基于自媒體的“微德育”模式滲透“德育生活化”

任星羽

內容摘要：中職階段的德育教育，其本質就是育德，引導學生實行知行做的合一，充分尊重學生的實際，明確生活與德育的關系，發展學生的德育發展目標，不僅僅只在利用課堂教學主陣地，還得拓展德育教育內容，通過新媒體的途徑，讓德育教學滲透在學生的生活當中，拒絕說教教學模式。通過自媒體方式，創新德育生活化教學模式，促進學生全面發展。

關鍵詞：自媒體 中職 “微德育” “德育生活化”

一.現狀與做法

1.社會的現狀

近幾年來，隨著科技創新和網絡技術的不斷進步，微博、微信等即時通訊工具在中職學生中也不斷的普及，自媒體時代的帷幕也隨之被拉開，我們也迎來了一個自媒體微時代。

自媒體的出現受到了社會的熱捧，其傳播內容之隨意、傳播速度之迅捷、傳播對象之廣泛及傳播方式之多樣等特點都給人們生活帶來了深刻的影響，尤其是對我國當代的中職生。截至2018年12月，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在京發布第43次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》中國網民規模達已從2017年的7.51億達到了8.29，數字技術助推經濟社會轉型，而截至2018年12月，我國手機網民規模也已從2017年的7.24億達到了8.17億，較2017年底增加6433萬人。網民中使用手機上網的比例由2017年底的97.5%提升至2018年底的98.6%，手機上網比例持續提升。

當代中職學生崇尚自由，追求刺激，對于新文化的產生都產生出濃厚的興趣與熱愛。QQ表白墻、百度貼吧、微信公眾平臺、微博、陌陌、探探等新媒體應時而生，得到學生的一直追捧，這給學校德育建設帶來新的機遇，加之利用更能讓傳統的課堂上老師對學生的說教，轉變為在學生日常的學習生活中慢慢滲透，逐漸變成“德育生活化”。

2.學校的現狀

立足于我們學校團委的德育管理，基于當下自媒體在德育管理中的實踐研究，我們學校團委已經于2017年對此情況進行了調研。

全校在校的3574個學生中智能手機使用率達到了100%，基本上每個學生都擁有一部智能手機。其中QQ的安裝率92.1%，微信的安裝率64.5%，百度貼吧的安裝率32.3%，微博安裝率24.4%，陌陌安裝率19.2%，探探的安裝率20.1%（此調研是在2017年做的，當時的抖音還不是很火）。通過此個調研，并結合當時微信公眾號的發展趨勢，時任團委副書記的我和同事一起決定創辦屬于學校團委管轄下的屬于學生的微信公眾號《學府青年說》，專門將學生身邊發生的好人好事，學校的重要通知，各大活動的評獎情況融入于此，已逐步開始將自媒體式的“微德育”融入學生的日常生活。

而我們在2018年的3月份又做了相同的調研，其中反映出來的情況是，微信的安裝率已經達到80%，而抖音的安裝率卻一下子竄到了95%。這使我們意識到，創辦微信公眾號是一個正確的選擇，而我們微信公眾號的關注對象已經上升至6032人，其中包含學生的家長們。而我們也意識到，抖音的自媒體平臺，也正影響著學生的生活。自此，我試著建立了一個傳遞學校信息的抖音賬號，目前為止關注量已達2118個粉絲（不是學校層面推廣），獲得了1.9w個贊。建立之初只是自己嘗試著試試把短視頻中的正能量傳遞身邊的學生（不單單是我們學校的）。

二.問題與原因

目前“自媒體”環境下，要使“微德育”滲透“德育生活化”的德育建設存在以下三個問題和原因。

1.中職生對信息辨別能力差，容易受不良信息影響。自媒體時代，學生可以隨時隨地接收各種各樣的信息，其中不乏造謠、誤導輿論、混淆視聽、扭曲價值觀的信息，這必然會沖擊缺乏社會經驗的學生的三觀。如果不適時加以正確的引導和教育，他們很容易發生認知扭曲和價值偏離。

2.家校聯系模式單一。在傳統的家校關系中，學校通過告家長書、家訪的形式去了解學生，讓家長知道學生的在校情況。而我們學校又是寄宿學校，作為家長對于自己孩子在學校里面的情況，知之甚少。

3.社團德育管理受到瓶頸。我們學校有很多個不同方面的社團，而每年社團納新或社團文化節之后，基本就消失在同學們的視線中。社團的活動往往是虎頭蛇尾，在整個學期中，很難保持一開始的熱度和關注度，使有些社團達不到預期的效果。

