高中英語有效寫作教學的實踐

【摘要】高中英語寫作，對于提升高中生英語綜合素質能力有著舉足輕重的意義。英語寫作不僅僅是提筆寫英語單詞如此簡單的過程，從一篇作文中可以觀察出很多細節性問題。例如，學生的詞匯掌握程度，思維表達能力，審題讀題能力以及句式語法的熟悉程度、靈活運用能力和技巧成熟度。在幾百字的英語寫作中，可以較為清晰地呈現出來。因此，教師要想讓學生寫好一篇令人稱贊的英語作文著實不是一件容易的事情。本文筆者將對現代教師高中英語課堂教學實踐當中存在的一些顯著問題進行深入探討。此外，也將針對這些問題提供一些自身的看法和建議。本文目的在于為教師提供一些關于如何改進教學實踐的意見與方法，希望可以給到教師們一些教學實踐策略上的幫助，與此同時也希望能夠為提高學生英語寫作能力，以及教學課堂質量做出一些微薄貢獻。

【關鍵詞】高中英語;寫作教學;有效實踐

【作者簡介】張曉利，甘肅省天水市第八中學。

引言

對于當代學生來說，英語是一門最具國際性的外語學科，相較之漢語而言，兩者之間有很多不同點，也正因為此，對于某些學生而言就成了學習起來較為吃力的一門學科。從此背景下看出，克服學生用學習漢語的方式來學習英語成了教師教好學生英語的方法之一。而在此之外，擴展出有關詞匯拼寫錯誤，語法句式不熟練，運用情境不當，主題思想找不準確等相關寫作教學上的問題。下面筆者來將具體從這些問題鋪展開來，對癥下藥。

一、高中英語，寫作教學實踐中突出的現狀

1.中心思想偏離主題，錯誤頻發。首先，學習英語最基礎的東西就是英語單詞，就像學習漢語一樣，由每個漢字組成，而英語單詞的積累也會為之后句子或作文的寫作打下基礎。英語詞匯可以說數不勝數，其中類似的詞匯也比較多，容易讓學生混淆，從而發生拼寫錯誤的這種低級錯誤。然而，由錯誤的單詞拼寫肯定會引起對單詞意思的錯誤理解，在句式以及語法上就會完全亂套，在這一方面不牢固就會影響到對整句甚至整段話的理解完全偏離正確的軌道，由此導致對英語作文要求中心思想的誤判。在主題主旨判斷錯誤的情況下，更別談如何寫好一篇英語作文了。由此看來，審查英語作文題目的主旨意思對寫好一篇英語作文有多么重要。

2.訓練時間不夠充分，無從下筆。在整個高中學習過程中，英語是三門主科語數英中最不容忽視的一門學科。相對來說所占用的學習時間也要較其他科目更多一些。但是實際上學生在這門科目中對于寫作方面所做的時間分配卻不盡如人意。有較大部分同學把大量的時間都放在了練習英語閱讀，瘋狂背誦英語單詞，或者是練習英語聽力上面，很少有同學能夠定時定量地抽出一些時間來刻意地練習英語寫作上。由此導致大部分同學在完成英語作文題目時無從下筆。對于教師來說，應該給學生傳達一個正確的觀念——花在英語寫作練習上的時間不應該少于其他英語題型練習。

3.學生寫作興趣不高，水平停滯不前。“興趣是最好的老師”，如果在沒有一點興趣甚至是厭惡的情況下，很難學好一門科目，更別說寫好一篇英語作文了。由此看來，教師在教授學生如何寫好英語作文的過程中，更應該注重培養起學生的英語寫作興趣，讓其將寫作視為一件有趣或者說有意義的一件事，而不是單純地為了完成一個任務去機械地學習，從而痛苦而無奈地寫作。如果學生對其完全不感興趣時，大腦中將無法出現任何材料、素材或者是驅動其寫作的動力，這將會導致學生在英語寫作上的水平停滯，甚至還會出現倒退的可能。教師要想解決此種問題，關鍵在于一步步培養學生的寫作興趣，讓學生喜歡上英語寫作，并不斷嘗試以及改進其寫作。

