如何教學中進行應用，讓學生提升興趣。

4.3.3課程的微課規頻制作

首先微課視頻的制作需要遵守一定的規則。首先就是要以教學設計為制度，視頻以簡單為要，同時視頻時間要保持5分鐘左右，容量不能太大，由于識破需要在網絡傳輸，大了就會影響傳播;微課視頻畫面、配音清晰，音、視頻同步，還有相應的字幕，這樣才能便于學生學習和理解，但是視頻也不能太花哨，不能影響學生的專注力。其次就是微課視頻制作方法、工具及流程。微課視頻的制作方法有PPT錄屏、純視頻拍攝、錄屏+視頻拍攝等方法，可以結合使用。錄屏常用的工具有“CamtasiaStudio”錄屏軟件和“屏幕錄像專家”軟件。視頻的拍攝可根據需要利用有錄像功能的設備，比如手段等。拍攝的視頻后期還需要制作和處理，也可以用一些特效功能，微課視頻更加完美，通常可以利用一些視頻處理軟件，比如“會聲會影”“格式工廠”等。雖然微課視頻的比較下，但是都是精心設計和制作的結果，其具有一定的價值。

4.3.4課程的微課輔助教學資料

微課輔助教學資料可以根據教學的實際，設計相應的微課視頻配套的習題，教學反思和活動記錄等，促進學生在課后的學習與工作，從而讓學生把不能解決的問題進行突破，并總結學習經驗和激情，更加學習課程，提升了學習效果，培養了學生的綜合能力。

總之，《自動化生產線》安裝與調試課程微課資源開發，能夠促進教學改革，讓微課的作用在課程中得到有效利用，促進學生自主學習和個性化學習，改變了學生的學習方式，提升學生學習效果，培養學生綜合能力。