二本院校畢業生就業心理現狀及其影響因素探析

摘要：分析二本院校大四學生認知評價與就業焦慮之間的關系，為進行針對性的干預提供依據。對南京360名二本院校畢業生進行了問卷調查，以大學生就業認知評價問卷和狀態特質焦慮量表對大四學生進行測評。結果顯示，二本院校畢業生認知評價及就業焦慮在人口學變量上存在顯著差異;二本院校畢業生的就業焦慮顯著高于大學生常模。

關鍵詞：二本院校;認知評價;就業焦慮

中圖分類號：B848 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0142-02

一、對象

南京市二本院校畢業生360人，其中有效調查問卷中男生226人，女生110人。測試時間為2017年12月16日至2018年1月9日。

（一）工具

大學生就業認知評價問卷用于測量大學生的就業認知評價內容，該量表由伍明輝編制，共19個條目，該評價指標分為三個維度，分別為威脅性評價、挑戰性評價、勝任力評價。

狀態—特質焦慮量表由斯皮爾伯格和高薩奇編制，該量表由狀態焦慮量表和特質焦慮量表兩個獨立的自我評價問卷組成。該問卷包括20個項目，評估人們在“這一刻的感受”。

（二）數據處理

數據由Excel錄入，采用SPSS17.0進行分析。

二、結果

本次調查的是南京市二本院校的文科、理科、工科三個專業2019年即將畢業的大學生，采用隨機抽樣的方法，發放問卷360份，回收有效問卷336份。

（一）二本院校畢業生就業焦慮基本狀況

通過考察本次所調查的二本院校三個專業方向畢業生的就業焦慮與一般大學生常模之間的差異可以看出，二本院校畢業生在就業過程中的狀態焦慮、特質焦慮與一般在校大學生常模之間存在著顯著差異，二本院校畢業生在狀態焦慮與特質焦慮兩個方面均顯著高于一般大學生常模。

（二）人口學變量對二本院校畢業生認知評價和就業焦慮的影響

1.性別方面?？疾觳煌詣e二本院校畢業生的認知評價和就業焦慮及各維度的差異。調查顯示，二本院校畢業生在就業認知評價方面，在挑戰性評價與威脅性評價兩個因子方面男女生存在差異（P<0.5），男生在挑戰性評價與威脅性評價兩個因子方面低于女生。在狀態焦慮方面，男生跟女生存在顯著差異（P<0.05），男生的狀態焦慮得分低于女生。這與伍明輝（2008）對高校畢業生進行的問卷調查，發現女生的狀態焦慮顯著高于男生，女生的就業焦慮顯著高于男生的調查結果一致。

2.專業方面。通過單因子變異數分析考察二本院校不同專業畢業生在就業認知評價和就業焦慮及各維度上的差異，結果顯示，二本院校不同專業的畢業生在威脅性評價上存在顯著差異（P<0.01）。而在挑戰性評價和勝任力評價上沒有顯著差異。不同專業的二本院校畢業生在狀態焦慮上存在顯著差異（P<0.01），不同專業大學畢業生在特質焦慮上也存在顯著差異（P<0.5）。

3.就業意向方面。通過本次所調查的二本院校畢業生在不同就業意向因素方面進行的比較顯示，他們在挑戰性評價因子上是有差異的（P<0.5），以既考研又找工作的學生為就業意向學生的挑戰性評價低于找工作的學生。而不同就業意向的二本院校畢業生在就業社會支持和就業焦慮方面沒有顯著差異。這與伍明輝（2008）對高校畢業生進行問卷調查畢業意向方面的研究結果一致。

4.大學期間擔任學生干部情況方面。在挑戰性評價與勝任力評價方面，二本院校中擔任學生干部情況不同的學生之間存在差異（P<0.5）。在狀態焦慮因子上，二本院校畢業生擔任學生干部不同情況的學生之間存在顯著差異（P<0.01），二本院校畢業生在特質焦慮因子上，是否擔任學生干部也存在差異（P<0.5）。

5.家庭經濟狀況方面。通過分析我們可以看出，二本院校畢業生不同家庭經濟狀況在就業認知評價各維度、就業焦慮各維度都不存在差異（P>0.5）。

三、討論

（一）二本院校畢業生就業焦慮狀況

研究結果顯示，二本院校畢業生的就業焦慮與大學生常模比起來，明顯高于大學生常模，說明二本院校畢業生在就業過程中承受的壓力較一般大學生多，這與以往的研究一致。

（二）二本院校畢業生的就業認知評價、就業焦慮在不同人口學變量上的差異

1.性別方面。對南京二本院校三個專業方向的畢業生就業認知評價和就業焦慮的研究結果表明，男生對就業的威脅性評價低于女生，男生的狀態焦慮低于女生。用人單位在男女生同等的條件下，或者女生稍優的情況下，會優先考慮男生，絕大多數專業技術類崗位用人單位在招聘簡章中明確標注只招男生，這使得女生在就業過程中處于劣勢。但是，雖然男生在找工作過程中存在諸多有利因素，但男生對就業的挑戰性方面的評價卻低于女生，這可能是因為男生在忍耐性、韌性方面普遍低于女生，在面對就業時，他們更多看到的是就業能給他們帶來的不利因素。

