兒童水墨畫創(chuàng)造性教學策略初探

方金玉

摘 要：現(xiàn)代兒童國畫教學注重引導兒童觀察生活，體現(xiàn)了創(chuàng)造性教學的特點，這種方法教學生動活潑，畫面充滿兒童天真、純樸的稚氣，通過這種方法的引導，小學生在國畫創(chuàng)作方面，顯得更具時代氣息和現(xiàn)代精神生活風貌。

關(guān)鍵詞：水墨畫 創(chuàng)造性 教學策略

近年來，我國兒童水墨畫教學已有很大發(fā)展，很多作品既有筆墨情趣，又不失中國畫特點，這種現(xiàn)代兒童國畫教學，比較注重引導兒童觀察生活，教師傳授筆墨技法后，由兒童自己靈活運用，體現(xiàn)了創(chuàng)造性教學的特點。這種教學方法生動活潑，畫面充滿兒童天真、純樸的稚氣，小學生接受這種方法的引導，在國畫創(chuàng)作方面，顯得更具時代氣息和現(xiàn)代精神生活風貌。現(xiàn)將具體的教學策略歸納為以下幾點：

一、尊重學生喜愛的繪畫題材，鼓勵學生樂于表達情感

只有自己最熱愛的生活，才可以令人充滿情感與激情地動筆，畫出最逼近心靈深處的作品。古今中外的畫家喜愛表現(xiàn)的繪畫題材無不跟他們的個人經(jīng)歷與生活環(huán)境相關(guān)，例如法國畫家米勒從繁華的巴黎回到了美麗的鄉(xiāng)間，在巴比松生活了27年，他愛畫農(nóng)民形象以及鄉(xiāng)村美景，我們最為熟悉、仰慕并永久保存于盧浮宮里的那幅《晚鐘》，畫出了一對田間勞作的夫妻與神、與大地的呼應(yīng)關(guān)系，至純至美，感動著見到它的每一個人。再如我國國畫大師齊白石出生在湖南湘潭一個農(nóng)戶家庭，他熱愛大自然，筆下的花鳥魚蟲充滿著生命力，亙古地打動當時與后來的人，因為人性終究相通，引起了共鳴才會被深深感動。我們面向兒童的水墨畫教學，一定要知道學生對什么題材感興趣，尊重學生喜愛的事物，才會點燃學生的創(chuàng)作欲望與激情，教學效果也會事半功倍。例如五年級《花鳥畫（二）》，教學重點是學習用筆墨概括的方法表現(xiàn)鳥類的動態(tài)特點，老師課前布置學生搜集自己喜愛的小鳥圖片，也可以觀察生活中的小鳥，并且拍照帶到課堂，讓學生自己去準備畫面內(nèi)容。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)了鳥的共性特征——基本結(jié)構(gòu)是一致的，再請學生說說自己喜愛的鳥在外形上有著怎樣與眾不同的特點，最后結(jié)合自己的圖片觀察鳥的動態(tài)。俗話說磨刀不耽誤砍柴工，創(chuàng)作伊始就有了學生的參與，在題材上也有自主選擇的空間，作品中就會有自己的情感表達。作為美術(shù)教師，不僅僅是技法的傳授者，更是孩子藝術(shù)心靈的開啟者，如果在學習中學生能感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，能盡情抒發(fā)對大自然的贊美之情，能借助筆墨表達自己的情感，這就是中國花鳥畫學習的精神所在。在每一課的教學當中，教師都應(yīng)尊重學生喜愛的繪畫題材，鼓勵學生樂于表達自己的情感。

