高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)研究

劉源

[摘 要]近年來(lái)，數(shù)字設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迅速，特別是網(wǎng)絡(luò)數(shù)字設(shè)計(jì)領(lǐng)域的人才需求急速增加，高職院校為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，積極探索數(shù)字設(shè)計(jì)教育專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)數(shù)字設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的建設(shè)與發(fā)展，本文根據(jù)黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)及探索，總結(jié)和歸納了數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)視覺(jué)設(shè)計(jì)方向）專業(yè)建設(shè)中人才培養(yǎng)及課程體系建設(shè)的思路。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)字設(shè)計(jì);網(wǎng)絡(luò)美工;課程體系

一、專業(yè)定位研究

根據(jù)專業(yè)建設(shè)前期全面細(xì)致的調(diào)查與研究工作，通過(guò)提煉與總結(jié)，我們總結(jié)出數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向定位，以達(dá)到集中專業(yè)建設(shè)資源，有的放矢的目的。

首先，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)視覺(jué)設(shè)計(jì)方向）是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字產(chǎn)品創(chuàng)意人才的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)。

其次，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)視覺(jué)設(shè)計(jì)方向）的核心崗位包括：平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)等。

最后，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)視覺(jué)設(shè)計(jì)方向）建設(shè)初期，鑒于專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)、社會(huì)需求、校企合作、師資現(xiàn)狀以及實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件，將網(wǎng)絡(luò)美工方向確定為主要培養(yǎng)方向，可最大限度的發(fā)揮學(xué)生及教師的能動(dòng)性、縮短學(xué)生在畢業(yè)初期的瓶頸期，已達(dá)到高效、優(yōu)質(zhì)就業(yè)的目的。

二、課程建設(shè)目標(biāo)

依托校企合作，深化訂單培養(yǎng)，創(chuàng)新“校企互動(dòng)對(duì)接、三階能力遞進(jìn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位與職業(yè)變化要求進(jìn)行課程體系調(diào)整，逐步完善數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確專業(yè)定位，實(shí)現(xiàn)課程之間的知識(shí)、技能的銜接與呼應(yīng)，減弱單個(gè)課程的獨(dú)立性，增強(qiáng)課程間的聯(lián)系，特別是同期開(kāi)設(shè)的課程之間以及與實(shí)訓(xùn)課程的相互配合，提高學(xué)生發(fā)揮自身能動(dòng)性的空間，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。逐步實(shí)現(xiàn)以平面設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)技術(shù)相融合的高技能、系統(tǒng)化的專業(yè)技術(shù)課程體系。同時(shí)，配合相關(guān)文化基礎(chǔ)課與專業(yè)理論課，完成數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)以真實(shí)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的優(yōu)質(zhì)核心課程，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施方案、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教材、教學(xué)資源庫(kù)等，完成課程建設(shè)工作;積極探索專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，逐步建成集專業(yè)素材庫(kù)、專業(yè)試題庫(kù)、專業(yè)教學(xué)課件庫(kù)、專業(yè)教案庫(kù)、學(xué)生優(yōu)秀作品庫(kù)為一體的教學(xué)資源庫(kù)，從而更好地服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、課程體系建設(shè)

（一）課程體系構(gòu)建思路

配合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式，以企業(yè)實(shí)際開(kāi)發(fā)項(xiàng)目為載體，融合平面設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、GUI設(shè)計(jì)師崗位能力需求，建設(shè)“分層次、集中化、三階遞進(jìn)”課程體系。

1-3學(xué)期以設(shè)計(jì)色彩、基礎(chǔ)繪畫(huà)等專業(yè)基礎(chǔ)課程為切入點(diǎn)，推進(jìn)PS設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的引入，同時(shí)配合商業(yè)攝影、網(wǎng)店店面裝修等主干課程，將本階段的基礎(chǔ)課程、主干課程集中于平面廣告設(shè)計(jì)核心課程，最終完成網(wǎng)店店面裝修課程及企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練。

第4學(xué)期以上一學(xué)期的網(wǎng)店店面裝修知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，深化提升界面設(shè)計(jì)課程核心課程，同時(shí)配合圖形設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、材質(zhì)表現(xiàn)等主干課程，完成界面設(shè)計(jì)崗位知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)及企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練。

