核心素養指引下提高學生語法填空能力

【摘要】教師在英語語法填空教學中，要以培養學生的核心素養為指導，有效地提升學生的語法填空能力。本文主要從以下幾方面展開論述：第一，提高言語應變能力，鞏固學生詞匯;第二，提高語言活用能力，指導學生參透語法;第三，挖掘語言學習潛能，培養學生獲取閱讀信息和處理閱讀信息的能力;第四，激發學生的創造活力，針對學生習作進行有效探究;第五，促成解題能力的提升，抓好學生的解題技巧指導。

【關鍵詞】教師;核心素養;能力

【作者簡介】詹麗君，廣東梅州大埔家炳第一中學。

一、提高語言應變能力，鞏固詞匯

在日常學習中，很多學生忽視詞匯的積累，對于新學的詞匯不能很好地進行練習、鞏固。而語法填空題的基礎就是要求掌握基本的詞匯，因此，在詞匯的訓練上師生都要足夠重視。其中，面對一些對常用、易混淆的詞匯，學生要花更多的時間來記憶和區別。語法填空題的設計上常常會用一些習語、慣用法、典型句式等來考查學生掌握的熟練程度，所以，在日常學習中要注重這部分知識點的熟練運用，做到對于一些固定詞組、固定搭配、固定短語等了然于心，遇到這些題目時能脫口而出。總之，教師在平時的教學中，應該及時跟進監督，引導學生掌握固定搭配的用法，從而提高學生的語言應變能力。

二、提高語言活用能力，指導學生參透語法

英語中語言的結構規律大致可以分為三大板塊：詞法、句法及語法。而語法是學生英語學習時覺得最枯燥的環節，也是教學進展最慢的一環，同時也是語法填空必須突破的一關。很多學生對語法掌握程度不夠，經常用錯。例如，口語表述中對基礎語言知識和結構表達錯誤，在寫語句的時候常常用錯語法，句子中的錯誤多等。因此，教師在設計課堂教學過程的時候，要設計好語法的講解過程，可以先準備一輪關于語法的復習鞏固課，引導學生熟悉語法知識點，這樣，面對問題就能逐個解決。同時，教師還要特別引導學生提高對英語句子和句子結構的分析能力，適時協助學生分析句子成分、結構、類型，讓學生掌握不同詞性的單詞用在哪個特定的句子中，學會分析句子結構。教師要將語法形式、意義和功能三者有機結合，引導學生掌握語法，提高語法活用能力。

三、挖掘語言學習潛能，培養學生獲取閱讀信息和處理閱讀信息的能力

順利解答語法填空的第一個關鍵步驟就是了解篇章的大意，這和閱讀是分不開的。除此之外，很多答案已經是文章中其他地方現成的，或是有相關的提示。比如，有這樣一個考題：…One day， the boss told us that the company was out of business. We were all? ? ? ? ? ? ? ? （employ）…we were all very depressed… He said， “Why dont you? ? ? ? ? ? ? ? ?the company？”…but finally we decided to go for it. So we bought the company. 這兩個考題的答案其實都已經有所提示了，第一空，通過out of business/depressed可以猜測出我們都“被解雇”，所以把employ 改為“unemployed”;第二空，后面提到we bought the company，所以我們可以推斷出buy為正確答案。解答語法填空題，最重要的就是鍛煉學生快速閱讀、抓大意和提取加工有效信息的能力。平時要多訓練學生通過關鍵詞（名詞、動詞、形容詞、連詞等）或近義詞和反義詞，褒義詞和貶義詞來提取信息，抓要點，有效提高運用信息的快速閱讀能力。

四、激發學生的創造活力，針對學生習作進行有效探究

教師要求學生針對每個單元的內容寫一篇話題作文，除了可讓教師了解學生對單元詞匯、句式的掌握情況外，還可以有其他的用處：原創作文可供大家欣賞，并拿來作編寫語法填空題之用。學生們看到自己的作品被展示出來會倍感親切與自豪，再看到作品用以設置講解語法填空題后也會倍加關注，日常寫作教學因此真正成為讓學生獲取成就感、解題思維得以展現、問題得以解決、知識與能力得以提升的有效途徑。

教師也可把學生同伴互批引入到寫作教學中。學生互評作文可以使學生發現在寫作上易出現的語法錯誤或錯詞多詞的情況，更容易幫助學生改正錯誤，培養學生的耐心，增強學生語句糾錯能力。教師在指導生生互批后，要對學生的寫作內容進行及時評價。這樣才能夠促進學生對自己寫作錯誤的及時糾正，進一步認識自己，提高自己，建構自己的知識體系。同時，學生學會修改他人的錯誤也是強化語法填空解題能力的另一種有效手段。

五、促進解題能力的提升，抓好學生的解題技巧指導

解題技巧能夠輔助學生高效答題，教師可從語法和邏輯的角度，用口訣的形式向學生介紹高考英語語法填空中最常見的考點設置。教師在教學中要注重講解、點評，引導學生通過日常的練習和講解來總結、歸納其中的規律、方法。通過平時練習，養成好的解題習慣。

因此，教師在英語語法填空教學中，要以培養學生的英語核心素養為目的，充分發揮教師的指導作用，根據不同學生的興趣、愛好、英語基礎，有效提升他們的語法填空能力。

參考文獻：

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