2.專業方面。研究結果表明，二本院校工科類畢業生對就業過程中的威脅性評價高于文科生，尤其是狀態焦慮顯著低于文科類畢業生。主要因為，第一，文科類專業在就業競爭過程中不占優勢，不是該專業的學生也能與其一起參與就業競爭。而工科類則不同，工科類的專業技術性強，社會對工科類專業的需求大，招聘單位對工作類型的招聘信息也有較強的針對性，不是該專業的學生無法與其競爭。第二，文科生在大學期間相比較而言課業較輕松，他們的課程設置與工科類相比不強調實踐類課程的重要性，對學生沒有較高的動手操作能力的要求，所以工科類學生在學校中所學到的知識、技能是文科類學生無法替代的。相對于工科生，文科類學生就業前景十分悲觀，對就業的威脅性評價也會增多，焦慮水平相比較而言也較高。

3.就業意向方面。研究結果顯示，二本院校畢業生的就業意向分為考公務員、找工作、既考研又找工作。其中，既考研又找工作的學生與僅僅找工作的學生比起來在對就業的挑戰性評價上存在顯著差異，既考研又找工作的學生得分低于找工作的學生。對于二本院校畢業生就業意向為既考研又找工作的主要原因有兩個，一是目前就業形勢不容樂觀，一邊考研一邊找工作的二本院校畢業生擔心自己找不到理想的工作，所以，他們認為如果找不到理想的工作還可以繼續深造;二是部分二本院校畢業生對自己目前所學的專業特別感興趣，希望能夠繼續深造，但考研的競爭十分激烈，他們會擔心考研失敗。所以，相對于一門心思找工作的二本院校畢業生來說，畢業意向為既想考研又想找工作的學生對于找工作的信念不堅定，他們不同于一門心思找工作的學生，他們更多關注的是考上研究生后所能給自己帶來的成長、發展。

4.大學期間擔任學生干部情況方面。研究結果顯示，二本院校畢業生擔任過學院或校級學生干部的學生在挑戰性評價、勝任力評價上，得分顯著高于擔任過班級學生干部及沒有擔任過學生干部的學生。第一，與非學生干部比起來，二本院校學生干部具有更多的鍛煉機會，他們的溝通協調能力、組織管理能力、語言表達能力、團隊合作意識等在學生會工作中得到了全方位的鍛煉，這是用人單位所看重的;第二，與非學生干部比起來，二本院校學生干部人際交往的范圍大得多，他們能通過不同的途徑獲得更多的就業信息，就業途徑也相對較多，所以他們對就業的焦慮也較非學生干部輕。

四、結論

第一，二本院校畢業生的就業焦慮顯著高于大學生常模。第二，基于不同人口學變量的分析表明，二本院校畢業生的就業社會支持總分在性別、擔任學生干部情況方面存在差異，其中威脅性評價在性別上存在差異，挑戰性評價在性別、畢業意向、擔任學生會干部情況方面存在差異，勝任力評價在擔任學生會干部情況方面存在差異;狀態焦慮在性別、專業、擔任學生會干部情況方面存在差異;特質焦慮在專業、擔任學生會干部情況方面存在差異。

參考文獻：

[1]伍明輝.大學畢業生就業社會支持、認知評價與就業焦慮的相關研究[D].桂林：廣西師范大學，2008.

Analysis of the Psychological Status and Influencing Factors of Graduates' Employment

in Second-batch Universities

JI Xiao-ming

（School of Mechanical and Electrical Engineering， Jinling Institute of Technology， Nanjing， Jiangsu 211169， China）

Abstract： This paper analyzes the relationship between cognitive evaluation and employment anxiety of senior students in second-batch universities to provide basis for targeted intervention. In this study， 360 graduates from second-batch university were surveyed， and the fourth-year college students were assessed with the employment cognitive assessment questionnaire and the state-trait anxiety scale. The result shows that there are significant differences in demographic variables in the cognitive evaluation and employment anxiety of graduates from two universities. The employment anxiety of graduates from these two universities is significantly higher than that of college students' norm.

Key words： second-batch university; cognitive evaluation; employment anxiety

收稿日期：2019-07-20

作者簡介：紀曉明（1983-），女（漢），山東煙臺人，碩士研究生，講師，研究方向：心理健康教育。