城鄉結合地區高中信息技術教學

尚翠天

隨著信息技術的發展，以計算機和網絡技術為核心的現代技術手段越來越廣泛的應用，正越來越深刻地改變著我們的社會，培養學生掌握和應用現代信息技術，成為現代教育發展的必須。作為一名從事信息技術教學的老師，自任教以來，就教學和學生出現的一些問題，我有以下的一些想法。

一.針對教學中出現的問題要怎么辦

由于我校是一個城鄉結合的學校，來自不同地區的學生，因為掌握信息技術的程度不一樣，所以學生的水平參差不齊，要達到新課標的要求，為了有效地發展教學，在教學方面要多下工夫顯得至關重要，下面就談談我在這方面的做法：

1.創設情境，激發興趣

俗話說“良好的開端是成功的一半”。所以引言很重要，不僅在于它點明了本節的主旨，更在于它能夠激發學生對將要學習的內容的興趣，強化學習動機。我在《高中信息技術基礎》第三單元第一節“文本信息的加工與表達”的第三課時的教學中，課題導入這個環節，精心設計了這樣一個情境：首先我將上課之前準備好的幾張賀卡分發給各組，讓同學們傳看欣賞，接著我利用電腦展示我收集到的一些電子賀卡，隨后提出我這節課的問題：“同學們覺得這些賀卡好看嗎？”學生回答：“好看”。我接著問：“想不想自己做一張賀卡送給自己的親人、朋友、老師或者父母呢？”學生回答：“想”。好了，從學生的回答中能看出來學生對這個問題已經感興趣了。緊接著，我就利用電腦了展示了下面一些問題：“賀卡的大小方向一樣嗎？賀卡主要有哪些元素構成？它們的位置關系是怎樣的？”學生立刻就討論起來了，這樣的情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。

2.分層教學，能力培養

徐話說的好，“教是為了不教，學是為了會學”。信息技術是一門集實踐性、動手性、共享性等為一體的學科。學生學習信息技術不僅僅是獲取有限的信息技術知識和技能，更重要的是讓學生獲取學習信息技術的方法，我們這個地區又是一個城鄉結合的地區，所以應該讓學生學會利用有限的學習資源主動學習。

對第一層學生來說，電腦操作能力強，新知識的接受能力強，自學能力強，思維活躍，學習興趣濃厚。對第這層學生來說，在掌握了課本的基礎知識后不應該讓他們的學習活動停止，應巧妙設計，在課本基礎知識之上更大地發揮他們的特長及個性，進一步提高他們各方面的能力，例如在《制作賀卡》這節課中，這一層的學生除了掌握圖片的基礎設置，還要掌握圖片效果、圖片版式、藝術效果等;第二層：學生各方面都比較一般化，課堂學習中能掌握教師所傳授的知識，但缺乏學習的主動性。對這層學生，給他們掌握基礎知識的情況下還開發他們的學習能力，第三層：學生基礎情況比較差，不喜歡動手，對這層學生，促使他們打好基礎，耐心輔導，多加訓練，例如在《制作賀卡》這節課中，這一層的學生只需要掌握圖片的基礎設置就好。通過這樣對學生的分層，提高了學生的綜合應用能力。整堂課下來，各層次的學生掌握的都相當不錯，整個課堂效果很好。

3.作業評價、給予鼓勵

因為我們是城鄉結合的地區，學生大部分住校，沒有自己的電腦的，所以信息技術課一般不留課后作業，都是當堂布置當堂完成當堂評價的。我布置的作業一般分為幾個部分。第三層基礎較差的學生可以做基礎部分的作業，可以要求一題一解，就題論題;例如在《制作賀卡》這節課中，我留給這部分同學的作業是：提供一張賀卡以及賀卡需要的素材，讓學生模仿著做出這張賀卡。第二層基礎較好的學生可以做稍微有點難度的作業，讓有余力的學生多進行思考;例如在《制作賀卡》這節課中，我布置的作業是：提供一個內容豐富的素材庫，再提供幾張賀卡樣張，讓學生根據自己的興趣愛好選擇合適的素材，參考教師提供的賀卡樣張，完成自己的作品。第一層基礎好的學生可以做較難的作業，在《制作賀卡》這節課中，我布置的作業是：老師給學生提供或讓學生自己確定一個具體的任務，如出一份班級學習園地的彩報，并提出格式上的技術要求，并讓學生任務獨立收集素材，完成自己的任務。

總而言之，培養城鄉結合部學生的信息技術能力任重而道遠，在實際教學中學校和教師應增強責任意識，重視對學生信息技術應用能力的培養。教師應在課堂上的培養學生對信息技術的學習興趣入手，不斷地調整教學方法，讓學生在興趣中潛移默化的建構知識，從而使學生更自主地學習。

參考文獻

[1]趙艷.基于生活化的高中信息技術教學思考[J].中國校外教育，2019（23）：166-167.

[2]范曉東.淺析高中信息技術課程教學的策略[J].學周刊，2019（25）：25.

（作者單位：甘肅省靖遠縣第一中學）