基于中醫院校護理學生焦慮和心流探討生理學思維導圖翻轉課堂的應用

1.云南中醫藥大學，云南 昆明 650500；2.昆明醫科大學第一附屬醫院，云南 昆明 650500

學習與考試焦慮已成為影響中醫院校護理大學生完成學業的阻力[1]，因為過度緊張的情緒分散注意力而難于保持思維專注。生理學既是護理學專業的重要基礎課，也因其知識之間關聯緊密、機制復雜、難理解而被稱為“生命的邏輯”。因此，在教學中引導學生“全情投入”邏輯推理，是提高學習效果的關鍵。為此，研究引入心流理論與思維導圖訓練工具，通過翻轉課堂以突破中醫院校護理教學改革的瓶頸。

1 研究對象

隨機抽取云南中醫藥大學校內全日制護理學共2個本科班學生為研究組(n=99)，2個同質班為對照組(n=98)。對照組平均年齡(19.50±0.71)歲，研究組(19.57±0.68)歲；對照組男生占20.41%，女生79.59%，研究組男生占21.21%，女生78.79%；課前焦慮水平對照組為(53.47±2.58)分，研究組為(53.36±2.15)分，兩組一般資料比較差異無統計學意義(P>0.05)，具有可比性。

2 研究方法

2.1 實施教學 兩組在教材、教學大綱、學時、教學內容等方面保持一致，且單盲法保證各組授課教師為同一人。對照組采用傳統講授式組織教學，在各教學環節均未使用思維導圖，課前未組織線上研討。研究組采用“思維導圖+翻轉課堂”教學模式。20 世紀 70 年代，英國心理學家Tony Buzan發明思維導圖(心智圖)，按一定邏輯用詞匯關聯知識網絡而充分挖掘大腦記憶、創造潛能[2]，已被應用于包括醫學教育在內的廣泛領域[3]。翻轉課堂是讓課堂外(課前為主)成為自主學習與研討的主要地點，而課堂轉換為答疑解惑的場所[4]。研……