二、設(shè)置練筆游戲，讓學生體驗中國畫筆墨趣味

水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的一種表現(xiàn)形式，具有悠久的歷史。我國的水墨畫與其他的畫種有著明顯的區(qū)別，主要是由所用的工具材料決定的。墨色的濃淡干濕、線條的粗細變化在生宣紙上可以生出許多不同的筆墨趣味和獨特的藝術(shù)效果。人美版教材小學段從一年級欣賞中國畫，到三年級開始彩墨游戲的接觸練習，直到六年級結(jié)束每一課的教學都有著特定的技法練習。如何讓學生在練習中感受筆墨趣味，去主動創(chuàng)造中國畫筆、墨、紙、水之間產(chǎn)生的微妙變化和偶然效果呢？課堂上可以設(shè)置一些練筆小游戲。例如在教授四年級美術(shù)《動物的臉》一課時，本課的教學難點是巧妙運用合適的筆墨技巧表現(xiàn)動物的五官和毛發(fā)，此時的學生雖然已經(jīng)擁有使用中國畫筆墨技法的基礎(chǔ)，但是對于觀察到的動物形象如何用合適的筆墨進行表現(xiàn)，會顯得束手無策，而且，當筆墨運用不得法時，畫面效果會不盡人意，可能會令一些學生對創(chuàng)作失去興趣和信心。老師示范了用散鋒破筆干擦法畫貓的過程——用濃墨勾勒五官，重墨散鋒皴畫臉部的絨毛，濕筆淡墨渲染整個臉形，學生跟著練習的時候覺得畫柔軟的毛發(fā)并不難，接下來筆者布置了筆墨練習任務(wù)——畫出比絲毛更細的絨毛，隨后學生在練習紙上做各種嘗試，在水墨交融中偶然發(fā)現(xiàn)了在淡墨或清水上滴入濃墨，墨跡順著水濕的紋路散開，就有毛茸茸的感覺，我們共同總結(jié)了經(jīng)驗，得出絨毛法的創(chuàng)作步驟：用清水畫輪廓，帶畫紙濕了，再沿著輪廓勾墨線，待墨跡散開就完成作業(yè)，后面我們還練習了中鋒破筆法等等。每一次的國畫課，教師既有技法的示范和講解，也允許學生的自由發(fā)揮，開展趣味性造型活動，通過一次次練習，學生對水份的把握有所提升，墨色的控制也有自己的要求，筆鋒的運用也會更加熟練，中國畫的偶然效果奇妙無窮，這種偶然更是長期努力的必然，只有培養(yǎng)學生大膽想象，勇于創(chuàng)造的精神，中國畫的筆墨意境才會趣味長存。

三、注重寫生練習，提升學生創(chuàng)作水平

寫生是一種對描繪事物的瞬間抓捕，主要鍛煉學生的觀察力和對畫面的處理分析能力。蘇霍姆林斯基說過：讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚醒少年特有的對知識興趣的重要條件。中國畫的學習，也要重視寫生練習。在寫生的過程中用毛筆直接作畫，筆墨會更加生動，見物寫物畫面內(nèi)容也會更加充實具體。例如在教授五年級美術(shù)《花鳥畫（一）》時，正是菊花盛開的季節(jié)，我校每個班級都有自己的“小花園”，筆者便從各個班級借來了不同品種的菊花，學生走進國畫教室仿佛沉浸在美麗的大自然中，就有了想畫畫的沖動。這節(jié)課學生的創(chuàng)作格外沉靜，不斷地觀察物象，花朵的大小、疏密、高低要有適度的取舍和調(diào)整，這些都與教師的示范是不同的，學生必須自己參與到創(chuàng)作之中，本節(jié)課出現(xiàn)了多幅優(yōu)秀作品，也讓筆者看見了學生的進步。首先是筆墨生動、酣暢淋漓;其次三維的物象表現(xiàn)在二維的空間，學生自然地按照空間位置作畫，拓展了空間思維能力;最后寫生是觀察、分析、理解、概括的過程，這就是創(chuàng)造。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)對于學生的發(fā)展，其意義是深遠的，在美術(shù)教學當中，要盡量為學生創(chuàng)造寫生的機會。

四、賞析作品，為學生創(chuàng)作汲取營養(yǎng)