三.對策與建議

根據以上的問題，提出了三個對策：

1.通過研究建立一個傳播校園信息、傳承校園德育文化的“微德育”模式。

2.組建學校新媒體工作室，建立校團委微信公眾號，提高師生群體和學生家長對校園德育工作的參與度。

3.通過自媒體微信公眾平臺的知識傳播，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

主要通過建立微信公眾號的實踐研究，把研究落實到實處。通過微信公眾號進一步豐富思想的內涵，增強德育內容的吸引力和感染力，引導中職生認識自媒體，糾正道德價值取向，使其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。建立家校聯系新模式，把德育切切實實的與學生家庭聯系在一起，形成學校社團德育管理健康發展的新模式，繼而推進“德育生活化”。

我們在開設過程中可以通過一下幾個建議進行推進“微德育”的生活化。

1.通過開設全校性的講座提高中職學生對自媒體的認識

通過學校團委，開設網絡文明的德育講座，宣講當代中職生對自媒體的正確認識，幫助學生樹立正確辨別自媒體內容的能力，引導學生自覺維護網絡秩序，抵制不良信息，促使學生了解自媒體的傳播方式、運行機理和操作技能等，理性運用多媒體為學習生活帶來的便利，發揮自媒體的積極作用。

2.建立校團委新媒體工作室

對整個新媒體工作室部門安排進行如下規劃，微信公眾號：作為該課題的主要實踐研究途徑。

通過研究把微信公眾號主要分為3個模塊內容。

（1）校園文化：利用推送關于本校招生就業、學生活動、校園文化人才培養等方面的最新資訊信息，貼近學生生活，增加學生和社會的關注度，并進一步融入德育內容，趨利避害，豐富德育思想內容，增強德育內容的吸引力和感染力，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。也讓學生家長及時了解到學校內進行的各大活動，使家長對自己孩子在校生活有所了解。

（2）社團活動：我們學校有許多社團，通過設立專項模塊，把學校的社團德育管理，持續有效的進行運作。社團文化基于微信公眾平臺進行傳播，譬如攝影社團可以在微信公眾平臺上推送攝影學習技巧、校園美圖分享或者社團內部比賽的相關信息，元旦文娛晚會的精彩節目投票、紅五月歌唱比賽的節目投票等活動，擴大各社團的影響力，增加學生們對社團活動的關注度。校園社團通過微信公眾平臺進行宣傳，可以促進校園文化多元化發展，發掘學生潛力。

（3）我有話說，我正在做：這個模塊主要用于收集學生的投稿、對于學校德育管理的建議，以及推送校園志愿者活動的開展情況。由于微信公眾平臺具有雙向溝通功能，學生可以向管理者提出咨詢和建議，得到及時回饋，提高學生群體對校園德育工作的參與度，體現學生德育管理的開放性與民主性。而志愿者活動的開展、活動的表彰總結等活動信息以圖文、視頻等形式通過微信公眾平臺推送給每一名關注的用戶，把這種志愿者精神特別是團結友愛、助人為樂、見義勇為、尊老愛幼、尊師重教等傳統美德通過微信公眾平臺的宣傳不斷地繼承和發場光大。

3.科技每時每刻都在發生變化，作為我們德育人，也應該與時俱進，能夠更好的去影響我們的學生，去幫助我們的學生樹立正確的人生觀和世界觀。我在研究微信公眾號的同時，通過2018年調研后的數據，開展了“抖音”的宣傳，通過短視頻的形式傳播校園中各項活動，各個學生明星，讓學生真真切切體會到學校的關懷，促進學生真正全面的發展自己。做到德技雙馨，成為一個新時期的職教人。

4.校團委發布倡議書，鼓勵各個班級建立屬于自己的班的微信公眾號，把班務、班級信息以圖文的形式推送給自己班的學生，使學生及時了解各類信息、家長及時了解孩子的在校情況。

5.總結歸納自媒體下中職德育管理的新機遇。

用我們德育人的一句話來說，四季有時，德育無痕！經過一年的課題研究與實踐，發現學生們喜歡用“他們的方式”去跟他們進行溝通，去引導他們，去幫他們建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。在中職“微德育”模式下，為家校溝通、師生溝通，以及家長與孩子之間的溝通，建立了一個良好的溝通平臺，讓學生看到積極的一面，把自己身邊的同學作為自己學習的榜樣，讓父母知道孩子在校的學習情況，讓學生知道他們的老師是那么的平易近人。讓我們在學生平日的生活中播撒下德育的種子，使之生根發芽。

我立足于校團委根據這種自媒體下使用“微德育”的模式傳播“德育生活化”，已經試著在我校開展有一段時間了，以下是開展的一些成果，希望對推動中職德育的建設有幫助。

參考文獻

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[4]中職學校德育生活化的一點思考[J].李俊香，齊玉濤.職業技術.2013（07）

（作者單位：寧波市鄞州職業教育中心學校）