主題預習案例教學在心內科護理實習生帶教中的應用效果

趙麗 王彬娥 施志蕓

【摘要】目的 探究在心內科開展護理試析帶教過程中將主題預習案例教學方法進行應用的效果分析。方法 選取2018年4月～2019年4月在我院心內科接受臨床帶教的實習護士50名，給予其分組處理，采用常規帶教方法的為對照組，采用主題預習案例教學法的為實驗組，對其帶教成果進行比較觀察。結果 與對照組實習護士綜合素質評分進行比較，實驗組實習護士的教學查房，專科操作，健康教育，基礎操作和理論考核等評分均相對較高，對其組間差異進行比較，差異有統計學意義（P<0.05）。結論 在心內科開展護理實習帶教工作中將主題預習案例教學法進行應用，能夠將學生的學習興趣進行提高，保證帶教效果，提高學生對帶教工作的滿意度。

【關鍵詞】主題預習案例教學;心內科;護理實習帶教;應用效果

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095.6681.2020.6..01

心內科患者病情復雜多變，需要護理人員具有較強的專業性知識，這就需要實習護士通過培訓，將實際工作與基礎知識進行有效結合。本研究針對此問題，在我院心內科開展實習帶教工作中將主題預習案例教學法進行應用，探究其在提高實習護士綜合素質水平方面的應用效果。

1 資料和方法

1.1 ?一般資料

選取2018年4月～2019年4月在我院心內科接受臨床帶教的實習護士50名，給予其分組處理，采用常規帶教方法的為對照組，采用主題預習案例教學法的為實驗組，各25人。實驗組實習護士的平均年齡（22.45±2.30）歲，其中，本科畢業生5人，專科畢業生20人。對照組中護士的平均年齡（21.05±2.00）歲，本科生6例，專科生19例。兩組帶教教師素質水平不存在顯著差異，其一般資料差異較小，可進行組間比較。

1.2 ?研究方法探索

對照組患者采用常規帶教方法，其中主要包括基本理論知識傳輸和專業知識培訓等，帶教時間在12周，教師主要采用一對一帶教方式，定期開展實習護士的素質水平。

實驗組實習護士采用主題預習案例教學法進行帶教，在實際的工作過程中，（1）需要將主題進行明確，根據實習生的發展特點和例臨床主要需求，其主題明確為對患者的病情進行評估，需要將相關藥物的使用方式和保管方式進行明確，進行靜脈通道建立和急救搶救技術等[1]。（2）需要進行提前預習，要求帶教老師和護生之間促進微信群或是qq群的建立，帶教老師將相關致死，操作流程和注意事項等在群內提前一個星期進行告知，并在實際的跟班實踐中，通過帶教老師將主題進行明確，向學生提問，例如：帶教老師可以問學生藥物的藥理作用，用法和相關注意事項等，需要護生針對不同程度的疾病對藥物的使用方法和用量等進行明確。隨后，要開展課后練習，護生要加強對儀器和搶救技術的使用，促進其將理論知識和實踐工作相結合，并在同組學員之間進行積極討論，保證自身對知識的吸收[2]。（3）要進行案例查房，給予新入院或是病情較為危重的患者，進行病情查看，確定其是否存在異常，并由帶教老師提出問題，主要包括護理中的難點，疑點，并分享自身經驗，幫助護生總結，提高學生的學習積極性。

1.3 ?統計學方法

本次統計學處理使用SPSS 19.2.0軟件，計數資料以率（%）表示，采取x2檢驗法，計量資料以（x±s）表示，采取t檢驗法。P<0.05，差異具有統計學意義。

2 結 果

與對照組實習護士綜合素質評分進行比較，實驗組實習護士的教學查房，專科操作，健康教育，基礎操作和理論考核等評分均相對較高，對其組間差異進行比較，差異有統計學意義（P<0.05）。

3 討 論

主題預習案例教學法的應用，主要是通過建立微信群等網絡平臺，讓實習護士提前對相關主題的基本理論知識和操作流程等進行明確，實現護士生為主體，促進其主動學習，提高自身綜合素質的過程，能夠將以往的帶教模式進行改善， 提高護士生的學習積極性，從而提高帶教效果[3]。

綜上所述，在心內科開展護理實習帶教工作中將主題預習案例教學法進行應用，能夠將學生的學習興趣進行提高，保證帶教效果，提高學生對帶教工作的滿意度。

參考文獻

[1] 蔡有弟，李曉玲，黃師菊.預習-主題-案例教學法在外科臨床護理教學中的應用效果[J].中國當代醫藥，2016，23（18）：143-145.

[2] 肖細祝，賴穎瑜.主題案例預習帶教模式在兒科護理實習教學中實施效果分析[J].衛生職業教育，2016，34（15）：93-94.

[3] 張月娥，彭海琦.預習主題案例在兒科護理教學中的應用[J].護理實踐與研究，2018，15（03）：130-132.