大學生創新創業訓練項目對中醫藥類本科生創新能力培養的研究

賈立英 畢曉東 吳玲芳 王夢 王迎春 牛麗穎

摘要：課堂教學+互聯網+大學生創新創業訓練項目教學模式，對中醫藥類本科生創新能力的培養體現在：為學生營造了創新創業的文化環境;提高課堂教學質量、提升課程學習效果，促進教學工作;促進本科生拓展專業知識深度和廣度，增強對本專業前沿知識的涉獵面;開闊學生視野，找到專業知識與相關分支學科的契合點，完善學生知識結構，提升學生綜合創新能力;鍛煉學生的綜合實踐創新能力;加強了本科生科研水平和畢業生深造、就業能力。

關鍵詞：大學生創新創業訓練;中醫藥本科生;創新能力培養

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0081-02

傳承了幾千年的中醫藥資源優勢寶庫，應在國力強盛、中醫藥科技發展的歷史契機下被發揚光大。國家對中醫藥及資源的重視與著力推廣，要求中醫藥類專業的學生不僅要具備扎實廣博的基礎理論知識，而且要有適應中醫藥歷史發展的創新能力;既要扎根經典，又要勇于開拓，運用現代新技術、新方法、新手段、新資源，以期開發出成本低、周期短、風險小、命中率高的新產品。

創新能力“是以人的智力活動為核心的具有較強綜合性與創造性心理活動機能，是知識、經驗、技能經過類化、概括后形成的，并在創業實踐活動中表現為復雜而協調的行為動作”。創新型人才培養的要素是富有想象力和創造力，不輕言放棄的精神及與之匹配的高素質。這種教育是系統、煩瑣而又細致的工程。高校教學中單純的課程學習和課堂教學，無論是從知識層面還是從科研能力、技術手段等方面，都無法全面滿足培養創新型中醫藥人才的需求。

開展大學生創新創業活動，為中醫藥類大學培養創新型人才提供了充分的途徑和科學的方法。通過組織學生參與大學生創新創業訓練計劃項目，河北中醫學院摸索出比較完善的課堂教學+互聯網+課外創新創業訓練相結合的教學模式，為國家培養出了大批適應新時代中醫藥發展需要的創新型人才。

一、課堂教學+互聯網+大學生創新創業訓練項目教學模式對創新能力培養的優勢

1.為學生營造了創新創業的文化環境。搭建學生項目交流平臺，為學生創新創業提供了資源共享;加強創新創業的師資隊伍建設，引導教師開展創新創業教育方面理論和案例研究;加強理論研究和經驗交流，轉變學生觀念，增強創新創業意識，給學生們提供交流機會。全校上下營造出良好的培養創新人才學術氛圍。

2.有利于提高課堂教學質量、提升課程學習效果，促進教學工作。通過參與大學生創新創業項目，中藥類本科生在運用已學基礎知識和專業知識，針對自己創新項目的要求，設計出合理的實施方案時，可以夯實基礎知識，對課本知識融會貫通，找到項目內容與專業知識的契合點，同時提升自身的好奇心和學習主動性。大學生創新創業訓練項目有利于實現教學效果和教學質量雙提高。

3.促進本科生拓展專業知識深度和廣度，增強本專業前沿知識的涉獵面。隨著時代的發展，中醫藥新知識、新技術層出不窮，要想跟上時代步伐，必須加強創新精神。通過大學生創新創業項目的開展，學生可以提升運用新知識、新技術、新手段進行科研的能力，展現自身才華、體現自我價值、找到今后的發展目標和方向。學校可以將課堂教學中所授知識，通過創新創業訓練項目的實施，提升本科學生想象力、洞察力、實踐能力和科研水平，培養出適應新時代中醫藥發展的創新型人才。

4.利用線上教學資源，提升學生創新能力。開放的線上學習環境，既能保證因材施教、個性化學習，又能調動學生參與互動、協作創新的主動性、積極性。將理論知識、網絡資源、創新實踐有效結合，可開拓學生創新能力，實現知能并舉。

5.開闊學生視野，找到專業知識與相關分支學科的契合點，完善學生知識結構，提升學生綜合創新能力。在創新項目實施中運用到數學建模、計算機輔助設計、數據分析和統計軟件、計算機繪圖軟件、生物信息等相關知識，能極大提升學生的綜合創新能力。

