增強高中生創新能力培養芻議

陳虹宇

[摘 要] 本文對我國教育改革提出了一些自己的看法，主張去掉某些計劃管理的方法，恢復市場經濟之上的上層建筑本性;主張學習美國等發達國家的經驗，普及揚長教育的理念;主張改革招生制度，還招生權于大學;并運用綜合評價學生素質的辦法破除“分數至上”的弊端;主張學生參與志愿服務活動，并與升學掛鉤。

[關鍵詞] 教育改革;中外比較;綜合素質評價;揚長教育;志愿服務

一、當前我國教育對創新能力培養的窘境

（一）中國教育的計劃經濟模式令國人擔憂

筆者是一名學生，時政課老師對我們講，中國改革開放的目標是社會主義市場經濟。而市場經濟模式的共性特點是產權明確、市場對社會資源分配起決定性作用。而我國的教育模式仍然保留計劃經濟的許多特征，正像有人所說，它是計劃經濟的最后一塊堡壘。所以，從這個意義上說，我國教育的諸多弊端是因為它走的是計劃經濟的老路！何以見得？因為它的改革仍有三個特征：

1.大學嚴重的行政化傾向。先說一個14年前的例子。2006年中央臺《對話》節目邀請中美兩國即將進入大學的高中生24人參與，其中，美國來的12名高中生都是當年美國總統獎的獲得者;而中國去的12名高中生也是被北大、清華、港大等著名大學錄取的優秀生。整個節目有兩個環節讓國人震撼：其一，在價值取向的考察中，主持人分別給出了“智慧”“權力”“真理”“金錢”和“美”5個選項。美國學生幾乎驚人一致地選擇了“真理”和“智慧”;而中國高中生選擇了“財富”和“權力”，（只有一人選擇了“美”）。其二，是制訂對非洲貧困兒童的援助計劃。先由中國學生闡述，我們的學哥學姐搞了一個才藝展覽，歌頌絲綢之路和茶馬古道，3人的小合唱，12人的大合唱，而對援非計劃卻輕描淡寫地一筆帶過，（只說去非洲旅游、組織募捐、建希望小學）。有位作家現場發問：要我募捐，我就得知道我的錢是怎么花的？而我的學哥學姐們卻面面相覷，誰也回答不上來。美國的高中生卻從非洲的實際情況出發，從食物、教育、飲用水、艾滋病、避孕等很細小的實際問題入手，每一項做什么，怎么做，談具體預算（精確到幾元幾分）。每個人分工明確，又合為一個整體，整個計劃拿來就可進入實施階段。可見，這次對話節目表明，我們的教育是追求升學率的“應試教育”，學生只有書本知識，缺乏實踐能力。美國的教育卻是成功地培養高端人才與合格的市場經濟就業者的教育，是塑造學生靈魂的教育。

2.基礎教育的不均衡發展和教育管轄權的分散，使得計劃經濟的陰影難以消除。為什么基礎教育發展會出現不均衡，為什么一些中小學地方教育局管不了，為什么民辦學校老是長不大？因為教育經費的劃撥、校長的任命、校址的選擇、教員的調動等權力都在政府部門。雖然這其中的關系很復雜，但說到底，還是因為教育是“官辦”的，而不是“民辦”的。官辦教育的要害是輕視廣大教育工作者，特別是教師的聰明才智。民國時期為什么會出現那么多的“文化大師”（如王國維、梁啟超、胡適、陳寅恪、趙元任、吳宓、梁簌溟、傅斯年等）而今天竟培養不出一個“文化大師”？這都是值得我們深思的問題。

3.教育中的“木桶補短”理念讓“揚長教育”裹足不前。木桶補短理論本是管理學的范疇，前幾年被引入教育領域。于是乎，各類補習班應運而生，不少普通高中的學生，高三這一年都找補習學校上補習班。而且重點高中也用補習班形式給學生補“高考模擬題”用以提高升學率。我記得陳云老前輩說過：“揚長是最好的補短”，因為有些“短板”是先天的基因造成的，補也補不上去，而只有“揚長”才是培養創新人才的“不二法門”。那些諾貝爾獎的獲得者不在于熟悉了多少過去的知識，而在于熟悉了很多未來的知識，從而激發了創新能力。

