淺析小學信息技術與語文課堂教學深度融合下的教學方式

楊美德 蒲愛麗

摘?要：應用多媒體進行語文教學，屬于電教化的重要標志，展望未來應用多媒體技術是現代教育發展的重要趨勢，在語文課堂教學過程中，由于大部分文章具有生動的故事情節以及鮮明的人物形象，通過優美的環境描寫，有助于切實發揮電教媒體的教育教學優勢，刺激學生的多重感官，也能夠成為學生認識了解世界的重要工具。所以本文基于此背景下分析探究，在小學信息技術教學過程中，應用信息化技術促進語文教學的重要意義，并提出具體的語文實踐指導教學方法。

關鍵詞：新課程標準;小學信息技術;創新教學;語文課堂;深度融合

一、 引言

根據當前的信息技術發展情況，越來越多的教師在教學過程中可以應用信息技術進行教學，有效提高了課堂教學質量，使學生更好地進行知識學習與探索，切實提高綜合教育水平。在實踐教學過程中，教師必須要正確認識到信息技術是當前教育行業發展的重要趨勢。同時教師也應當正確認識到如何將信息技術有效應用于課堂教學，不斷提高自身的專業教學水平以及綜合素養，從而推動語文課堂教學工作的有序開展。

二、 信息技術融入小學語文課堂教學中的重要作用

（一）激發學生學習興趣

由于小學生年齡較小，學習主動性相對薄弱，天性愛玩，所以在日常學習過程中，學生可能會產生自我放松心態，嚴重影響著學生的學習效果與質量，教師必須要有效借助信息技術教學形式，使學生感受文章的意境優美，能夠營造良好的學習氛圍，使學生在語文學習中找到快樂，進而激發學生的好奇心以及探究欲望。所以在信息技術教學過程中，教師必須要創新教學方法，通過應用信息技術課堂教學節奏會逐步增快，學生也并不會感覺語文課堂十分融洽，從而有效提高自主學習效率。

（二）緩解學生學習壓力

有效應用信息技術開展豐富多元的教學活動，能夠幫助學生緩解學習壓力，將枯燥的學習過程變得十分輕松，但是當前由于受到幼師教育理念的影響，大部分學生會存在學業壓力，久而久之學生的狀態也會受到影響，難以積極地投入語文學習活動之中。通過應用信息技術進行教學引導，結合教材內容為學生創設多元的教學情境，使學生進入語文學習情境之中，感受到作者的思想情感，降低負面情緒，有效提高學生的學習積極性。

（三）便于信息保存交流

由于信息技術操作便利，語文多媒體課件也可以根據教學任務的要求進行內容增添或者是刪改，根據學生的學習情況提供合適的學習資料，能夠使學生更好地理解文本內容，教師也可以應用信息技術開拓學生的學習視角，由于信息技術便于保存，并且具有較強的操作性，學生能夠有效掌握學習主動權，充分發揮出自身的創造價值。

三、 傳統小學語文教學存在的問題

在傳統小學語文教學過程中，由于教學條件艱苦，科學技術發展較為滯后，部分學校通常是用黑板與粉筆進行教學，甚至偏遠的山區教師只能夠通過地上鞋子進行教學、引導、傳統的語文教學方法過于單一，但是此種教學模式與當前社會的發展極不相符，面對此類教學情況，教師必須要改進教學模式，應用多元化的教學方法。由于當前我國實行的仍然是應試教育，在一般情況下考試是家長與教師衡量學生學習價值的重要標志，但是部分教師為了使學生獲得考試高分，在語文學習過程中，會存在側重點，或者是重點講解考試中經常會出現的知識點。但是對于考試中不涉及的內容，則一筆略過。此種教學方法，導致學生的語文學習存在偏差，要想有效實現教育教學改革工作，教師必須要改變傳統落后的教學觀念，全面深化教學模式。

俗話說興趣是最好的教師，在語文教學活動中應當加強興趣，指導培養學生的學習思維能力，才能夠促進語文教學活動的深入開展，應用信息技術能夠向學生展示直觀生動的教學畫面，并且使課堂教學內容形象具體，通過學習學生的感官使學生所學習到的內容傳遞更加有效。傳統的課堂粉筆與黑板教學模式，教師只是呆板地在課堂上講解，難以長時間地吸引學生的注意力，所以導致學生對于語文知識的理解和認知，通常只是停留在字面含義，會感覺語文學習枯燥乏味，不利于學生理解和探究。

