培養低段學生“四會”能力，讓課堂“活”起來

肖開琴

小學低段學生是指一、二年級的學生。這個階段的學生活潑好動，自我約束能力較差。注意力也一般只能堅持10多分鐘。但是這個階段的學生正處于“學習習慣”養成和“各項能力”發展的重要時期。然而由于數學知識的枯燥，加上低段學生的不適應，很多時候會出現課堂死氣沉沉，老師一個人唱“獨角戲”的現象。那么作為數學課堂的引導者——低段數學教師。如何做到既要在課堂上采取適當教學措施，培養學生的學習興趣，又要在數學課堂上潛移默化地對學生進行學習方法的指導呢？通過多年的低段數學教學實踐，我覺得要讓課堂“活”起來，我們一定要在課堂上注重培養學生的“四會”能力。

一、培養學生“會說”的能力

語言是人類表達內心想法的一種工具。在課堂上養成“說”的習慣尤為重要。這里的“說”，就是我們通常所說的“課堂發言”。課堂上，培養學生“會說”的能力有什么好處呢？

（1）如今的數學課本非常貼近生活，課本上的許多數學知識往往是通過生活畫面展現給學生的。這些知識首先需要學生仔細觀察生活畫面，然后去發現數學問題，提出數學問題，解決數學問題。那么，學生在這些生活場景中看到了什么？想到了什么？是否達到我們老師想要的效果？這就需要讓學生“說”出來。所以，在課堂上，教師一定要讓學生多說。學生“說”出來了，教師就可以根據學生發言的情況及時了解學生的學習狀態和對知識的掌握情況。同時，教師也可以根據學生的反應情況靈活地調整自己的教學方法。

（2）學生積極發言，可以培養學生的口頭表達能力，也是促進學生思維發展的一種訓練方式。因為學生要說，就要先想好“說什么”？“怎樣說”？而這個“想”的過程，就是思維過程。在這個思維過程中，學生會經歷“看”、“發現”、“分析”、“表達”等一系列的連鎖活動，各個感覺器官參與其中，全身心投入學習。

（3）學生積極發言，可以滋生更多好習慣，營造和諧的學習氛圍。在課堂上，讓學生說的方式可以多種多樣。單獨說給全班同學聽，可以培養其他同學傾聽的好習慣。同桌互相說一說，可以培養互相幫助的好習慣。小組說一說，可以帶動不愛發言的同學……所以，老師一定要在課堂上鼓勵孩子大膽地說，完整地說。

當然，低段數學課堂上，經常會出現有的孩子為了想得到老師的表揚，還沒想好就舉手，老師請到他后，說的內容跟老師想要的內容不著邊際?；蚴菃獑锣抡f一大堆，抓不著重點。遇到這樣的學生我們教師的引導就尤為重要了。我們可以從以下幾個方面應對。第一：不能因為我們覺得學生老是“亂說”而打消學生的積極性，相反我們要鼓勵學生，讓學生敢說。第二：引導學生，“想好”再說。第三：讓其他學生評價，補充，指正，給學生討論的機會。第四：引導學生通過觀察，實踐操作等活動清楚地說。所以，我們不但要鼓勵學生敢說，更要引導學生會說。

二、培養學生“會操作”的能力

“看到的，不一定記得住，聽到的，也容易忘記，只有自己動手做，才會印象深刻，才能學得快！”數學的教學內容安排，越來越重視學生的實踐操作。實踐操作對學生的數學學習具有非常重要意義：

1.學生在實踐操作中體驗數學。

《數學課程標準》提出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。

2.實踐操作，可以發揮學生的潛力。

3.實踐操作，可化抽象為直觀。

其實，很多孩子都是喜歡操作活動的，只是，低段孩子的“操作能力”還不強，經常會出現一開始操作，課堂就亂成“一團糟”，比如：一年級學習數的認識，需要學生擺學具，擺小棒，學具，小棒掉到地上。學習立體圖形的時候，學具一放到桌上，“球，圓柱”到處亂滾。學生“嘰嘰喳喳”說個不停，課堂瞬間“收”不回來了。所以，我們要從低段開始，培養學生“會操作”的能力。

三、培養學生“會畫”的能力

低年級學生喜歡涂涂畫畫，教師可以給學生創造涂畫的機會，引導學生把數學的意思畫出來。培養學生的畫圖能力，有幾方面好處。

1.可以幫助學生理解題目的意思。

數學知識的學習，有時候很枯燥又很抽象，畫圖，可以把抽象的知識變得形象化，把復雜的知識變得簡單化，可以拓展學生的思維，提高解決問題的速度和正確率。

2.可以牢牢地抓住學生的注意力。

低段學生上課注意力集中時間短，愛開小差，讓學生畫圖表示數學意義可以激發學習興趣，抓住學生注意力，學習時間持久。

四、培養學生“會寫”的能力

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”低段數學課堂培養學生“會寫”的能力也是非常重要。這里的寫包括以下幾方面。

1.會正確規范地書寫數字。

如一年級數字教學，要求學生書寫0～10，書本上安排了數字描紅。教學數字書寫時，教師一定要帶著學生分析數字的起筆，中間，收筆寫在什么位置。讓學生做到脫離格子也能寫好數字。

2.會用書寫的方式做小筆錄。

如在教學二年級排列組合時，要求用1，2，3數字卡片組成不同的兩位數。教學時，要求學生自己嘗試用卡片擺一擺，同時要求學生把自己擺的兩位數記錄下來，然后再觀察，總結，怎樣做到不重復不遺漏。所以寫下來就非常重要了。

小學數學是數學的基礎，低段數學又是小學數學的基礎。低段數學教師一定要抓住這些要素培養學生，既可以活躍課堂，又能培養出數學綜合能力較強的學生。