高中英語教學學生寫作能力的培養(yǎng)

【摘要】寫作是語言學習的重要板塊。新課程改革背景下，高中英語教師要深入解讀影響學生英語寫作水平提升的因素，采取多元化的方式進行寫作訓練，不斷提高學生的英語寫作水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語;寫作能力;培養(yǎng)對策

【作者簡介】宋芳，西藏自治區(qū)日喀則市南木林高級中學。

寫作，即書面表達，是學生語言表達的重要組成部分。寫作能力與學生的語言綜合素養(yǎng)，如詞匯、語法基礎(chǔ)知識、語言組織和表達能力、思維等息息相關(guān)。在高中英語教學中，如何提高學生的英語寫作能力，是長期困擾教師的問題。在以往的英語寫作訓練中，教師采取的模式主要有兩種：一是限定題目，講明要求;二是規(guī)定寫作時間進行英文寫作。這兩種訓練模式，能在一定程度上提高學生的書面表達能力，但卻難以提高學生在英語寫作中的主觀能動性。筆者認為：針對學生英語寫作能力培養(yǎng)，單一的模式難以達到好的效果。高中英語教師要積極改革創(chuàng)新寫作訓練模式，提高學生的英語寫作能力，發(fā)展其英語核心素養(yǎng)。

一、影響高中學生英語寫作能力提升的因素

1.學生缺乏寫作的主觀能動性。任何一種學習，如果是被動的，一定難以取得好的效果。唯有主動探索，主動學習，方能提高學習的質(zhì)量。在當前的高中英語寫作教學中，筆者發(fā)現(xiàn)：學生在寫作訓練的過程中，習慣于被動學習和被動接受，即教師安排寫作題目，學生就寫，如果教師缺乏監(jiān)督和管理，學生就缺乏自主訓練的意識和習慣。我們知道，學生寫作能力的提升不是一朝一夕之事，而是一個長期的過程。如果學生在日常的英語學習中缺乏寫作的積極性和主動性，日常自主訓練缺失，學生的寫作能力將難以得到長足有效的提升。

2.英語基礎(chǔ)薄弱影響了寫作能力的提升。在一個班級中，部分學生寫作能力較強，而部分學生寫作能力較差。綜合分析來看，寫作能力強的學生，英語基礎(chǔ)知識扎實，如詞匯積累充足、語法知識掌握良好;而寫作能力較差的學生，無論是詞匯還是語法都比較薄弱，導致學生在寫作的過程中，即使有千言萬語要寫，也因為捉襟見肘的知識積累而難以表達出來。這就是英語基礎(chǔ)知識在學生寫作過程中的重要性。寫作是學生語言綜合素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，正是因為學生的英語積累不足，在一定程度上影響了其英語寫作能力的提升。

二、高中英語教學中培養(yǎng)學生寫作能力的對策

在高考試卷中，寫作占了很大的比重。培養(yǎng)學生的寫作能力，不僅是為了提高學生的英語語言表達能力，同時也是為了讓學生在高考中不會因為寫作而“丟分”。那么，高中英語教師該如何改革創(chuàng)新，強化寫作訓練，全面提高學生的英語寫作能力呢？

1.激發(fā)寫作興趣，提高學生英語寫作的主觀能動性。常言道：興趣是最好的老師。高中英語教師要想不斷提高學生的英語寫作水平，首先需要激發(fā)學生的英語寫作興趣，讓學生積極主動地進行寫作訓練，方能確保寫作的質(zhì)量，進而達到提高學生英語寫作水平的目的。在激發(fā)學生英語寫作興趣的過程中，高中英語教師可以從以下幾方面著手：一是在班級中營造濃厚的英語寫作氛圍。如開展“每日一記”活動，讓學生仔細觀察生活，從生活中挖掘英語寫作的素材，或者是記錄自己的心情、感想等。每天認真記錄、“打卡”的學生，活動結(jié)束之后將會得到一定的獎勵。寫作活動的開展有很多優(yōu)勢：能夠培養(yǎng)學生良好的記錄習慣，讓學生學會用英語記錄生活，提高學生的英語寫作水平。二是定期開展英語寫作競賽活動。對高中學生而言，競賽活動有利于激發(fā)學生的斗志，讓學生積極主動地投入到寫作訓練中。高中英語教師要采取多元化的手段，激發(fā)學生的英語寫作興趣，提高其英語寫作的主觀能動性，為全面提高學生的英語寫作水平奠定基礎(chǔ)。

2.重基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，夯實學生寫作基礎(chǔ)。常言道：基礎(chǔ)不牢，地動山搖。基礎(chǔ)知識的積累，決定了學生英語寫作的質(zhì)量。針對當前部分學生英語基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)象，高中英語教師在進行寫作訓練時，務必要強化對學生英語基礎(chǔ)知識的積累，夯實學生的寫作基礎(chǔ)。首先，強化學生的英語詞匯、語法積累。詞匯、語音、語法是構(gòu)成語言的三大要素。就英語寫作而言，詞匯、語法是極其重要的元素，如果學生詞匯積累不足，語法知識掌握欠缺，又如何組詞造句呢？因此，高中英語教師要強化對學生英語詞匯積累的指導，除了課本上的詞匯，學生還應當在閱讀、口語交際等模塊的英語學習中積累詞匯;同時，學生需要加強對語法知識的學習，把握每種句型、句式，為全面提高學生的英語寫作水平奠定基礎(chǔ)。其次，在日常的英語學習中，學生要善于在英語閱讀、聽說等模塊的學習中，積累好的語句以及構(gòu)詞造句方法，以便于在寫作的過程中運用，夯實學生的英語寫作基礎(chǔ)。

3.豐富英語寫作訓練方式，提高學生作文水平。單一的寫作訓練，難以取得好的寫作效果。高中英語教師要不斷豐富英語寫作訓練方式，提高學生的作文寫作水平。例如，教師在寫作訓練的過程中，將口語交際訓練與寫作訓練有機整合起來，“以說促寫”，也不失為一種好的訓練方法，同時還有助于改變當前英語口語訓練缺失的現(xiàn)狀。

綜上所述，寫作是英語教學的重要組成部分。高中英語教師要緊密結(jié)合學生英語寫作的薄弱項，積極開展寫作訓練，提高學生的英語寫作水平。

參考文獻：

[1]黃澤安.高中英語寫作教學質(zhì)量的提升策略[J].西部素質(zhì)教育， 2018（23）.