美術(shù)欣賞對于提高學生對美的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力具有重要作用。欣賞中國畫大師的優(yōu)秀作品，可以感受國畫中的線條美、墨色美、構(gòu)圖美、節(jié)奏美、留白美、意境美和了解中國畫大師的成長經(jīng)歷。例如在學習五年級美術(shù)《人民藝術(shù)家——齊白石》一課時，學生通過賞析作品《蜻蜓荷花》了解到齊白石最善于使用的表現(xiàn)方法是“兼工帶寫”，賞析作品《群蝦》知道其最大的藝術(shù)特色是“似與不似之間”，他一生3萬多幅作品，勤奮執(zhí)著的精神感動著學生。筆者還播放了齊白石畫蝦時的視頻：用筆蘸好墨以后，又加一勺清水，這樣作畫可以增加蝦殼的透明感，老人為了畫好蝦不僅觀察蝦，還在技法上做各種嘗試，才收獲了成功的經(jīng)驗。這些都給學生帶來了新的啟發(fā)，創(chuàng)造離不開現(xiàn)實中的觀察，也離不開自主的思考、嘗試。通過賞析作品，學生不僅學習了大師高超的作畫技巧，也領(lǐng)悟到大師超凡的毅力和在成功道路上不斷嘗試不斷進步的創(chuàng)新能力，這些都為學生的健康成長汲取了豐富的營養(yǎng)。

五、多方面進行評價，有效提高學生水墨畫創(chuàng)作水平

在課堂教學中，評價的目的是促使學生對自己的學習進行反思，使學生更明智、更理性地進行學習，因此，在水墨畫創(chuàng)作教學中，教師的評價應(yīng)該對學生的創(chuàng)作負有指導意義。例如在教授三年級美術(shù)《嬌艷的花》時，本課的重點是運用勾和染的方法表現(xiàn)花朵，部分學生在掌握用筆用墨方面不夠熟練，還習慣于用兒童畫勾線填色的方法表現(xiàn)花朵，致使作品用色呆板，缺少變化。針對學生的這一問題，在點評時，筆者講到了水在水墨畫中的作用，中國畫顏料和墨汁都離不開水的調(diào)配，在一點一皴中我形我塑，在墨色交融中形意相生，這純真境界才是兒童水墨畫的精神，鼓勵墨色渲染不開的同學適當加水再試一試。教師的有效評價不僅包含本課的知識重點，還有以往知識的回顧，墨色的濃淡變化、畫面的經(jīng)營位置、筆法是否應(yīng)用恰當?shù)鹊龋ㄟ^作業(yè)有效性評價幫助學生感性創(chuàng)作，理性表達。

六、參與畫展或各種繪畫活動，拓展視野，感受時代氣息

學生的作品反映了他在生活中的觀察，讓他對自己的生活環(huán)境更加了解，而這一切平常的事物又通過孩子的美術(shù)語言升華為美之所在，孩子十分愿意將這份美好分享給更多的人。參加畫展與各種繪畫活動，不僅抒發(fā)了學生的情感，表達了對美術(shù)與生活的熱愛，也能在活動中看到更多具有時代氣息的優(yōu)秀作品，拓寬學生的視野，清初畫家石濤說“筆墨當隨時代”，他認為每一個歷史時期的筆墨風格與其時代的藝術(shù)審美密切相關(guān)，參加畫展是學生增長見識的不錯選擇。同時，通過參加活動也可以交到更多志同道合的朋友，幫助學生建立良好的社會關(guān)系并更好地融入社會，促使他們形成完美健全的人格。

小學段的水墨畫教學，教師應(yīng)鼓勵學生觀察生活、傳授筆墨技法、拓寬學生眼界等，給予學生一切創(chuàng)作所需的幫助，再由學生自己靈活運用，自我表達，讓學生在創(chuàng)作中感受輕松，感受快樂，創(chuàng)作出更具時代氣息的兒童水墨畫作品。在實際的課堂教學中，如何切實提高學生的水墨畫創(chuàng)作水平，需要教師理念的更新和課堂教學策略的不斷探究，教師的成長亦須學習再學習。

參考文獻：

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[2]張曼華著.《中國畫論史》.廣西美術(shù)出版社，2019

[3]楊景芝.黃歡著.《從直覺到理性》.湖北美術(shù)出版社，2011

（安徽省銅陵市義安區(qū)實驗小學 安徽銅陵）