二、有效提高，高中英語寫作教學質量的方法

1.訓練審題，找準主旨。在英語教學實踐的課堂上，教師應加強學生的讀題審題能力，在上文中也已經提及審題是多么關鍵和重要。首先，教師可以找出一組主旨相近的英語作文題目，讓學生加以思考，并一步步分析出其中的不同點和相同點。這不僅僅能夠鍛煉學生仔細審題的能力，還可以幫助學生在今后的英語寫作中避免犯下相同的錯誤。其次，教師使用幾組圖片型寫作的英語題目來訓練學生的寫作能力。看圖分析題目，對審題能力不太高的同學來說具有一定的難度，但是只有面對自身的不足和問題，并找到方法解決，學生才可以得到一定的進步。教師在看圖分析題目教學中，先指導學生大致了解表面意思，再由表及里循序漸進地引導學生挖掘深層次的主旨含義。這些步驟是引導學生不斷挖掘作文主旨的前進道路，只有在讓學生充分理解明白作文題目的中心思想之后，明確一個正確的寫作方向，如此才有下筆寫作的想法。

2.投入時間，多加練習。英語寫作訓練需要不斷地鍛煉學生的聽說讀寫能力。這四者之間緊密相連，聽英語，鍛煉學生單詞與單詞的銜接發音以及對于全文大概含義的快速理解;說英語，鍛煉學生連貫表達口語的能力;讀英語，對于英語寫作能力的提升有極其重要的關系。當學生閱讀英語文章時，不僅能學習到新詞匯、舊詞匯的新意思以及句式和語法，和如何在具體情境中靈活運用詞匯的方法。在想要寫好一篇英語作文時，最少不了的就是模仿好的作文，不斷學習并借鑒其好的地方。如果能夠做到靈活運用那就變成了自身的東西，也就可以為自身的作文添加風采。當在這些方法都具備的情況下，需要的僅僅是學生的時間投入，簡而言之就是大量、反復的練習英語作文寫作。在閱讀英語文章的時候學習句式的靈活運用，語法之間的無縫銜接以及上下文之間的連詞運用。當學生自身在實踐進行英語作文寫作時，練習將之前學到的有關知識點運用到情境相符合的作文里面成為自身的寫作素材。“好記性不如爛筆頭”，勤加練習是王道。在具體英語作文實踐教學當中，教師應該合理地分配給學生充分的練習寫作的時間，來達到不斷提高學生的英語作文寫作能力的目的。

3.培養興趣，充實素材。教師應當如何培養學生的興趣的確是一道難題，但是也不是沒有解決的方法。最容易培養學生興趣的方法就是從生活實踐中發現有趣的事物。教師可以讓學生從身邊微小的事物中仔細觀察，找到各種有趣的素材。“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發現美得眼睛”，充分發揮學生的課后實踐操作能力，并將其作為鮮活的素材，運用到英語作文當中。生活中的素材實在是太多了，例如可以從一些令人產生情緒反應的細小動作，或者微小表情以及一兩句不足為道的言語當中發現素材。可能這些在有些同學的眼中是微乎其微的，但是觀察細微的細節對于提起學生的興趣很有作用。讓學生主動發現其中的樂趣，并由一件細小的事物從多方面去分析其形成的原因。比如人物的性格、事物發展的前因后果、事物的發展規律以及形態本質特征，由前及后可以寫的東西就能全都涌現出來，這是充分激發學生寫作積極性的良好方式，也可以充分提高學生的英語寫作興趣。

三、結束語

高中英語寫作訓練對于廣大教師和學生而言都具有特殊意義，因為從學生的英語寫作當中可以體現學生英語科目的綜合水平。教師要想不斷提高學生的英語寫作水平，還需將學到的理論知識與課堂實踐相結合，兩者不斷地加以糅合貫通。并在具體的課堂實踐當中，不斷找出不足的地方并加以改正，如此才能夠不斷地提高教師課堂教學水平。在此基礎上再合理地分配英語各部分題型學習的時間，從而使學生英語學習能力與學科成績得到逐步提升。

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