淺析輸出性任務對高中生詞匯學習的影響

【摘要】眾所周知，詞匯是語言的基石，對于語言的學習，我們必須要掌握大量的詞匯，英語學習也不例外。詞匯學習對高中英語學習來講是十分重要，沒有一定詞匯量，學生將不能很好地表達自己，那么如何擴大學生的詞匯量？如何讓學生在有限的學習時間里更好地掌握更多的詞匯？ 在學者們的分析研究基礎上，經過多年的教學實踐經驗，我們不難發現輸出性任務對高中生詞匯學習有著深遠的影響。下面筆者從運用詞匯造句、對話、和寫作等方面，來分析輸出性任務對高中生詞匯學習的影響，從而對高中英語學習帶來一定的啟示。

【關鍵詞】輸出性任務;高中生;英語;詞匯

【作者簡介】單彩蘭（1986.03-），女，漢族，甘肅民樂人，甘肅民樂縣第一中學，中教一級，教育碩士，研究方向：英語教育。

【基金項目】2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題“輸出性任務對高中生英語詞匯學習的影響研究”（課題立項號：GS[2018]GHB1858）。

詞匯是語言學習的基礎，我們充分運用詞匯，這樣才能更好地理解詞匯，更好地發揮語言作用。在高中英語教學中也存在著這樣的現象，有的學生記憶了大量的詞匯，但英語學習效果卻不理想，筆者面臨這樣的現象也是萬分苦惱，成了一大難題。現實語境是語言學習的最佳環境，然而我校的高中生不具備這一現實環境，那么如何創造類似的學習環境呢？這就要求我們多多增加語言活動，例如運用詞匯造句、對話和寫作等。筆者以高中生為研究對象，分析研究了運用詞匯造句、對話和寫作等輸出性任務對英語詞匯學習的影響。

一、造句輸出性任務對高中生詞匯學習的影響

在英語學習中，造句輸出性任務是指導學生掌握大量英語單詞的有效方法。詞匯學習的目的是要掌握詞義、詞的用法，并巧妙地運用到語境中去，從而表達自己的思想。從詞匯的學習來看，只有將詞匯運用的句子中去，才能實現英語交際的功能。在高中英語課堂上，筆者注意到了這一點，每當講解新詞匯時，都會讓學生去造句，加強這方面的練習。通過一段時間造句輸出性任務學習，筆者發現學生詞匯記憶的效果提高了，不僅記住了單詞的形，還很好地掌握了單詞的意。同時學生為了創造出更美的詞句，對詞匯學習的主動性大大提高了，不再單純地局限在課本上的詞匯學習，為了組詞造句的需要去查字典，豐富自己的詞匯量。組詞造句、詞不離句，是高中生學習英語詞匯的方法之一，從詞到句，掌握單詞在句子中的意思及結構特點，這樣對詞匯的運用就會更加巧妙了。英語具有一詞多義的特點，因此更應該將詞匯運用到句子中去，更加確切地理解詞匯的意義及搭配使用方法，學生要做到在語境中運用詞匯，這是學習語言的真諦。

二、對話輸出性任務對高中生詞匯學習的影響

學生在學習英語詞匯時，要積極地進行對話練習，在對話過程中運用剛剛學會的單詞，可以加深對單詞的印象。然而在英語教學中，教師和學生都容易忽視對話對詞匯學習的重要性，甚至有的師生認為運用對話來記憶詞匯是不可取的方法。為了消除部分師生的這一錯誤觀念，筆者在同一年級選取了兩個英語成績相當的AB班組，進行了對話練習對英語詞匯學習影響的實驗。A班英語課堂沿用傳統的教學方式，只有少量的對話內容，B班英語課堂積極穿插了大量的師生、生生對話環節。實驗初期AB班英語水平沒有出現顯著的差異，經過長達一學期的實驗后，B班學生詞匯量大大高于A班學生，且詞語發音標準、使用得當、語法正確。在今后的課堂教學中，教師要善于運用對話這個一方式來豐富學生的詞匯量，提高學生的語言表達能力。

三、寫作輸出性任務對高中生詞匯學習的影響

傳統的詞匯學習僅靠死記硬背，很難轉化成學生的語言表達能力。然而，高中生在寫作時會注重詞匯和語法的運用，長此以往，便會提高英語語言能力。詞匯學習最好的方法是對詞匯進行整體的運用，寫作便是如此。不同題材、不同主體的寫作，需要不同的詞匯和語法，在寫作時，學生會綜合考慮這些因素，經常性的寫作其實是給高中生提供了詞匯運用的機會，創造了英語交際的環境。在寫作過程中，高中生為了更好地表達自己的情感，不僅讓善于運用學過的詞匯，還會主動學習陌生詞匯，豐富自己的詞匯量。寫作是一項綜合訓練，在寫作過程中，學生還能發現自己存在的英語詞匯問題，注意到自己表達的內容和想要的內容之間的差距，促使學生進一步學習英語詞匯，豐富英語知識。

在當前，高中生普遍缺乏英語寫作能力，通過本次研究，充分發揮寫作在英語詞匯教學中的作用，寫作讓高中生直接體會到了詞匯學習與使用之間的關系，認識到了詞匯學習的意義，從而提高了高中生詞匯學習能力。

四、結語

筆者經過以上分析研究，得知輸出性任務對高中生詞匯學習具有十分深遠的影響：運用詞匯造句、對話、寫作等，不僅能夠讓高中生很好地運用所學詞匯，還擴充了他們的詞匯量，提高了英語表達能力。詞匯是英語學習的基礎，詞匯量不夠又或是不能很好地運用詞匯，都會給英語學習造成極大的困難，因此教師要注重詞匯的教與學，善于運用輸出性任務來提高高中生詞匯學習的能力，鼓勵學生多說多讀多寫，以此消除高中生英語學習道路上詞匯問題這只攔路虎。

參考文獻：

[1]黃紫茵.寫作輸出和重構輸出對高中生英語產出性詞匯習得影響的比較研究[D].廣州大學，2019.