二、大學生創新創業訓練項目要兼顧本科生學業水平，有的放矢

首先，本科低年級學生知識基礎比較薄弱，專業知識尚欠缺，所以選擇的創新創業訓練項目，要貼近專業方向，難度適中，兼顧知識的深度與廣度，切合低年級學生學業水平，注重學生綜合素質和創新能力的培養。在項目的準備、設計、實施過程中，要讓學生夯實專業基礎知識，找到專業知識、基礎知識、學科交叉的契合點;提升學生實驗設計、操作和精密儀器使用能力，培養學生的實踐創新能力;訓練學生查閱中、外文文獻的能力。

其次，本科高年級學生，具有較高的分析、解決問題能力，但創新、科研水平不足。大三、大四本科生創新創業項目的選題應適當增加深度和難度，可貼近教師科研課題、畢業設計課題，這樣參加創新項目的本科生接著做畢業設計時會感到思路清晰、得心應手、有的放矢，很容易找到畢業設計的關鍵點并順利完成畢業論文，這對畢業生考研和就業有不可估量的作用。

三、創新創業訓練項目的保障機制、獎勵機制和長效機制

大學生創新創業訓練項目的保障機制、獎勵機制和長效機制是可持續培養創新型人才的政策保障。河北中醫學院創立了由教學主管部門牽頭，各二級學院主抓的創新項目申報平臺，支持本科生申報大學生創新訓練項目，并按照國家級、省級、校級創新項目提供2000元到10000元不等的研究基金。對參與創新創業項目競賽、獲得競賽獎項的本科生、畢業生、研究生、指導教師及獲獎團隊給予數額不等的獎金獎勵。根據獲獎等級對獲獎學生在學分認定、獎優評定、研究生推免等方面給予傾斜。對獲得國家級一類競賽一等獎的還可申報校級重大貢獻獎。對指導教師在工作量認定、績效考核、職稱評定等方面有所體現，對組織、支持、幫助學生獲獎的二級學院在團隊評優方面給予傾斜。完善的保障機制、獎勵機制和長效機制為我校營造了良好的創新人才培養大環境：學院積極支持，學生渴望參與，教師勇于指導，鼓勵優勢競爭。以上這些為我校長期、可持續開展大學生創新訓練提供了廣闊的天地。

總之，培養高素質、復合型創新人才是一項長期的任務。河北中醫學院為學生創業創新能力培養營造了良好學術氛圍，我校學生在歷屆國家級、省級大學生創新創業大賽上多次獲獎，2019年在全國中醫藥文創作品大賽上獲得“優秀中醫禮物獎”和“最佳人氣獎”，在2019河北省第四屆大學生創新創業大賽獲得項目展示一等獎一項，學術論文一等獎一項等，取得了巨大的成效。中醫藥本科生分析、解決問題的能力有大幅度提升，團隊協作能力增強綜合素質大大提升，創新意識和創新能力得到了長足發展，從而為國家培養了大批富有創新能力的高素質復合型中醫藥人才。

參考文獻：

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[2]宋囡，杜瑩，瑩，陳文娜，張妮，馬藝鑫，賈連群.中醫院校本科生自主科研創新能力培養的思考[J].現代醫藥衛生，2017， 33（11）：1734-1735.

Abstract： The training mode of "classroom teaching+Internet+college students' innovation and entrepreneurship" can cultivate the innovation ability of TCM undergraduates， which is reflected in creating a cultural environment of innovation and entrepreneurship for students， improving the quality of classroom teaching， enhancing the effect of course learning， promoting teaching work， helping undergraduates to expand the depth and breadth of professional knowledge and enhance the scope of the frontier knowledge of the specialty， broadening students' vision， finding the convergence of professional knowledge and related branches of disciplines， improving students' knowledge structure， enhancing students' comprehensive innovation ability， training the comprehensive practice innovation ability of undergraduates， and strengthening the scientific research level of undergraduates and the ability of graduates' furthering their studies and employment.

Key words： college students' innovation and entrepreneurship training; undergraduates of Chinese medicine; cultivation of innovation ability