第5學(xué)期在前兩個(gè)界面平面美工及界面設(shè)計(jì)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)效果圖設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，引入高端核心課程靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)配合網(wǎng)頁(yè)程序及腳本編輯等主干課程，完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)及企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練。

通過(guò)以上三個(gè)遞進(jìn)式階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，完成專業(yè)主體課程的學(xué)習(xí)，第6學(xué)期針對(duì)三個(gè)不同層次的頂崗實(shí)習(xí)崗位需求，進(jìn)行有針對(duì)性的分方向?qū)ｍ?xiàng)集中實(shí)踐，通過(guò)校企課程共建與課程置換，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)項(xiàng)目綜合實(shí)習(xí)，最終完成整體知識(shí)與能力的構(gòu)建。

此外，邀請(qǐng)合作企業(yè)技術(shù)專家，深入分析企業(yè)各崗位所必須具備的能力，依據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合的原則，重新規(guī)劃各門(mén)專業(yè)主干課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證課程目標(biāo)與崗位技能對(duì)接。全部專業(yè)核心課程均采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，關(guān)鍵核心課程以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家入校參與教學(xué)，與合作企業(yè)共同制定學(xué)生管理辦法與評(píng)價(jià)方式，建立一套具有專業(yè)特色的課程管理、考核機(jī)制。

（二）專業(yè)核心課程建設(shè)

以專業(yè)骨干教師為主，由行業(yè)專業(yè)和合作企業(yè)技術(shù)人員參與，組成專業(yè)核心課程建設(shè)委員會(huì)，引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，利用三年時(shí)間共同開(kāi)發(fā)以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施方案、教學(xué)大綱、教學(xué)課件，教材、教學(xué)資源庫(kù)等，完成校企合作優(yōu)質(zhì)專業(yè)精品資源共享課建設(shè)工作。

第一年度：課程建設(shè)調(diào)研（收集工程項(xiàng)目資料、公司技術(shù)人員咨詢、專業(yè)課程教師意見(jiàn)調(diào)查、畢業(yè)生意見(jiàn)反饋等）、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系與實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、初步制定課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱等。

第二年度：優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱、課程網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與建設(shè)（工程結(jié)構(gòu)案例庫(kù)、試題試卷庫(kù)、實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)、動(dòng)畫(huà)教學(xué)課件、電子教案、在線測(cè)試等）、教材建設(shè)（完成教育部“十二五”規(guī)劃教材，含配套的多媒體課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)踐任務(wù)書(shū)等）。

第三年度：豐富與優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、建設(shè)課堂視頻教學(xué)資源、完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)（現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、技能培訓(xùn)等）、開(kāi)展教學(xué)研究（申報(bào)各級(jí)各類課題、發(fā)表教研論文等）

（三）課程資源建設(shè)

以建設(shè)專業(yè)主干課的教學(xué)資源為基礎(chǔ)，建成包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)隊(duì)伍、課程網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)視頻教程、學(xué)習(xí)資源庫(kù)等部分在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)。完成平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、UI界面設(shè)計(jì)三大類主干課的資源建設(shè)。

通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、先進(jìn)技術(shù)支撐、開(kāi)放式管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、持續(xù)更新的方式，利用三年左右時(shí)間初步搭建專業(yè)課程資源平臺(tái)。力爭(zhēng)在今后的建設(shè)過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)資源信息容量大，質(zhì)量高，覆蓋面廣，所有數(shù)字化資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享，滿足數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)教學(xué)需求，使該專業(yè)在校師生受益，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)服務(wù)能力。

綜上所述，隨著當(dāng)今數(shù)字設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的迅猛發(fā)展，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展必將成為高職院校專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的重要組成部分。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類專業(yè)的課程體系建設(shè)是以校企合作和人才培養(yǎng)方案為前提的專業(yè)建設(shè)核心內(nèi)容，一套良性運(yùn)行與發(fā)展并且不斷優(yōu)化與成長(zhǎng)的專業(yè)課程體系是專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的靈魂，相信在高職院校相關(guān)專業(yè)教師的不斷努力與探索下，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)必將為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐。

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