心懷大愛謀發展 創新制度譜新篇
——訪無錫市東亭中心幼兒園園長張莉

本刊記者 叢 蓉

園 長 名 片

張莉，無錫市東亭中心幼兒園園長。先后獲得“江蘇省優秀青年教師”“無錫市教學能手”“無錫市優秀教育工作者”“錫山區優秀園長”“錫山區優秀黨務工作者”“錫山區三八紅旗手”等榮譽稱號；主持過中國教育學會重點規劃課題、無錫市“十一五”“十二五”“十三五”教育科研規劃等多個立項課題的研究。近年來，在省級刊物上發表論文6 篇，34 篇論文獲省、市、區各級獎項。

無錫市東亭中心幼兒園創建于1965 年，坐落在歷史悠久、風景秀麗的江南魚米之鄉——無錫市錫山區，為首批江蘇省優質幼兒園之一。園所擁有開闊適宜的活動空間、平等友愛的人文氛圍和現代化的教學設備，是一所集示范性、開放性、現代化于一身的高規格、高品質幼兒園。

1992 年，張莉畢業后被分配至無錫市惠山區西漳中心幼兒園，從一名新教師迅速成長為幼兒園教學骨干。2017 年，張莉調任無錫市東亭幼兒園擔任黨支部書記和園長職務。當時，東亭中心幼兒園因領導班子調整導致教師流動較大，團隊凝聚力不足，再加上園所教科研面臨轉折期，乒乓球特色研究項目遭遇瓶頸……面對這些挑戰，張莉以改革者的心態和魄力，帶領團隊潛心改革，銳意進取。改革期間，園所行政管理、教育教學、教師隊伍建設等方面的“一體化”管理模式日趨成熟。經過三年的努力，東亭中心幼兒園實現了跨越式發展。2019 年5 月，東亭中心幼兒園接受了錫山區人民政府的三年綜合督導評估驗收，榮獲“優秀”等級。提及這三年的改革歷程，張莉笑意盈盈地說：“我們的努力始終圍繞愛和創新，我們心系孩子和教師，在制度創新和教育實踐中，讓每一個孩子都能夠在愛的懷抱里成長，力爭讓每一位教師都能獲得更多的幸福感。”

一、融合教育 讓愛遠行

東亭中心幼兒園四個園區共60 個班，在園幼兒共2070 名，施教區內3 ～ 6 歲幼兒入園率達100%，這自然也包括轄區內的特殊兒童。談及特殊兒童，張莉感慨萬分：“我曾見過一個發育遲緩的孩子的母親帶著孩子輾轉了4 家早教機構和3 家私立幼兒園，孩子母親無助又渴求的眼神至今都刻在我心上。”目前，我國視力、聽力、言語、肢體（含腦癱）、智力（含孤獨癥）、多重殘疾及其他類型的殘疾兒童人數不斷增多。入園難，入園貴，園所不接受，家長不理解，教師不會教……很多特殊兒童就這樣被攔在了幼兒園大門之外。“特殊兒童首先是兒童，其次才是有特殊需要的兒童，他們有享受教育的權利。我們的教育應該服務于每一個幼兒，我們幼教工作者應該心懷大愛，支持特殊兒童回歸主流，接受融合教育。”張莉如是說。

根據省教育廳等四部門印發的《關于加強普通學校融合教育資源中心建設的指導意見》等文件要求，在張莉的帶領下，東亭中心幼兒園積極創建了“融合教育資源中心”。資源中心自創辦起，逐年增添設施設備，如設置了能促進幼兒大動作發展的運動區、精細動作發展的動手動腦區、社會性區角和促進心靈溝通的愛心書吧等。在資源建設過程中，張莉發現特殊兒童教育最大的困難就是園所缺乏有專業康復訓練技能的教師。為此，一方面她注重招聘有兒童康復專業資質的教師，另一方面園所每年會選派園長或骨干教師參加省、市級融合教育師資培訓班，以確保融合教育擁有充足的師資。

除此之外，張莉還定期組織教師開展融合教育研討，共同探討“融合教育”怎樣才能夠更加卓有成效。為謀求“資源共享”最大化，東亭中心幼兒園的“融合教育資源中心”已面向東亭街道各社區及學校的特殊兒童開放，還特聘了指導特殊兒童康復的專業教師，根據教育計劃，每周針對特殊兒童進行一次個別化的特殊訓練，最大限度地滿足了周邊社區特殊兒童各方面能力發展的需求，也贏得了家長們的一致好評。

張莉表示：“我們的融合教育還處于發展階段，需要家長和社會各界繼續給予支持，讓愛遠行，因為只有愛才能讓‘融合教育’走得更遠。”

