利用自然拼讀法提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率

自然拼讀法即phonics，又稱字母拼讀法，是針對兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適合兒童學(xué)習(xí)英語語音的注音系統(tǒng)。它的基本原理是讓學(xué)生掌握字母和字母組合的發(fā)音以及一些英語拼寫和拼讀關(guān)系的基本規(guī)律，讓學(xué)生看到英語單詞就能讀出來，或者想到、聽到一個單詞就能按照規(guī)律拼寫出來，即做到見其形，知其音;聽其音，知其形。

傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)方式是讓學(xué)生反復(fù)地跟讀和拼讀，學(xué)生記了忘、忘了記，有的學(xué)生記不住單詞的讀音，就用漢字給單詞注諧音來記憶單詞，部分學(xué)生看到長單詞就產(chǎn)生恐懼感，時間久了就失去了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。我通過研究發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)單詞的過程中引入自然拼讀法，讓學(xué)生掌握英文字母、字母組合及其發(fā)音之間的關(guān)系，利用音與形的對應(yīng)關(guān)系，對新單詞進(jìn)行分析、自主拼讀，培養(yǎng)拼讀和拼寫英語單詞的能力，可以把學(xué)生從枯燥、繁重的單詞背記中解放出來，讓他們更輕松、更主動、更靈活地學(xué)習(xí)單詞，從而提高他們學(xué)習(xí)詞匯的效率，具體方法如下：

一、 分階段教學(xué)，逐步讓學(xué)生掌握拼讀方法和規(guī)則

我校采用的是三年級起點(diǎn)的冀教版教材，學(xué)生剛開始接觸英語，按照教材的編排先學(xué)習(xí)簡單的句型和字母、單詞，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材內(nèi)容，在三年級上學(xué)期先教學(xué)生學(xué)會26個字母的發(fā)音。如教學(xué)元音字母a在重讀閉音節(jié)中發(fā)/?/時，教師首先結(jié)合貓的圖片呈現(xiàn)單詞cat，教師引導(dǎo)學(xué)生先利用兒歌讀出各字母發(fā)音c，c， /k/，/k/; a，a， /?/， /?/; t， t， /t/， /t/。然后讓學(xué)生結(jié)合漢語拼音的拼讀經(jīng)驗(yàn)嘗試拼讀出該單詞，通過個別讀、集體讀幫助學(xué)生鞏固該單詞，教師接著出示單詞bag， hat， apple，rabbit等，讓學(xué)生找出這些單詞的共同點(diǎn)——都含有字母a，并嘗試拼讀出這些單詞。在教學(xué)face時，用類似的方法總結(jié)出a在重讀開音節(jié)中發(fā)/ei/。三年級下學(xué)期開始滲透拼讀方法，先教學(xué)生拼讀元音+輔音，如a-t at， a-m am;或輔音+元音，如h-i hi，t-o to等。到四年級上學(xué)期教學(xué)生拼讀輔音+元音+輔音，如d-o-g， dog， h-o-t hot等;四年級下學(xué)期教學(xué)生學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，如c-o-m-p-u-t-er，computer。在教學(xué)多音節(jié)單詞時，先讓學(xué)生找出單詞中的字母和字母組合，并劃分出音節(jié)，然后根據(jù)字母和字母組合的讀音拼讀出該單詞，結(jié)合聽錄音讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音。五年級上學(xué)期讓學(xué)生開始嘗試聽音辨音，即聽到單詞讀音就推斷出這個單詞是由哪幾個字母組成的，并拼出該單詞，當(dāng)學(xué)生拼不出時可以適當(dāng)提示，引導(dǎo)學(xué)生想出各個字母的發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)習(xí)的單詞總結(jié)出相應(yīng)的拼讀規(guī)律。五年級下學(xué)期至六年級，引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語文章，擴(kuò)充詞匯量，先從閱讀短小的、簡單的文章開始，然后過渡到篇幅較長、難度較大的文章。學(xué)生在閱讀中遇到新詞時，先讓學(xué)生自主拼讀，學(xué)生不會拼讀時，教師適當(dāng)提示，并復(fù)習(xí)相關(guān)的拼讀規(guī)律。有些單詞的拼讀還是有些難度的，學(xué)生不容易拼出來，這時就可以借助音標(biāo)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)單詞，因此要教學(xué)生掌握48個國際音標(biāo)，在腦海里建立字母和音標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系，通過練習(xí)讀音標(biāo)，進(jìn)一步規(guī)范發(fā)音，提高學(xué)生的拼讀、拼寫能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、 靈活采用各種教學(xué)方法，全面提高詞匯教學(xué)效率

教師在教學(xué)時要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生初步掌握單詞的拼讀方法時，就把單詞的認(rèn)讀權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的方法和技巧來自主拼讀。

三、利用信息技術(shù)，提高詞匯教學(xué)效率

在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)在線課程、班班通、久為優(yōu)學(xué)幫等學(xué)習(xí)軟件，利用課內(nèi)和課外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，課內(nèi)講解字母和字母組合的發(fā)音以及拼讀方法、發(fā)音規(guī)律等，并結(jié)合相應(yīng)的習(xí)題，讓學(xué)生讀、說、練，逐步規(guī)范發(fā)音。課外利用在線課程、學(xué)習(xí)軟件等鞏固、提高，逐步讓學(xué)生學(xué)會利用自然拼讀法拼讀和拼寫單詞。在教學(xué)時還可以結(jié)合游戲、表演等形式，將課堂與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來，使呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的教學(xué)資源更豐富、生動，從而加深學(xué)生的理解，增加學(xué)生的詞匯量，不斷提高教學(xué)效率。

四、擴(kuò)展閱讀、內(nèi)化規(guī)則，增加詞匯量

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生應(yīng)能閱讀簡單讀物、報紙、雜志，克服生詞障礙，理解大意。結(jié)合自然拼讀法的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過讀繪本、短文、故事、配套英語階梯閱讀圖書等方式增加閱讀量，學(xué)以致用，內(nèi)化規(guī)則，結(jié)合聽錄音檢驗(yàn)拼讀是否準(zhǔn)確，并利用圖片、上下文理解詞義，增加詞匯量。引導(dǎo)學(xué)生在句子、短文、故事等特定的語境中學(xué)習(xí)單詞，讓學(xué)生在有意義的情景中運(yùn)用單詞，做到音、形、義相互結(jié)合，全面掌握單詞。學(xué)生掌握了自然拼讀法可以大幅度提高他們學(xué)習(xí)單詞的效率，并拓展閱讀，擴(kuò)充詞匯量，促進(jìn)聽說讀寫能力的全面發(fā)展。

總之，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生利用自然拼讀法在拼讀和閱讀等訓(xùn)練中掌握拼讀方法和規(guī)則，增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，從而全面掌握所學(xué)詞匯，提高詞匯教學(xué)的效率。

【作者簡介】王凱林（1978.11-），男，回族，甘肅白銀人，甘肅省靖遠(yuǎn)縣回民小學(xué)，高級教師，本科，研究方向：小學(xué)英語教育教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 2018年度重點(diǎn)課題“自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究”（課題批準(zhǔn)號：GS[2018]GHBZ026）的研究成果。