課程思政理念下研究生導師團隊的構建模式和育人機制初探

楊福芹　肖乾浩

摘? 要 從導師遴選、導師團隊建設、基于課程思政理念育人角度，探討機械工程專業研究生導師團隊的構建模式，指出高校應改革完善導師制，把機械工程專業的研究生打造成理論有深度、思想有高度的高端智能制造技術人才，滿足《中國制造2025》需要。

關鍵詞 研究生導師團隊;課程思政;機械工程;《中國制造2025》;安全教育;工程倫理教育;誠信教育

中圖分類號：G645? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）04-0022-03

On Construction Model and Educational Mechanism of Graduate

Tutor Team under Concept of Ideology-oriented Courses： Take Mechanical Engineering as Example//YANG Fuqin， XIAO Qianhao

Abstract From the tutor selection， tutor team construction， based on?the “Ideology-oriented Course” concept education， this paper probes into the construction model of graduate tutor team of mechanical engineering， and points out that universities should reform and per-fect the tutorial system. In order to meet the demand of the Made in China 2025， graduate students majoring in mechanical engineering will be trained into advanced intelligent manufacturing technology talents with profound theories and thoughts.

Key words graduate tutor team; ideology-oriented courses; mecha-nical engineering; Made in China 2025; security education; engi-neering ethics education; honesty education

1 引言

為推動我國由制造大國向制造強國邁進，實現中國制造向中國創造轉變，國務院印發《中國制造2025》，它是我國制造強國建設的宏偉藍圖。制造強國建設要充分發揮科技創新的支撐引領作用，正如習近平總書記所說：“人才是創新的根基，是創新的核心要素。創新驅動實質上是人才驅動。”在實施《中國制造2025》背景下，高校應順勢而上，緊緊抓住這一重大機遇和挑戰，及時改革完善研究生導師制，把機械工程專業的研究生打造成理論有深度、思想有高度的高端智能制造技術人才，使他們在專業知識、政治素養、創新能力等方面滿足《中國制造2025》需要。

《中國制造2025》實施背景下，機械工程專業傳統導師負責制研究生培養模式的弊端日漸突出，比如導師與研究生比例失衡、導師知識結構相對單一、導師之間缺乏交流與合作、部分導師缺乏實踐指導經驗等。據報道，曾在部分西方國家盛行的單導師制，如今正逐步被導師小組制或聯合導師制所替代[1]。近年來，國內亦有部分高校開始在某些專業的研究生培養中實施團隊導師制。對于機械工程學科而言，有必要借鑒國外先進經驗，結合我國當前的國情，進一步探索課程思政理念下研究生導師團隊的構建模式和育人機制。

2 完善導師遴選機制，優化導師團隊結構

完善對導師的遴選，不僅要考慮教師的知識背景、學術專長、年齡結構和職稱結構，還要特別考慮教師的思想道德和政治素養，把學術能力和育人能力同時作為導師的遴選條件，以便通過構建復合型團隊，在開闊研究生學術視野、提升創新能力的同時，實現對研究生的政治引領，正如習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上所強調的：要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人[2]。

3 加強導師團隊建設，提高思想政治素養

近年來，隨著我國改革開放進入攻堅期，深層次的矛盾逐漸展現出來，正不知不覺地影響著研究生的世界觀、價值觀、人生觀。在這種形勢下，導師團隊一定要注意加強政治建設，與時俱進，不斷提高道德水平和思想政治素養，發揮“學高為師，身正為范”的教育作用，以精湛的學術造詣來引導研究生，以高尚的品行觀念來熏陶研究生。加強導師團隊建設可以采取以下措施。

1）定期進行思想政治教育培訓，通過培訓使導師及時了解道德與法治、改革與實踐的熱點問題，及時更新知識結構，掌握最新的育人知識理論，育人先育己。與此同時，逐漸提高導師的育人意識，強化導師的育人觀念和育人職責[3]。

2）定期召開座談會與交流會，分享自己在課程思政教學改革中所挖掘利用的思政元素和資源，攜手團隊成員共同提高;就自己工作中遇到的問題和困惑虛心向他人請教，改進教育教學方法，提高課程思政理念下的育人能力;就研究生的思想動態和學習狀況在導師團隊內部進行分析和交流，增強思想政治教育工作的針對性，形成教育的合力;并主動與研究生進行思想交流，讓學生自主做出符合社會主義核心價值取向的選擇和判斷，將導師的主導性和研究生的主體性有機結合起來[4]。

4 基于課程思政理念，實施全程式育人

充分發揮課堂主渠道作用? 授課導師應當具有正確的政治立場，授課內容體現時代性，融入主流價值觀，不夸大也不消極評價我國在中國制造、中國創造、智能制造等方面所處的國際地位。制造業“新舊動能轉換”對我國經濟的騰飛起到極大的推動作用，引導學生對國家“新舊動能轉換”政策的認同、對中國特色社會主義經濟發展道路的認同。以公正、客觀的態度分析制造業的優劣勢，從而使學生樹立正確觀念，養成積極向上的信念[5]。

授課導師不宜將思政元素僵硬地與課程內容相結合，而應由近及遠、由淺入深、循序漸進地引導學生理解思政內含，如通過播放“中國機械行業學科帶頭人謝萍研發成功的高原型特種裝載機，解決了工程機械在海拔4500米以上出現‘高原病的世界性難題，填補了國際空白”等典型人物光榮事跡的視頻，使學生意識到本專業與社會進步息息相關，從而激發學生的愛國之情、報國之志和強國之心。