二、黨團共建 示范引領

幼兒教育作為國民教育體系的重要組成部分,對基礎教育事業的發展具有重要的促進作用。張莉初到東亭中心幼兒園時，園所支部只有4 名黨員，她深知只有充分發揮黨員的先鋒模范和黨支部的戰斗堡壘作用，才能讓全體教職工不忘初心，牢記使命，努力辦好讓人民滿意的幼兒園。結合園所實際，張莉提出“黨建帶團建”的創新模式，將團建置于黨建之中，夯實黨的群眾基礎，增強團組織的吸引力、凝聚力和戰斗力，促進共青團當好黨的助手和后備軍。

園所黨支部扎實開展“一園四區”團建工作，建立“1 ＋1 ＋N”人才培養模式，即“一個黨支部＋一名團學導師＋N 位專業特長教師”，定期安排黨員教師送教、開設專題講座等活動；以“微黨課”“微團課”等形式組織開展“學黨史、知黨情、跟黨走”主題實踐活動；通過網絡媒體，開展黨團系列演講、誦讀比賽和征文比賽，踐行社會主義核心價值觀，弘揚“善文化”。此外，張莉還很注重構建人才梯隊，培養有威信的黨員骨干，加大“推優薦才”力度，構建良好的黨員發展梯隊。

東亭中心幼兒園的“黨團共建”形式在周邊社區產生了積極的品牌效應，東亭街道春星社區黨委與園所支部委員會結對聯盟，成立了“星火先鋒”黨群共建服務聯盟，舉辦了“春星社區支部聯盟志愿者進課堂”“有聲黨章學習與交流”“團員青年獻紅歌”等活動，給其他的園所支部起到了很好的示范引領作用。2018 年7 月，經錫山區委教育工委決定，授予東亭中心幼兒園錫山區中小學校“一校一品”黨建文化品牌項目建設成果獎。2019 年，東亭中心幼兒園黨支部獲評“錫山區教育系統優秀黨支部”，張莉也被評為“錫山區優秀黨務工作者”。

三、激勵機制 創新管理

在采訪中，記者觀察到東亭中心幼兒園教研氛圍濃厚，全體教職工積極向上，充滿了正能量，這都得益于張莉的創新管理機制。在她的帶領下，一方面，幼兒園為提升教師的待遇奔走呼吁，倡導將學前教育全面納入國民教育體系中；另一方面，幼兒園注重園所文化建設，努力構建“四項激勵機制”（目標激勵、肯定激勵、參與激勵、發展激勵），以促進園所的可持續發展，提升教師的職業幸福感。

張莉認為，只有提升教師的職業幸福感，他們才有能力去愛孩子，才能真正讓孩子們在愛的懷抱中茁壯成長。因此，她從幼兒園實際出發，制定出園所文化建設的近、中、長期目標，激勵教職工遵循“跳一跳、摘果子”的原則來制定自己的目標，幫助他們建立個人成長檔案，記錄他們在不同時期的目標達成度。同時，張莉善于采用鼓勵的方式來挖掘每一位教師身上的閃光點，并帶動周圍的教職工一起參與幼兒園的管理和決策，以提高教師的自我認同感，喚起教師的自我內驅力。另外，張莉還幫助不同工作年限的教師制定出不同的發展計劃，敦促每位教職工的專業能力拔節向上。如：對工作三年以內的新教師，實施“教育業務達標考核三部曲”政策；骨干教師（工作滿五年以上），參與幼兒園及區級以上課題的研究工作；區級以上骨干教師做青年教師的師傅，指導青年教師開展工作。東亭中心幼兒園現有市教學能手1 名，區學科帶頭人2 名，區教學能手3 名，區教學新秀15 名，街道教學新秀11 名。近三年，區級以上骨干教師人數增加了8 名，44 名教師在省、市、區各項比賽中獲獎。

教師的專業能力大為提升，教師的教育理念與時俱進，園所主動順應課程改革，積極嘗試在“改”與“變”中推進課程游戲化建設。然而，張莉發現，在教學中，教師將大量精力放在課程游戲化建設上，盲目追求課程改革，容易忽視孩子的特點、興趣和需求。對此，張莉強調要“尊重童真，呵護童心，滿足童趣”“追隨兒童的自然生長”，并通過游戲化的研究方式，探索幼兒生長課程的設計策略和實施方式。三年中，東亭中心幼兒園以足球和乒乓球為載體，探索出新的課程游戲化之路。2018 年12 月，東亭中心幼兒園成為江蘇省第三批足球特色幼兒園和無錫市第四批《指南》實驗園，并成功完成了錫山區教育科學“十三五”規劃《多元智能理論視野下幼兒乒乓特色項目的實踐研究》課題，構建了幼兒園的乒乓特色教學環境、乒乓特色游戲、乒乓園本特色活動，并完成了《乒乓優秀論文集》《乒乓優秀案例集》《乒乓特色課程》等研究匯編。