四、 信息技術融入語文課堂教學的具體方法

（一）依靠情景創設，激發學生的學習興趣

由于興趣是學生在學習當中的重要領導者，所以教師要在入門實踐教學當中增強學生對于語文知識的學習興趣，提升學生的學習動力。教師在語文實踐教學當中，為了更好地幫助學生融入課堂學習當中，既要引導學生具備良好的學習興趣和學習思維，提升學生在學習興趣當中的理解能力和探究能力，使學生在學習當中養成科學的學習思維。教師也要在課堂教育教學當中為學生的學習和發展樹立正確的學習觀念，通過信息技術將文字圖片以及視頻進行教育教學的融合，使學生在學習和思考當中提升積極性。教師也要在課堂教學當中充分地利用信息技術，將文字圖片以及視頻科學地融合到一起，方便學生的學習和思考，從而有效地提高學生學習動力，刺激學生的學習感官，讓學生在學習當中具備一定的熱情。教師也要在該種教學模式中創新教育教學的形式。例如當學生在學習《草原》這一節課時，教師在課程教學當中建筑多媒體進行輔助教學，為學生播放內蒙古草原的圖片或視頻，讓學生在學習當中了解內蒙古大草原的壯麗景色。教師也可以配上騰格爾所創作的蒙古歌曲，就是通過讓學生在學習當中體會蒙古草原的優美風光，將學生的身心融入學習情景當中，從而增強學生的學習感悟能力，提升學生在學習當中的分析能力。教師也要根據學生在學習中的不同個體化差異進行教育教學的引導，強化學生在學習中的動力，培養學生樹立科學的學習目標，提升學生在目標當中養成濃厚的學習興趣。

（二）幫助學生突破學習的重點和難點

教師在語文教學當中，利用信息技術來進行教育的引導。由于多媒體技術可以將復雜的教學知識，直觀地展現到學生們面前，刺激學生的感官，使學生的想象力得以提升，所以教師要在語文教育教學當中突破學生的重點和難點，進行教育的引導，縮短學生與文本之間的距離，強化學生在學習探究當中的主動學習動力。教師也要促進學生從作者的角度進行體會和思考，并且理解作者在描寫文章時的思想感悟，從而提升學生對于文章的把握能力和學習動力。

例如：教師在引導學生學習《青山處處埋忠骨》時，就可以在教育教學當中向學生講述毛澤東的生平事跡，教師通過讓學生在學習當中感悟毛澤東的生平事跡，并且了解毛岸英同志在抗美援朝當中英勇犧牲的故事，使學生借助本篇文章內容進行深入性的思考。教師還可以利用互聯網，為學生搜集抗美援朝的紀錄片，為學生播放革命烈士英勇奮斗的艱苦視頻，從而提高學生在視頻當中的學習能力和動力，有效地提升學生的愛國主義精神。

（三）拓展學生現有的知識領域

以新課標作為教育教學的背景，在實踐教學當中教師需要創新學生的思維靈活性，并且引導學生學會自主探究和自主思考。教師借助信息技術在語文實踐教學當中有效地提高學生對于知識的探究能力和知識的獲取能力，激發學生在課余時間當中的學習熱情和學習動力。教師也可以通過互聯網進行教育的拓展，不斷地增強學生在學習當中的體驗感和學習動力，并且構建學生在知識探究當中的良好習慣養成。例如當學生在學習《遨游漢字王國》時，教師就可以將學生分為若干個小組，并且在閱讀教學當中利用各類信息搜集我國文字的起源故事以及演變故事，讓學生通過各司其職明確自身的學習目標和學習責任進行學習的總結和分享，提升學生在分享和總結當中的交流能力和語言思維能力，從而有效地強化學生的語文學習動力，拓展學生的學習知識面，提升學生在語文學習當中的綜合素養。

（四）引導學生實踐探究，增強綜合能力

教師在開展實踐探究時，要引導學生學會探究事物的本質，并且通過理解課文中的深層次意義，樹立正確的學習觀念和學習思想。教師幫助學生創立實踐教學的具體氛圍，能夠幫助學生積極主動地融入實踐學習當中，充分發揮學生的主觀能動作用，提升學生在探究當中的學習動力和學習素養。教師也要引導學生對問題進行深入性的思考和探究，通過及時地在文章中發現問題并且解決問題，調動學生的實際學習能力和思維靈活性。教師也要依靠多媒體進行教學的引導，使學生能夠充分地融入課堂實踐當中，并且在教師的鼓勵下樹立語文學習的自信心和動力，當教師在課文教學時，要設計不同形式的課文教學內容，通過問題來進行教育教學，引導學生開展實踐探究，有利于增強學生的觀察能力和總結能力。教師通過多媒體依據網絡搜集相關的教育信息，引導學生在信息分析當中樹立正確的學習能力和學習素養，對于學生的理解和探究能力有著積極的引導作用。教師也可以讓學生在思考和探索當中樹立科學的學習觀念，從而逐步地激發學生的語言表達能力和學習動機。

（五）結合信息技術進行教學，拓展教學內容

教師在小學語文教育教學當中，要將教學重點放在知識的拓展和教材的講解當中，所以教師也要通過對教材進行適當的擴充和創新，結合合理性的教學情景來開展教育教學的引導工作，使學生的學習事業不斷地得到拓展和提升。教師也要為學生講解具有探究性的問題，從而逐步地增強學生在信息技術當中的應用能力。教師通過讓學生在語文文章中掌握一定的學習思路，逐步地啟發學生學會借助信息技術進行語文知識的主動搜集和探究，從而有效地提高學生的學習創新能力和思維拓展能力。

五、 結束語

結合上述內容，我們能夠總結得出：小學信息技術應用于語文課堂教學，能夠明顯提高學生的學習興趣;將語言文字轉變成豐富多彩的視頻或者是圖片，有助于調動學生的語文探究熱情。要想實現良好的信息技術教學指導工作，教師必須要提高自身的信息技術操作能力。

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作者簡介：楊美德，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣中寨學區;蒲愛麗，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣岷陽鎮第一中心小學。