淺析初中英語的語境教學技巧

【摘要】語境，通俗一點來講就是平時談話的環(huán)境。學習一門語言的目的就是為了無障礙溝通，在不同的語境中人們會有不同的反應，說出不一樣的話。英語作為一門語言學科，自然也需要創(chuàng)設語境才能讓教學過程更加完美。本文從“將課前時間利用起來，讓學生用英語自由表達”“將學生對英語語法的理解程度提升起來”“通過合作探究讓學生將語法的規(guī)則掌握”三個方面淺析了初中英語的語境教學技巧。

【關鍵詞】初中英語;語境教學;技巧

【作者簡介】李文團，安徽省蒙城縣三義中學。

新課改的推行有效地改善了教學方法，讓學生對英語學習產生興趣，課堂教學中教師會積極主動地與學生產生互動，教學質量有了明顯提高。但是因為學生平時都是用母語進行交談，英語很少能在學生的生活中派上用場，所以學生的英語應用能力不佳。為了使英語教學不再步“前塵”，成為啞巴式英語，教師必須構建起語境教學，讓學生在真實的情境中應用所學，使學生的語言能力得到鍛煉。

一、將課前時間利用起來，讓學生用英語自由表達

教師一上課就直入教學內容是不可能的，因為學生在休息時間里“放飛自我”，精力很難一下子集中起來，教師倒不如將課前時間利用起來，創(chuàng)設合適的語境，讓學生進行自由交流的同時，調整好狀態(tài)，以最佳的精神面貌“迎接”新知識。

例如利用課前五分鐘，教師可以給學生提供一個話題，讓學生根據這個主題進行交流溝通。這完全就是在考驗學生的應變能力，因為教師不會限制形式，也不會給學生提示，完全靠學生自由發(fā)揮。在一個學生進行“free talk”的時候，教師要讓其他學生集中注意力去傾聽，然后根據這個學生所講提出問題，讓學生思考的同時搜集一些素材并將其靈活運用。自由表達的主題有很多，例如“my school day”“school life”“teenage problems”這些是關于學校生活的，“in the park”“travelling”“online travel”是關于旅游參觀的，“wild animals”是關于環(huán)保的……課前五分鐘的自由交流既可以鍛煉學生的口頭表達能力，還可以提高學生的寫作能力，為學生積累有用的寫作素材。

二、將學生對英語語法的理解程度提升起來

語篇是由詞匯和語句組成的，而且不同的組成方式可以表達出不同的意思。而對話是將語篇中的重點提煉出來，富有情感地進行表述。教師在教學過程中可以將其作為切入點，在進行語篇教學的時候創(chuàng)建一定的語境，幫助學生獲取知識的同時，對一些理論能夠快速直接地接受，使學生身臨其境，產生情感共鳴。雖然語境在語篇中“無處不在”，但是只要想產生語篇，就得創(chuàng)設出整體的語境。因為語篇中蘊含了很多信息，比如地點、時間、環(huán)境等，而語境是針對性的詳細明確的敘述。這種教學方法可以有效地讓學生理解英語語法，通過語篇提煉出重點內容，以對話的形式掌握更加深刻的知識。

三、通過合作探究讓學生將語法的規(guī)則掌握

初中學生的心理及生理都在成長中，在學習過程中的表現(xiàn)欲較強。但是學生由于自身的能力有限，很難透徹地理解知識，甚至只能憑借死記硬背的方式記憶語法規(guī)則，這樣的方式雖然可以保證學生能夠記住，但是長時間不復習鞏固，學生就會忘記那些語法規(guī)則。而且從科學記憶的角度來講，這樣的教學方式是不合理的，學生只是根據教師所講單純地羅列出知識點，學生對知識理解得不夠深刻，更不可能構建知識框架，即便能夠應用，也經常不懂其中的道理。在語法教學中，最好的辦法就是通過語境滲透教學，將語法規(guī)則融入其中，讓學生通過合作對知識進行探究，使學生真正掌握語法的規(guī)則。

例如在教學8A Unit 1“past and present”的時候，教師可以通過錄音的方式，正確地引導學生，讓其回答：“Where was Hobos food an hour ago？Who has just eaten Hobos food？What does Hobo think of Eddie？”并且通過這些問題引出語法點現(xiàn)在完成時。教師若是直接講解語法，學生會覺得太過枯燥，也太難懂，從而失去學習的興趣。教師可以先將現(xiàn)在完成時的句子呈現(xiàn)在學生面前，引導學生發(fā)現(xiàn)“Have you finished your homework？No，I havent.Have you seen my chocolate？No，I havent.”這些句子的共同點，學生可以互相交流溝通，畢竟一個人的能力有限。教師給予一定的討論時間，然后讓學生自由發(fā)言，并給予學生相應的評價。有了這樣的過程，教師再進行總結，將重點精煉地講解，并提煉出現(xiàn)在完成時的結構是由助動詞have/has+動詞的過去分詞。學生掌握了這一結構后，教師可以引導學生根據生活舉出實例，在學會應用的同時，使學生對語法規(guī)則有進一步理解。

四、結語

英語教學離不開語境的創(chuàng)設，只有將所學內容與語境相結合，學生才能快速簡單地理解知識，并且找到知識間的互通性，為今后的學習奠定基礎。創(chuàng)設語境的主要目的是讓學生聯(lián)系所學內容進行下一步學習，在學生掌握知識的同時，讓學生的能力得到提高，能夠與所學內容產生情感共鳴。語境的創(chuàng)設還可以有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的口頭表達能力得到提升，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐娟.淺談語境在初中英語教學中的重要性[J].時代教育，2014 （6）：152-152.