（二）高中生的精神壓力讓人堪憂

我現在手頭上缺乏全國范圍的統計資料，但我從同學、朋友以及網上了解到，高中階段是學生的第二個轉折點，是未來人生的分界處。但我國高中生的學習壓力實在是太大了，不少人為了考上好大學，在父母的壓力下，不惜每天學習16—18個小時，有的既上正規高中，又要在校外上各類補習班，整天做不完的作業，背不完的公式、單詞，全班幾乎人人戴眼鏡，個個睡眠不足。在當前的教育體制尚未根本改變之前，我們只能從下兩方面去努力。

一是要盡快開展職業生涯教育。馬克思說，“在選擇職業時，我們應該遵循的主要指針是人類幸福和我們自身的完美，人們只有為同時代人的完美，為他們的幸福而工作，才能使自己也達到完美?！彼愿咧须A段，既要準備升學，還要準備就業。程社明認為，“職業生涯就是人職業的經歷”，即以挖掘人的潛能為基礎，以工作內容、業績、工資等的變化為標志，以滿足需求為目標的工作經歷和內心體驗。而就業準備就是要完成人的社會化過程，要探索怎樣在未來社會中找到適合自己特長的、具有積極意義的人生角色，更好地實現人生價值。所以，每個高中生要了解自己的興趣、性格、能力、價值觀等，挖掘自身潛能，明確自我生涯的發展方向。習近平總書記把“人們對美好生活的向往”當成黨中央決策的目標，以“構建人類命運共同體”作為國際交往的準則，這正是我們這代高中生應該引以為豪的人生價值。

二是要喚醒全體國民的教育新理念。首先要拋棄教育只為“升學服務”的意識，改變“上個好大學、找個好工作”，為了“財富和權力”而奮斗的陳舊觀念。這種觀念與培養“創新人才”的目標相差十萬八千里。有人可能會說，我的孩子不圖創新，只求一生平安、幸福。但我想問：沒有創新素養，能平安、幸福嗎？王陽明老前輩十分看重“立志”，他把“致良知”當作立志的根本，良知中的真誠、友愛、悲憫、同情就是良知的源泉。所以，“良知”就是良心加判斷力。有些家長即使讓孩子考上了好大學，將來也不一定會有創新性發展。因為美國知名企業家比爾·蓋茨說過，“美國的開放式教育才是美國強大的根本原因”。而開放式教育的關鍵是讓學生有“致良知”那樣的動力，他們自覺而快樂的學習是為社會服務的，是自由而不受任何干擾的，是為了掌握人生的智慧和真理而勤奮學習的。各國的高中生都有一個共同的向往：按自己的興趣生活、有穩定的工作、建立美滿的家庭。而不同之處在于，除了這三點之外，中國、日本和韓國的高中生更看重悠閑、輕松的生活，而美國的高中生更重視對社會的奉獻，甚至超過了獲得高收入和擁有專業技術資格的期待。

二、增強高中生創新能力的應對措施

在當前，實現教育改革的總體設計尚未完成之時，我們可以考慮如下三點措施：

（一）改革高中的教材、教法，在培養杰出人才上下功夫

1.教材可以大膽改革。一是增加校本教材。教育部應該下放權力，讓各地在教材選擇上有更多的自主權。例如，開設“職業生涯課”、心理學講座課，以及其他一些與本地有關的歷史、地理、語文、時政課等。二是增開小學、初中曾經開過的科學課，目的是在學習中增加現代科技發展的內容，讓我們這些學生看清中國追趕世界科技強國的路還有多長，從而激發我們這些學子奮發圖強、努力奮斗的愛國熱情。

2.教學方法和手段等更要徹底放開。學校要大力增強實踐教學的力度，使實踐、體驗式的教學更具魅力。要讓緊閉的校門開大、開滿，讓醉心于做高考模擬題而疲憊不堪的學子們在參觀博物館、搞社會調查和體驗風清月明的自然環境時，長出一口氣，恢復活力，回歸良知。從比成績、比排名、比競賽成績、比學校名聲的無聊競爭中回過神來，向奉獻社會的康莊大道闊步前進。學校要組織形式多樣的科學體驗、勞動體驗、職業體驗等類活動，讓學生們在豐富多彩的體驗活動中既擴大社交的范圍，又提高自己的認知能力，從而完善我們的創新素養。

