新工科背景下“參賽”對(duì)大學(xué)生能力提升的驅(qū)動(dòng)性研究

劉福聰

[摘 要] 新工科建設(shè)改善了大學(xué)教育的教學(xué)效果，為了提高大學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對(duì)參加比賽的大學(xué)生能力提升的驅(qū)動(dòng)性進(jìn)行了研究。認(rèn)為參加比賽能夠?qū)Υ髮W(xué)生的興趣驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)、跨界學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、適應(yīng)社會(huì)需求等方面的綜合能力進(jìn)行提升，為此，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)生參加更多的創(chuàng)新項(xiàng)目類比賽。

[關(guān)鍵詞] 新工科;參賽;綜合能力提升

新工科建設(shè)從很大程度上改變著傳統(tǒng)大學(xué)教育的模式，從諸多方面對(duì)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出了新的要求，從而改善了大學(xué)教育的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，但并未完全改變學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力之間的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)以后并不能直接滿足社會(huì)企業(yè)的需求，需要進(jìn)行較長時(shí)間的再學(xué)習(xí)，才能在企業(yè)技術(shù)發(fā)展中發(fā)揮作用[1-4]。

為了提高大學(xué)生的綜合能力，能夠?qū)こ添?xiàng)目進(jìn)行綜合性分析，找到解決問題的途徑和方法，學(xué)以致用，教育界的專家學(xué)者提出了諸如導(dǎo)師制、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、重視課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種方法，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效提升。而參加比賽（簡(jiǎn)稱“參賽”），尤其是參加類似機(jī)械創(chuàng)新大賽等需要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)并制造創(chuàng)新產(chǎn)品的比賽，會(huì)給學(xué)生帶來更高層次的綜合發(fā)揮和錘煉[5-6]。

通過對(duì)新工科背景下“參賽”對(duì)大學(xué)生綜合能力提升的驅(qū)動(dòng)性研究，獲得以下結(jié)論：

1.“參賽”是興趣教育的最好表達(dá)

學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性除了來源于自律，更多的是來自于興趣，在極力倡導(dǎo)興趣教育的大背景下，“參賽”是興趣教育最好的形式。例如，機(jī)械工程專業(yè)大一年級(jí)某同學(xué)對(duì)魔方具有極大的興趣，能夠在極短的時(shí)間內(nèi)對(duì)已經(jīng)“打亂”的魔方進(jìn)行還原，他快速找到了具有相同興趣的同學(xué)，組成了興趣團(tuán)隊(duì);他們通過與指導(dǎo)老師溝通，自主設(shè)立了智能還原魔方機(jī)器人的開發(fā)項(xiàng)目，準(zhǔn)備開發(fā)該智能機(jī)器，并計(jì)劃以此為技術(shù)支點(diǎn)，開發(fā)更多的智能裝備，去參加機(jī)械創(chuàng)新大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等比賽。眾所周知，開發(fā)該智能裝備不僅需要機(jī)械工程專業(yè)的知識(shí)，還需要電氣、控制、計(jì)算機(jī)、軟件等多方面的知識(shí)和應(yīng)用能力。相信該團(tuán)隊(duì)通過該項(xiàng)目的鍛煉，能夠達(dá)到預(yù)設(shè)的目的，因?yàn)樗麄儞碛凶罴阎帧d趣。

2.“參賽”是“導(dǎo)師制”的完美實(shí)現(xiàn)

