電教設備在高中英語聽力口語教學中的應用

【摘要】社會整體發(fā)展水平的提升使得群眾對教育工作的關注度也在不斷強化，當前各種先進的技術設備出現在高中英語課堂中，傳統的教育教學方式在現代化背景下已經越來越難以發(fā)揮其優(yōu)勢作用，所以在高中英語的聽力口語教學中加強對電教設備的應用也是一項十分必要的工作。基于此，本文就將對這一問題展開詳細研究，希望能為廣大英語教師教學工作的開展提供更多幫助與指導作用。

【關鍵詞】電教設備;高中英語;聽力口語教學

【作者簡介】梅宇晴，江蘇省昆山市柏廬高級中學。

隨著多媒體技術和網絡技術的快速發(fā)展，電教設備等眾多先進的現代化教學手段在課堂中的應用日趨頻繁，師生都對這些先進的教學手段表示喜愛，它們在課堂教學工作中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。電教設備的豐富性顯著，具備較強的互動性和可視性，可以將教學中存在明顯難度的知識轉變得簡單和易懂。這種形式不僅能對教師教學工作起到更有效的幫助作用，同時還能強化學生學習的自主性，對于教學改革工作的推進有著不可忽視的重要影響。

一、 電教設備的應用可以對聽力教學模式實現全面優(yōu)化

電教設備本身就具備較為顯著的便捷性功能，可以對高中聽力教學起到顯著的優(yōu)化作用。學生在進行聽力練習的過程中往往會因為自身發(fā)音不準確，難以實現對聽力材料中的信息進行準確獲取和分析，所以教師可以在電教設備的引導下為學生提供多種形式的音頻和視頻資料，讓學生隨時和詞句進行跟讀練習，這樣學生就能在跟讀的過程中不斷調整和完善自己的發(fā)音，防止因為語音不準的問題出現錯誤判斷。此外，教師在開展聽力教學的過程中還可以借助多媒體設備為學生展示相應的圖片和背景知識。在關鍵性詞語的引導下，學生對聽力中的內容進行猜測和分析，實現對學生思維的有效活躍，這樣學生在聽力練習過程中才能逐步減少對陌生信息的不安全感，這對于學生知識的積累也將起到顯著的積極影響。

在聽力教學工作開展過程中，教師可以借助多媒體設備對學生聽過的聽力材料進行重點分析，從而在電教設備的直觀展示下畫出材料中的重點和難點，這樣學生才能在腦海中形成更為直觀的分析。通過電教設備的應用，教師可以為學生推薦更多好的聽力材料，讓學生在課下的業(yè)余時間反復練習。這種教學方式不僅能對學生的自主學習能力進行提升，同時還能切實提升學生的聽力水平，有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、 電教設備的應用可以實現對聽力內容的有效豐富

傳統的英語聽力教學方式相對比較單一，教學內容往往會受到較大的限制性影響，因此學生在全面理解知識的過程中往往會受到較大影響。但是在電教設備的影響下，教師不僅能擴展相應的聽力教學內容，同時還能引導學生參與到聽力教學的口語訓練過程中，這對于聽力教學效率的提升可以發(fā)揮更顯著的優(yōu)勢作用。此外，當前教材所使用的聽力材料并不見得完全適用于所有學生，所以教師在教學工作中需要針對實際情況選擇更合理的教學材料，幫助學生開展必要的聽力練習，在確保材料難度合理性的同時，更好地達成教育教學目標。在這一過程中，教師可以借助電教設備的相關功能進行教學聽力材料的調整，通過對相關圖片或是視頻的搜索，更好地實現對聽力材料內容的補充與完善。

教師還可以借助電教設備為學生展示一些比較常見的聽力材料文化背景，讓學生對聽力材料中涉及的人物、文化等內容有更為準確的理解和認識，只有這樣才能幫助學生實現英語文化的穩(wěn)定積累。

三、 在電教設備的影響下構建合理的聽力口語教學情境

教師可以借助電教設備的應用為學生聽力口語知識學習營造更為完善的學習氛圍，教師在多媒體等設備的作用下還可以為學生構建相應的教學情境，這對于激發(fā)學生的學習興趣將起到更為顯著的積極影響。學生學習英語的最終目標就是實現對英語知識的有效應用，通過積累豐富的學習經驗，為今后的學習和發(fā)展奠定良好基礎。在創(chuàng)設聽力情境的過程中，學生可以不斷進行知識的積累和實踐，最終在相關情境的作用和帶動下，更好地實現對英語知識的學習，這樣才能在情境作用下，不斷加強對聽力知識的深化認識，為口語練習工作的開展奠定良好基礎。此外，在電教設備的應用過程中，學生的口語發(fā)音也可以實現純正化發(fā)展，通過對自身聽力水平的提升，學生的口語能力也能實現穩(wěn)定發(fā)展，這也是應用電教設備的重要作用。

綜上所述，在高中英語聽力口語教學工作中加強對電教設備的應用，不僅能有效實現對高中英語聽力教學形式的豐富發(fā)展，同時還能幫助學生實現英語技能的提升。所以無論是教師還是學生都應該對這種教學方式引起足夠的重視和關注，認識到電教設備對學生發(fā)展的重要意義，這樣才能在教學工作中不斷實現對學生學習興趣的提升，進而有效提升英語成績。

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