“走出去”的中國(guó)教育如何保證連續(xù)性

馬俊

隨著新冠肺炎疫情在世界多地的持續(xù)蔓延，全球已有191個(gè)國(guó)家相繼關(guān)閉學(xué)校，直接影響15億名學(xué)生和6300萬名教師。為了確保疫情期間的教育連續(xù)性，絕大多數(shù)國(guó)家正在通過數(shù)字化技術(shù)開展遠(yuǎn)程教學(xué)和辦公。在中國(guó)，教育部也已于1月末下發(fā)“利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，‘停課不停學(xué)”的通知，以期學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)通過此次疫情展現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要成果應(yīng)用。誠(chéng)然，教育部2018年印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，使得近幾年中國(guó)教育行業(yè)明確了IT建設(shè)方向，各級(jí)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進(jìn)程上取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。然而，突如其來的疫情對(duì)整個(gè)行業(yè)的教育連續(xù)性仍是考驗(yàn)重重。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作被一窩蜂轉(zhuǎn)移到線上，措手不及的在線需求讓整個(gè)行業(yè)面臨兩個(gè)重要問題。

首先是巨大的流量激增。來自全國(guó)乃至全球不同地區(qū)的流量在同一時(shí)間訪問學(xué)校的在線教學(xué)系統(tǒng)和平臺(tái)，給帶寬等IT基礎(chǔ)設(shè)施帶來洪水般的壓力。數(shù)據(jù)顯示，某中國(guó)領(lǐng)先教育學(xué)習(xí)平臺(tái)的日均活躍用戶規(guī)模在春節(jié)后比平日增長(zhǎng)了200%。另一方面，疫情期間的社交隔離導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)攻擊量增加。更多的在線時(shí)間和賬戶為攻擊者帶來了更多的攻擊目標(biāo)和機(jī)會(huì)，而肆意傳播的恐慌和謠言也成為了滋生釣魚軟件的溫床。Akamai研究發(fā)現(xiàn)，今年第一季度的網(wǎng)絡(luò)攻擊數(shù)量有增無減，其中最大的一起DDoS攻擊規(guī)模超過400Gbps。而對(duì)于教育行業(yè)而言，在本就惡劣的環(huán)境下，通過不同網(wǎng)絡(luò)連接環(huán)境和終端設(shè)備訪問教學(xué)系統(tǒng)的學(xué)生和老師更是令學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)壓力倍增。……