很多專家學(xué)者倡議在整個(gè)大學(xué)階段實(shí)行“導(dǎo)師制”，學(xué)生從入學(xué)開始就有導(dǎo)師對(duì)其學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)并且進(jìn)行學(xué)業(yè)和專業(yè)內(nèi)容的指導(dǎo)。這種方式的出發(fā)點(diǎn)是很好的，但在執(zhí)行過程中會(huì)有諸多問題，例如，中途因興趣變了而對(duì)導(dǎo)師的研究方向不再感興趣，或者因?qū)W習(xí)任務(wù)較重?zé)o力參與導(dǎo)師的項(xiàng)目而接受指導(dǎo)，等等。而在“參賽”機(jī)制下，指導(dǎo)教師和學(xué)生組成相對(duì)固定的參賽團(tuán)隊(duì)，不論是指導(dǎo)教師還是團(tuán)隊(duì)隊(duì)友，都是為了一個(gè)共同的興趣和目標(biāo)在努力，共同設(shè)定任務(wù)、分析問題、解決問題。通過“參賽”，組成一個(gè)完整的技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，通過2至3年的融合，并在畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和配合，會(huì)是大學(xué)階段較為理想的教學(xué)效果提升模式。

3.“參賽”項(xiàng)目促使跨界學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通

任何一個(gè)“參賽”項(xiàng)目都具有一定的創(chuàng)新性，不可能利用一門或者簡(jiǎn)單的幾門課程的知識(shí)就能獲得成功。需要進(jìn)行學(xué)科內(nèi)各課程之間的綜合性學(xué)習(xí)，甚至跨學(xué)科、跨專業(yè)獲得急需的知識(shí)、能力和方法，通過跨界學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用。“參賽”項(xiàng)目是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的最好鍛煉。例如，自動(dòng)化專業(yè)某大二學(xué)生為了參加智能家居比賽，自學(xué)了自動(dòng)化專業(yè)外的機(jī)械設(shè)計(jì)、智能Zigbee開發(fā)板WiFi網(wǎng)關(guān)套件、軟件等跨界課程，并進(jìn)行了深度研究，完美地完成了比賽項(xiàng)目。

4.“參賽”是對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的極大促進(jìn)

大學(xué)生會(huì)在“參賽”的過程中孵化一批創(chuàng)新型項(xiàng)目。通過構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行有效的扶持，將會(huì)在學(xué)生畢業(yè)之前就打造一批科技創(chuàng)新型小微企業(yè)，在保證大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，還會(huì)為社會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)提升社會(huì)技術(shù)和服務(wù)發(fā)展。例如，環(huán)境工程專業(yè)某學(xué)生研發(fā)了一套完整的廢水處理系統(tǒng)，畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，一年后即取得了可喜的業(yè)績(jī)，同時(shí)解決了20余人的就業(yè)問題，為社會(huì)作出了重要貢獻(xiàn)。

5.“參賽”能使大學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后的快速轉(zhuǎn)型

通過“參賽”，學(xué)生獲得了技術(shù)積累和解決問題的經(jīng)驗(yàn)，將來在企業(yè)項(xiàng)目中也會(huì)得到有效發(fā)揮。在“參賽”項(xiàng)目進(jìn)行的過程中，學(xué)生需要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行目標(biāo)規(guī)劃、技術(shù)路線設(shè)計(jì)、解決方法研究、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等系統(tǒng)性組織和研究工作，使得“參賽”學(xué)生在畢業(yè)前即基本掌握了項(xiàng)目工程師的組織管理流程，通過“參賽”提前獲得“高級(jí)工程師”級(jí)的解決問題的思路。這些也都會(huì)有助于學(xué)生在畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)型。

結(jié)論

新工科背景下，參加比賽對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有很好的促進(jìn)作用，這主要體現(xiàn)在“參賽”是興趣教育的最好表達(dá)方式、是“導(dǎo)師制”的完美實(shí)現(xiàn)、能夠促使學(xué)生跨界學(xué)習(xí)融會(huì)貫通、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促使大學(xué)生能夠在畢業(yè)后快速轉(zhuǎn)型適應(yīng)社會(huì)。

大學(xué)生參加比賽會(huì)對(duì)大學(xué)生能力的提升具有一定的驅(qū)動(dòng)性，為此，應(yīng)該組織更多的創(chuàng)新項(xiàng)目類比賽，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，提高自身的綜合能力和素質(zhì)。

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