實驗過程中做好安全教育工作? 實驗教學是培養研究生科研創新能力的重要環節，也是容易發生安全事故的過程，因此，實驗教學中對研究生進行安全教育尤為重要，這也是課程思政教育的內容之一。實驗室是科研教學的主場所，實驗導師應定期帶領研究生對實驗室基礎設施進行完善，保障消防、應急設施的功能完好，消除可能存在的安全隱患，讓研究生深刻體會安全面前無小事的道理。建立實驗室準入制度，研究生只有經過培訓方可進入實驗室。

實驗中導師應從研究生的人身安全出發，培養研究生安全人生觀、安全價值觀，使學生對實驗室安全懷有敬畏之心，逐步提高安全素養;根據具體實驗項目制定不同的安全教育內容，采取恰當的教育方式向研究生傳播安全知識，培養學生安全技能，樹立學生安全意識。如等速萬向節總成疲勞壽命實驗是機械工程專業高等機械設計課程開設的一個演示性實驗，導師在實驗前先帶領研究生查看實驗室安全標志和逃生標記、冷卻機水位、潤滑油液位、電力線路等;然后向研究生介紹實驗臺每一部分的操作規范、注意事項，以及突發情況緊急處理方法，讓研究生意識到安全的重要性;演示試件的安裝，在研究生操作時對其進行安全提示;設備運行前，督促研究生退至防護欄以外，通過電腦完成對實驗臺的控制。

企業實踐中做好工程倫理教育工作? 工程師、設計人員的職業責任感與道德感不僅關系到我國制造業政策的貫徹和落實，還關系到社會經濟的發展和人民群眾的安居樂業。因此，企業導師應同樣重視研究生實踐環節的德育教育功能，讓校外實踐充滿“思政味”。

在研究生企業實踐期間，企業導師應特別做好工程倫理教育工作，通過現場施教，讓即將走上工作崗位的研究生明白，作為制造業的高端技術人才，“人定勝天”，僅僅把工作當作“技術活”來做的觀念，以及把經濟利益放在首位，忽視生態環境的做法，都是要不得的;應樹立人與自然協調發展的環境價值觀，把“小我”融入社會“大我”之中[6]。正如習近平總書記所指出的：“我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。”

企業導師還可以精選與機械工程相關的題材或者社會現實中涉及重大倫理方面的新聞事件進行分析和點評。如2011年溫州發生動車組列車追尾事故，事故的主要原因之一是列車控制中心設備存在嚴重的設計缺陷。通過案例教學，向研究生強調產品研發過程中保持嚴謹的科學態度和預防安全隱患的必要性，使研究生增強質量責任意識和安全責任意識。

論文寫作中做好誠實守信教育工作? 論文的撰寫在研究生階段占據舉足輕重的地位。育才先育心，培養研究生的學術道德、學術誠信是實現立德樹人的基本保障，是樹立研究生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要手段。加強誠信教育，堅決反對抄襲、剽竊他人勞動成果等不端行為，嚴厲打擊學術造假，凈化學術環境。

導師團體內部要加強師風師德建設，端正治學態度，恪守學術道德準則;舉辦有關學術道德、學術規范的講座，提高研究生對學術不端行為的認知能力，規范論文撰寫能力。機械工程學科論文往往是針對機械系統進行計算設計、理論分析、模擬仿真、實驗研究，導師作為研究生培養的責任人，應幫助他們養成實事求是、嚴謹篤學的科研作風，不能生搬硬套、隨意簡化模型;不能隨意篡改理論分析結果和實驗數據;遵守學術引文規范，引用他人學術成果必須注明出處。導師要以細心、耐心、用心的態度指導研究生進行論文寫作，在言傳身教中將嚴謹細致、求真務實、愛崗敬業的精神傳遞給學生，對研究生的德育達到潤物無聲的效果。

5 結語

課程思政理念緣起于習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上的講話，此后對課程思政的認識不斷得到聚焦與深化。現階段課程思政在本科教育教學中已取得階段性的進展，并為研究生階段的課程思政教育教學改革提供了建設思路。機械工程專業具有較強的理論性和實踐性，在研究生培養過程中融入課程思政理念，將思政元素恰如其分地與課程相結合，既有利于研究生在專業知識的學習中靈活運用馬克思主義的觀點和立場去辨識問題，理性思維與感性思維交叉融和，以科學的方法深化對知識的理解，又有利于研究生在實踐中培養工匠精神與創新創造能力。

本文探討課程思政理念下機械工程專業研究生導師團隊的構建模式和導師團隊的全程育人模式，以期能夠結合研究生團體的個人素養、價值追求、創新創造能力與精神特質，打造一條集價值塑造、能力培養、知識傳授三位一體的協同育人新途徑，滿足《中國制造2025》對機械工程專業高端技術人才的需要。

參考文獻

[1]Lahenius K， Ikavalko H. Joint supervision prac-tices in doctoral education a student experience[J].J Furt High Educ，2014，38（3）：427-446.

[2]吳晶，胡浩.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].光明日報，2016-12-09（01）.

[3]崔金剛，吳淑杰，李景奎.課程思政在實際教學中的應用研究[J].黑龍江教育：理論與實踐，2019（5）：10-11.

[4]楊利敏.加強思想政治教育促進高職院校和諧建設[J].科教導刊·電子版，2018（31）：28，50.

[5]趙崇陽，任笑笑.高校軍事理論“課程思政”教學現狀與改革路徑探析[J].教育教學論壇，2019（42）：32-33.

[6]李正風，叢杭青，王前，等.工程倫理[M].北京：清華大學出版社，2016：45.

項目來源：2018年度山東省研究生教育質量提升計劃項目（項目編號：SDYY18090）。

作者：楊福芹，青島科技大學機電工程學院，副教授，研究方向為機械設計及理論;肖乾浩，青島科技大學機電工程學院研究生，研究方向為機械傳動設計理論與方法（266061）。