新媒體時(shí)代基層電大三全育人工作模式研究

摘 ?要 探索新媒體時(shí)代背景下“三全育人”體系模式，有利于創(chuàng)新工作理念，豐富電大成人思想政治教育的理論研究內(nèi)容。結(jié)合新媒體時(shí)代大環(huán)境與實(shí)際小環(huán)境，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高新時(shí)期學(xué)員思政教育實(shí)效，探索構(gòu)建適合基層電大實(shí)際情況的“三全育人”體系模式，助力學(xué)生成長發(fā)展。

關(guān)鍵詞 新媒體;三全育人;思政教育;基層電大

中圖分類號：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號：1671-489X（2020）19-0059-03

1 引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)全面進(jìn)入新媒體時(shí)代，多元文化的交融交鋒十分激烈，為高校思想政治教育帶來新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。2017年9月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》，指出要健全立德樹人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制，健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機(jī)制。“三全育人”的理念契合了黨中央對高校德育工作的要求，也符合時(shí)代的發(fā)展要求及德育發(fā)展的規(guī)律，是當(dāng)前探索德育工作所不能忽視的重要課題，也是當(dāng)今時(shí)代比較理想的高校德育模式。

2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國內(nèi)研究現(xiàn)狀 ?“三全育人”是一個(gè)系統(tǒng)的全面育人的指導(dǎo)思想和原則，早在20世紀(jì)80年代就已經(jīng)產(chǎn)生，在我國經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，并成為一種被教育者廣為接受的教育理念和指導(dǎo)思想。它并不是一個(gè)口號或者空洞的原則，而是可以活化到具體工作實(shí)踐的機(jī)制和模式。目前，學(xué)者的研究一方面把“三全育人”模式研究推向一個(gè)新階段、新水平，為我國的大學(xué)生思想政治教育工作提供了寶貴的理論指導(dǎo);另一方面體現(xiàn)了廣大理論工作者對“三全育人”體系的研究一直非常關(guān)注和重視，該研究也是一個(gè)需要根據(jù)時(shí)事不斷更新、不斷探討的有意義的課題。當(dāng)然，通過分析也看到目前此類研究還存在不足，即重復(fù)嚴(yán)重、創(chuàng)新較少。無論是關(guān)于“三全育人”的概念分析，還是對于構(gòu)建“三全育人”體系相關(guān)對策的研究，大多存在思路一致、內(nèi)容相仿、泛泛而談等問題。缺乏創(chuàng)新點(diǎn)，大大降低了這些研究成果對大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐的指導(dǎo)意義。

現(xiàn)階段，在電大整體開放教育思想政治教育研究比較落后的前提下，關(guān)于新媒體背景下的電大思政教育工作研究也很少，搜索知網(wǎng)，僅有幾篇文章有所涉及，且研究還停留在理論層面闡述，缺乏實(shí)踐性。

國外研究現(xiàn)狀 ?“三全育人”是我國所特有的一種教育模式，迄今為止，國外尚未提出這種教育模式。但是國外一些思想與“三全育人”思想相吻合，如杜威提出的“學(xué)校生活、教材和教法三位一體的德育模式”就與“三全育人”中的“教師育人，全方位育人”有相通的地方。同時(shí)，國外一直注重研究以數(shù)字化學(xué)習(xí)方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容與教育服務(wù)統(tǒng)一起來的高效學(xué)習(xí)過程，側(cè)重于從人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面入手，在社會(huì)實(shí)踐中開展理想、信念和國民教育;通過現(xiàn)代媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)文化引導(dǎo)，隱性地滲透意識(shí)形態(tài)，在這個(gè)方面也與新媒體時(shí)代背景下的“三全育人”模式有異曲同工之處。

3 研究意義

理論意義 ?有助于健全和完善開放教育成人思想政治教育工作的載體理論。在新媒體時(shí)代背景下探索“三全育人”體系模式，不僅豐富了基層電大開放教育學(xué)員思想政治教育的內(nèi)容，而且拓展了電大成人學(xué)員思想政治教育的載體研究范圍，為創(chuàng)新電大成人思想政治教育模式提供了新的契機(jī)。

實(shí)踐意義 ?電大成人的思政教育具有一定的特殊性，新媒體時(shí)代背景下“三全育人”體系模式探索有助于提高學(xué)員的思想政治覺悟，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情、興趣發(fā)展和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)員對開放大學(xué)的認(rèn)同感和歸屬感，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成，打造具有基層電大開放教育特色的獨(dú)特校園文化，從而推動(dòng)開放教育思想政治教育實(shí)踐朝著更加科學(xué)合理和更具實(shí)效性的方向良性發(fā)展。

