現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鮑遠釗

【摘 ?要】 ?現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)運用于生活的各個方面，教育領(lǐng)域也不例外。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力實現(xiàn)創(chuàng)新，堅持做到創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)課程學(xué)習(xí);展示模型圖片，深化學(xué)習(xí)成效;創(chuàng)造交流情境，促使合作學(xué)習(xí);創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造;利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點這幾大關(guān)鍵方面，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 ?現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)課程學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式多種多樣，但情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法則是其中最為有效的一種。教師可以利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此不斷加強學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)，激發(fā)出他們的獵奇心理和求知欲，使其能夠保持一個良好積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。

例如，教師在教學(xué)《分數(shù)的初步認知》時，要利用信息技術(shù)手段為學(xué)生制作一個“分西瓜”的動畫視頻，構(gòu)建一個適當(dāng)?shù)膴蕵贩諊屝W(xué)生感受到輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在良好的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生能夠更加充分地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，對數(shù)學(xué)不再感到畏懼，減輕心中的疏遠感，從而有效提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生對切西瓜的問題進行深思：“到底怎么分，才能吃到更多的西瓜呢？”通過這樣的方式，把學(xué)生吸引到課本知識當(dāng)中，實現(xiàn)成功的課程引入。

二、展示模型圖片，深化學(xué)習(xí)成效

近期的信息技術(shù)手段較前幾年來說又有了不小的革新，尤其是網(wǎng)上授課功能的出現(xiàn)，更是將互聯(lián)網(wǎng)信息下的教育發(fā)揮得淋漓盡致。信息技術(shù)教學(xué)手段不僅能夠?qū)D片、視頻、音頻等融合在一起，還可以將學(xué)生平時的易錯點更為清晰、直觀地展示在他們眼前。因此教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，提高信息化應(yīng)用技術(shù)，將重難點以模型或圖片等簡單易懂的方式呈現(xiàn)出來，降低知識的難度，使學(xué)生能夠更好地理解與接受。

例如，教師在教學(xué)《圓的面積》這一課時，不是讓學(xué)生機械地背記運算公式，而是采用信息技術(shù)的教學(xué)手段創(chuàng)造出數(shù)學(xué)知識模型圖片。教師可以利用計算機中的構(gòu)圖系統(tǒng)為學(xué)生們展示圓的形成過程，并將其形成模型圖片，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解圓的概念，然后教師再對圓的面積進行講解分析便可以起到事半功倍的效果。教師講解圓的面積時，要注意和學(xué)生互動交流，這樣能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過為學(xué)生展示圓的模型圖片能夠讓學(xué)生更深刻地意識到圓的形成過程，以及圓半徑的重要性。在講解完圓的面積之后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)圓的周長，在圓模型圖片的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠快速想起圓周長的運算公式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)造交流情境，促使合作學(xué)習(xí)

“合作是桅桿與船帆。”同學(xué)之間進行合作學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在信息技術(shù)的變革之下，全國步入了互聯(lián)網(wǎng)時代。情境對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，良好的學(xué)習(xí)情境能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而幫助學(xué)生快速成長，提升學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要通過信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的交流情境，讓學(xué)生在舒適輕松的環(huán)境下進行高效學(xué)習(xí)。在交流情境的前提下引導(dǎo)學(xué)生展開數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，降低數(shù)學(xué)問題的難度，讓學(xué)生們獲得解決數(shù)學(xué)問題的技巧，繼而在合作學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，教師在教學(xué)《認識圖形》的時候便可以通過多媒體為學(xué)生營造良好的交流氛圍，以圖形探討為交流的主題。對于這一節(jié)內(nèi)容，教師可以在上課之前利用視頻制作軟件錄制課堂上需要使用的小視頻，視頻的內(nèi)容要包括圖形之間的變化等。此類視頻的背景顏色應(yīng)該足夠豐富，添加上歡快的背景音樂，上課時教師先將視頻展示給學(xué)生，學(xué)生看到歡快的視頻，便能夠快速進入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。最后教師可以讓學(xué)生進行小組之間的合作，共同探討圖形的樣式。利用多媒體創(chuàng)造的交流情境能夠讓小學(xué)生更主動地進行探討學(xué)習(xí)，而學(xué)生在和同學(xué)談?wù)搱D形的種類以及圖形之間的變化時，由于每一個學(xué)生的想象能力和思維表達能力的不同，導(dǎo)致學(xué)生觀點不一致，這就會形成學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)的局面，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造

應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)造問題情境能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，進而提高課堂的效率。小學(xué)生的思維比較活躍，許多情況下需要教師給予學(xué)生表達的機會，通過信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的問題情境，慢慢提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師可以通過信息技術(shù)制作一些適合問題思考的動畫情境，讓學(xué)生沉浸在問題當(dāng)中，引起他們對數(shù)學(xué)問題的思考，這樣能夠充分調(diào)動小學(xué)生在課堂中的積極性。之后，數(shù)學(xué)教師通過引入數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生找到發(fā)揮自身價值的突破口，繼而努力去解決數(shù)學(xué)問題。

以《時、分、秒》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)為例，由于本節(jié)內(nèi)容涉及到的是時間問題，教師可以以時間為授課的中心，通過信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造問題情境。比如，通過計算機為學(xué)生們播放小視頻，視頻中是龜兔賽跑的小故事，教師要重點突出烏龜和兔子賽跑過程中所用的時間，這樣會讓學(xué)生對時間產(chǎn)生一定的概念。然后數(shù)學(xué)教師將課前準(zhǔn)備好的課件進行展示，并與視頻相結(jié)合，拋出問題：烏龜比兔子快多長時間。由于之前視頻的引入讓學(xué)生們已經(jīng)沉浸在思考過程中，那么學(xué)生就會很自然地對該問題進行深入的計算。通過這樣的方式，可以有效地激發(fā)出學(xué)生的好奇心理。之后教師進行《時、分、秒》講解時，便可以在幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的同時，讓學(xué)生對知識點有更深入的理解，并教給學(xué)生時間單位的換算等等。

五、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點

數(shù)學(xué)是一門理性學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到各種各樣的問題，以至于嚴重打壓了學(xué)習(xí)的積極性。教師要利用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)重點和難點進行轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生掌握和理解，進而解決學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中遇到的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)的存在可以豐富數(shù)學(xué)課堂，通過視頻課件等新型技術(shù)有利于幫助教師突破教學(xué)難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師教學(xué)《混合運算》的時候可以用加法和除法作為混合運算實例，并在制作課件時寫出數(shù)學(xué)公式定理。比如第一個算式是1+1=2，第二個算式是6÷2=3，然后在下一張幻燈片上教師可以用圖形符號表示數(shù)字，比如用正方形表示一，這樣六除以二就可以表示六除以兩個正方形，也就是一加一，這樣能夠形象地將混合運算問題簡單化，幫助小學(xué)生理解和掌握。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，堅持做到以上幾大方面，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)熱情和成績！

【參考文獻】

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