小學語文人文知識及其教學策略研究

【摘要】在當前小學語文課程教學中，為能夠實現教學質量及學生語文知識水平的有效提升，需要有效開展各個方面的教學，而人文知識就是其中比較關鍵的一個方面，對學生綜合素質的培養十分有利。因此，在新時期的小學語文課程教學中，語文教師應當對人文知識加強認識及重視，并且要選擇有效策略開展人文知識教學，從而使人文知識教學能夠得到滿意的效果，實現學生人文知識水平的提升。

【關鍵詞】小學語文;人文知識;教學策略

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）15-0090-01

【本文著錄格式】秦惠英.小學語文人文知識及其教學策略研究[J].課外語文，2020，19（15）：90，92.

對于小學語文課程而言，其屬于人文性比較強的一門學科，其中所包含的相關人文知識比較多，并且人文知識在整個語文知識中越來越重要，因而對于人文知識的教學也有著越來越高的要求。作為新時期的小學語文教師，應當對人文知識教學加強重視，并且要對相關的教學策略進行探討，從而使人文知識教學能夠得到更滿意的效果，為語文綜合素質的提升及其更好發展提供堅實的基礎與支持，滿足教學要求。

一、小學語文人文知識教學的重要性及意義

在新時期的小學語文課程教學中，為能夠使整體課程教學質量及效率得到有效提升，需要有效開展各個方面的教學，而人文知識教學就是其中比較重要的一點，并且具有十分重要的意義及價值，具體包括以下幾個方面。

首先，人文知識教學有利于豐富語文教學內容。在小學語文教學活動的實際開展中，為能夠得到滿意的效果，其中比較重要的一點就是要豐富教學內容，而人文知識教學可使這一目標有效實現。通過有效開展人文知識教學，可使以往的單純的語文基礎知識教學情況得以改變，使人文知識融入語文知識的教學中，也就能夠使教學內容更加豐富，為更好地開展語文知識的教學奠定較好的基礎，并且能夠豐富學生的知識體系。

其次，人文知識教學有利于學生人文素養的有效提升。在新形勢下的小學語文課程教學中，除了需要對學生進行語文知識的教學，還需要對各個方面的素質及素養進行有效培養，而學生人文素養的培養就是其中比較重要的一個方面。通過對學生開展人文知識教學，可使學生對相關人文知識加強了解及掌握，在學生充分掌握相關人文知識的基礎上，也就能夠使學生的人文素養有效提升，在此基礎上也就能夠實現學生的更理想發展，使實際教學需求得到滿足。

再次，人文知識教學有利于教學改革的更好實現。在新課程教學標準改革背景下，小學語文課程中的教學改革已經成為必然的需求及要求，因而需要教師積極實現教學改革。通過對學生進行人文知識教育，可使教師改變以往的教學內容及教學理念，在此基礎上使課程教學改革有效實現，使語文教學滿足實際教學需求，也就能夠使教學改革的實現具有更好的基礎，實現教學的有效發展。

二、小學語文人文知識教學現狀

（一）小學語文人文知識教學認知缺乏

就目前小學語文課程教學而言，新課程教學理念雖然逐漸融入，但是很多小學語文教師對于新課程理念的要求及內涵并未深入理解，因而在小學語文課程教學中只注重對學生進行語文知識的教學，對于學生其他方面的教學缺乏重視，對于人文知識教學未能夠正確認識。目前，很多學校及教師對于小學語文中的人文知識缺乏正確認知，未能夠意識到其重要性及意義，對于這一方面的教學也就缺乏重視，導致人文知識教學缺乏有效的理念支持及保障，對于人文知識教學的開展也就十分不利。同時，由于教師對這一方面知識的教學缺乏充分認知，也就影響學生對這一部分知識的重視程度，學生未能夠積極學習這一方面的知識，影響教學效果。

（二）小學語文人文知識教學內容不合理

就目前小學語文中的人文知識教學而言，另外一個問題就是人文知識教學內容不合理，主要表現為人文知識內容比較缺乏。當前，很多小學語文教師未認識到小學語文課本中的人文知識內容，也未能將課外的相關人文知識內容融入教學中，這就導致人文知識內容比較欠缺，影響學生對人文知識的學習，也就影響人文知識的教學質量及效果。另外，很多教師在選擇人文知識時未能結合學生的實際情況及語文知識內容，導致人文知識內容不適用，不利于學生的學習，導致人文知識教學效果不理想。

（三）小學語文人文知識教學方法不理想

在小學語文人文知識的教學中，教學方法是比較重要的影響因素，需要教師加強重視，而目前的人文知識教學方法并不合理。很多語文教師在對學生進行人文知識的教學中，往往選擇灌輸式及說教式的教學方式，這不但會影響學生對人文知識的學習興趣，并且也不利于學生對人文知識的理解，最終會導致人文知識教學效果受到不良影響，無法得到滿意的教學效果。

三、小學語文人文知識教學方法及策略

（一）加強小學語文人文知識教學的認知

在小學語文人文知識的教學過程中，為能夠得到滿意的教學效果，首先需要注意的一點就是應當對人文知識教學加強認知。作為新時期的小學語文教師，應當深刻理解新課程理念的要求及需求，在此基礎上才能夠轉變傳統的教學理念，對于人文知識教學能夠更好地認知，真正認識到人文知識教學的重要性及意義，從而在人文知識教學方面加強投入，對于人文知識教學能夠深入研究，從而使人文知識教學具有理想的支持與基礎。同時，小學語文教師還需要對學生進行引導，使學生對于人文知識的學習加強認識，更好地投入到人文知識的學習中，這對于人文知識教學效率及質量的提升十分有利。

（二）選擇科學合理的人文知識教學內容

針對小學語文人文知識教學現狀，為能夠使人文知識教學得到有效改善，另外需要注意的一點就是需要選擇科學合理的人文知識教學內容。首先，小學語文教師在進行語文知識的教學中，需要對其中的人文知識進行充分挖掘，闡釋出這些人文知識，以使得學生能夠更好地了解這些人文知識。其次，教師還需要將課外有關的人文知識內容融入小學語文課堂教學中，從而使人文知識內容能夠更加豐富，也就能夠使人文知識及教學的開展具有理想的內容支持，從而得到滿意的教學效果。此外，教師還需要依據語文教學內容及學生特點對人文知識內容進行選擇，使人文知識內容更適用，從而得到滿意的教學效果。

（三）選擇科學合理的教學方式

在小學語文人文知識的教學中，另外需要注意的一點就是應當對教學方式進行科學合理的選擇，為更好地開展人文知識教學提供較好的基礎。由于人文知識內容比較抽象，而小學生由于年齡特點，對于人文知識的理解也就比較困難，這就需要教師選擇合理的方式展示人文知識內容，可選擇多媒體教學方面的人文知識內容進行展示，使抽象的人文知識得以生動形象地展示，有利于學生更好地理解及掌握，在此基礎上也就可以使人文知識教學得到滿意的效果，實現學生人文知識水平及語文綜合素質的提升。

四、結語

在現代小學語文課程教學中，人文知識教學已經成為重要的內容，并且也是新課程教學理念中的必然需求，對于學生發展十分有利，因而需要教師合理開展人文知識教學。作為新時期的小學語文教師，應當對人文知識教學充分認識及重視，通過人文知識教學現狀的合理分析，選擇有效途徑及策略開展人文知識教學，以實現學生的更理想發展。

參考文獻

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