4 新媒體時(shí)代背景下“ 三全育人”體系工作模式探索

基層電大應(yīng)結(jié)合新媒體時(shí)代大環(huán)境與本校實(shí)際小環(huán)境，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高新時(shí)期學(xué)院思政教育實(shí)效，探索構(gòu)建適合基層電大實(shí)際情況的“三全育人”體系模式，助力學(xué)員成長發(fā)展。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，結(jié)合基層電大實(shí)際，全面提升電大思政工作的實(shí)效性，精心設(shè)計(jì)圍繞“一條主線”（社會(huì)主義核心價(jià)值觀），注重常態(tài)化協(xié)同育人、機(jī)制化保障、精準(zhǔn)化引領(lǐng)、品牌化推進(jìn)，構(gòu)建“兩個(gè)陣地”（線上、線下）、打造“三項(xiàng)品牌”（品牌團(tuán)隊(duì)、品牌活動(dòng)、品牌項(xiàng)目）的“123”思政育人新格局。

注重常態(tài)化協(xié)同育人 ?思政工作不應(yīng)是思政課教師或者是班主任的單打獨(dú)斗，必須打整體戰(zhàn)、出組合拳，應(yīng)堅(jiān)持協(xié)同育人為常態(tài)，努力構(gòu)建上下聯(lián)動(dòng)的校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、線上線下協(xié)同育人的“立交橋”，提升育人質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)高度統(tǒng)一對思政工作的認(rèn)識(shí)，配齊配強(qiáng)思政職能科室人員，確立思政輔導(dǎo)員，打造線上線下全程專職的“一站式”日常管理，大力發(fā)揮課程育人的主渠道作用，充分利用校內(nèi)外的資源與社會(huì)熱點(diǎn)同頻共振，以社會(huì)大課堂激活思政小課堂，擴(kuò)大育人工作的空間，促進(jìn)思政教育的發(fā)展。

學(xué)校要結(jié)合開放教育學(xué)生的實(shí)際情況，深入探索符合成人和遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)的學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、形式、方法、模式和途徑，進(jìn)一步提高開放大學(xué)學(xué)生思想政治教育水平，助力學(xué)生成長和發(fā)展;要加強(qiáng)對思政工作的整體設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)兄弟院校學(xué)生思政工作的經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合基層電大實(shí)際和上級電大學(xué)生思政工作的總體要求，有的放矢地設(shè)計(jì)開展各類具有實(shí)效性的活動(dòng)，推動(dòng)思政研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)課題研究，并在此基礎(chǔ)上邊推邊改邊總結(jié)，及時(shí)發(fā)掘新經(jīng)驗(yàn)、好典型，營造良好育人氛圍。

強(qiáng)化機(jī)制化保障 ?學(xué)校應(yīng)設(shè)立思政工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，持續(xù)加大對思想政治工作的投入力度，健全多舉措激勵(lì)機(jī)制，對于在“三全育人”工作中表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生給予鼓勵(lì)與表彰;要持續(xù)完善各類開放教育學(xué)生制度、思政活動(dòng)機(jī)制，進(jìn)一步建立健全學(xué)生干部和學(xué)生黨員隊(duì)伍;進(jìn)一步規(guī)范開放教育網(wǎng)上黨總支、學(xué)生志愿服務(wù)團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)的各類規(guī)章制度建設(shè)，使其向規(guī)范化、長遠(yuǎn)化發(fā)展。

采取精準(zhǔn)化引領(lǐng) ?立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)離不開有效的師生互動(dòng)，然而思政工作被弱化、難落實(shí)、見效慢等問題一直是困擾各級電大的難題，因此，喚起更多的學(xué)員參與學(xué)校活動(dòng)是當(dāng)前做好開放教育思政工作的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以生為本，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，倡導(dǎo)“樂學(xué)、真學(xué)、善為”，從學(xué)生需求出發(fā)，開展各類形式多樣、內(nèi)容豐富、與社會(huì)主旋律同頻共振的“精品”品牌活動(dòng)項(xiàng)目，例如：

1）評優(yōu)爭先樹榜樣，即開展優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀畢業(yè)生評比活動(dòng);

2）典型范例有互動(dòng)，即充分挖掘?qū)W生的隱性思政資源，不斷樹立學(xué)員身邊的典型，積極釋放正能量，通過各類展評活動(dòng)營造良好的校風(fēng)，如開展“最美學(xué)員展評”等活動(dòng);