（二）改革招生制度，還招生權于大學本身

整個招生制度的徹底改革，還有待于時日。但起碼在現在，我們可以從以下兩個方面進行局部調整：一是學習美國的綜合素質評價。美國的綜合素質評價共分10項，全是影響大學錄取的因素。在影響錄取的比例來看，從大到小的順序可以分為：①高中選修大學水平的課程成績占90%;②標準化大學入學考試成績占88%;③高中各科成績總評占88%;④在高中的年級排名占65%;⑤班主任推薦信占61%;⑥教師推薦信占61%;⑦學生提交給大學錄取委員會的論文或寫作樣本，占58%;⑧工作經驗與課外活動的表現占47%;⑨面試表現占38%;⑩學生展現出來的并可證實的興趣占36%。所以，美國大學的錄取是由綜合成績來決定的，而不是只看高考成績。如哈佛大學在1996年就把165個第②項滿分的“狀元”拒之門外，其原因就是“綜合素質”不合格。當然，我們可以根據自己的國情，考慮增刪一些項目，但這種綜合評價的方式還是可取的。

二是綜合素質評價必須與高考掛鉤。這就涉及到班主任和高中任課老師給學生的推薦信，以及第⑧項“工作經驗與課外活動”的表現了。以上三部分都應考慮學生在社會上的表現，如參加志愿活動的情況、參加家務勞動的情況以及參與社會主義文明建設中的表現，等等。

（三）國家和學校對教育的獎勵方式也應改革

1.獎勵應該多樣化、靈活化。例如，要把精神獎與物質獎都想到。像獎勵教師，不能只局限于誰在艱苦條件下仍孜孜以求，而且還要考慮獲獎者所做的貢獻（尤其是對創新的貢獻）有多大，特別是對國家，甚至對全人類的貢獻有多大。獎勵學生也要看他的作為到底有多大的影響，凡是對人類文明有促進作用的，該獎就獎，切忌顧慮太多。

2.國家的教育政策應該從重科研、輕技術的舊規則中走出來。就像新加坡那樣，把科研精英與工匠精英同等看待，從而讓科研攻關干將與技術革新能手共同引領科技革命的新高峰。

（四）堅持揚長教育，提高高中生的韌性素質

1.上面說過，揚長教育是增強創新能力的法寶。我國已在一些地區取得了揚長教育的經驗，但還遠遠沒有達到全面普及和認真推廣的程度。所以要制定切實可行的制度和政策來確保揚長教育的普及推廣。在這里，重要的是學校要把“一切為了學生”和教師把“一切為提分”轉化成“一切為了學生的健康成長”上來?！俺砷L”雖然含有學業成績提高，進而考上好大學的內容，但它更多地包含著人生觀和價值觀的提升，即為中華民族的復興而努力，也為“構建人類命運的共同體”而奮斗。所以，“揚長教育”就要給學生以“個性化教育”，當學生的個性潛能被充分挖掘出來后，我國的教育就是成功的揚長教育了。

2.認真搞好高中生的心理健康教育，切實提高他們的韌性素質?？梢酝ㄟ^開講座、健全心理咨詢師等方面指導，提高他們的心理承受能力。尤其是他們的韌性素質，如抵御挫折的能力，抵御從眾心理干擾的能力等。從而讓他們堅定不移地走自我健康成長的道路，不為別人的閑言碎語所干擾。

（五）把正在興起的志愿服務制度化、常態化，并與升學掛鉤，認真計入綜合評價之中

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“推進誠信建設和志愿服務制度化，強化社會責任意識、規則意識、奉獻意識”。在高中階段推進志愿服務制度化，是完善素質教育、促進高中生和諧發展的有效途徑之一。要知道，我國高中生的志愿活動參與率，按照中國青少年研究中心的調查顯示，連美國學生的一半也不到，只是韓國學生的1/3。美國高中生在校外打工者占74.4%，而中國高中生利用暑期打工者僅占4.8%，是美國學生的1/7。美國高中生打工的原因一多半是為了掙錢，44.3%則是為了增加人生的經驗。

在結束本文時，我想起陜西關學的集大成者張載老前輩的四句話：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平?！币约巴蹶柮骼舷壬爸铝贾钡母嬲]，這正是我們應該牢記的優秀傳統文化，讓我們這一代青年學子勇敢地擔負起民族復興的重任吧。

參考文獻

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