3）社會(huì)焦點(diǎn)有呼應(yīng)，即開展新時(shí)代文明實(shí)踐參與活動(dòng)，抓住地方政府熱點(diǎn)，以社會(huì)志愿服務(wù)團(tuán)為陣地開展新文明實(shí)踐志愿服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)聯(lián)動(dòng)社會(huì)資源，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化服務(wù)社會(huì)的能力;

4）學(xué)風(fēng)建設(shè)有實(shí)招，即開展上好“開學(xué)第一課”、學(xué)員曬高顏值作業(yè)比賽，營造“班干部帶頭抓過程，全員努力抓學(xué)習(xí)”的氛圍，更重要的是為全體學(xué)員搭建學(xué)習(xí)交流互鑒共進(jìn)的平臺(tái);

5）線上線下共推進(jìn)，即開展主題教育宣傳活動(dòng);

6）黨員引領(lǐng)創(chuàng)品牌，即建立開放教育學(xué)生網(wǎng)上黨組織，把網(wǎng)上黨組織建設(shè)成為學(xué)校開放教育思政工作的金名片，真正發(fā)揮舉旗幟、建核心、樹榜樣、發(fā)聲音、促學(xué)風(fēng)、提質(zhì)量的作用，有力推進(jìn)學(xué)校“三全育人”的思政工作新格局。

要建立“1+7+1”的學(xué)生網(wǎng)上黨組織核心：前一個(gè)“1”即設(shè)立一個(gè)開放教育學(xué)生網(wǎng)上E黨總支;“7”即按入學(xué)時(shí)間共設(shè)七個(gè)學(xué)生網(wǎng)上黨支部，包括面向入學(xué)大一新生的支部，分別面向在籍在讀第二學(xué)期、第三學(xué)期、第四學(xué)期黨員學(xué)生的三個(gè)支部，面向在籍在讀第五學(xué)期黨員學(xué)生的準(zhǔn)畢業(yè)生支部，畢業(yè)生校友支部，“一村一”大學(xué)生支部;后一個(gè)“1”即成立一支網(wǎng)上黨組織建設(shè)管理隊(duì)伍，設(shè)指導(dǎo)員和輔導(dǎo)員。

推進(jìn)品牌化建設(shè) ?通過開放教育網(wǎng)上黨支部凝聚和傳播正能量，充分展示學(xué)員積極向上的精神風(fēng)貌，建立并完善新時(shí)代學(xué)生志愿服務(wù)團(tuán)社會(huì)實(shí)踐品牌項(xiàng)目，展示學(xué)院學(xué)以致用、融入社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的良好形象。建設(shè)高水平學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍，大力開展學(xué)生思想政治教育工作人員培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作人員的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，提高教師科研水平，凝聚高素質(zhì)教師力量，打造集資源建設(shè)、課程教學(xué)和指導(dǎo)功能于一體的跨區(qū)域思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)品牌團(tuán)隊(duì)。

5 結(jié)語

開放教育思政工作是培養(yǎng)地方應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，也是促進(jìn)教學(xué)、招生、管理等各項(xiàng)工作的有力武器。當(dāng)前隨著電大轉(zhuǎn)型發(fā)展新形勢、新情況的出現(xiàn)，電大學(xué)員的思想觀念和價(jià)值取向也會(huì)發(fā)生很大變化，開放教育思政工作更需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)勢推進(jìn)，加強(qiáng)保障，盤活資源，創(chuàng)新載體。基層電大應(yīng)充分發(fā)揮系統(tǒng)辦學(xué)和遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢，結(jié)合成人學(xué)生的特點(diǎn)，不斷完善育人機(jī)制、創(chuàng)新育人載體、強(qiáng)化育人保障、提升育人質(zhì)量，加快建立新媒體時(shí)代“三全育人”新格局，引領(lǐng)學(xué)生成為行業(yè)企業(yè)一線改革創(chuàng)新、基層社會(huì)治理和鄉(xiāng)村振興的優(yōu)秀實(shí)用人才。

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項(xiàng)目來源：2019年度浙江省高校思想政治教育研究會(huì)浙江電大分會(huì)研究課題“新媒體時(shí)代基層電大‘三全育人體系研究”（課題編號：SZKT-19B14）。

作者：章璽，浙江廣播電視大學(xué)長興學(xué)院思政處主任，主要從事開放教育成人思政教育研究（313100）。