跟隨幼兒興趣，探尋有趣的幼兒自主游戲

高靖

摘 ?要：幼兒園是兒童學(xué)前教育的重要啟蒙階段，在這一時期幼兒的認(rèn)知能力、理解能力等都處于萌芽階段，這一時期的幼兒如同白紙一樣，外界對于幼兒能夠產(chǎn)生很大的影響，因此教師和家長都應(yīng)該以激發(fā)幼兒的興趣為首要教學(xué)目標(biāo)，圍繞此教學(xué)目標(biāo)來組織趣味性的教學(xué)活動。在幼兒園教學(xué)活動中，幼兒自主游戲是一種最常見的教學(xué)形式，能夠有效激發(fā)幼兒的參與積極性?；诖?，本文針對跟隨幼兒興趣，對有趣幼兒自主游戲的探尋開展研究。

關(guān)鍵詞：幼兒興趣;幼兒自主游戲;幼兒游戲行為

引言：

在幼兒園教育階段，教師要充分尊重幼兒的主體地位，要從觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)出發(fā)，來總結(jié)幼兒是否對這種教學(xué)游戲具有興趣，在幼兒有興趣的前提下再去針對此游戲進(jìn)行深入地研究，通過這種方式去不斷地探尋有趣的、能夠引起幼兒興趣的自主游戲，在游戲活動中挖掘幼兒的潛力和思維，培養(yǎng)幼兒全方面的能力，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、幼兒自主游戲探尋的重要價值

（一）自主游戲可以激發(fā)幼兒美好天性的釋放

在幼兒園教學(xué)體系中，自主游戲是最常見的一種教學(xué)模式，同時也是推動幼兒綜合能力提升的有效途徑。自主游戲是幼兒的主要活動，同時也是幼兒的興趣體現(xiàn)，自主游戲?qū)τ谟變旱奈κ志薮螅軌驅(qū)τ變寒a(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響，因?yàn)樽灾饔螒蚰軌虺浞肿鹬赜變旱呐d趣愛好和性格特點(diǎn)，給幼兒的成長提供了一個充滿美好和想象的世界，充分釋放了幼兒的天性，幼兒在自主游戲的過程中可以感受到很多美好的事物，給幼兒的生活打開一扇新的大門。

（二）自主游戲促進(jìn)幼兒身心健康成長

自主游戲是幼兒園教學(xué)中主要的教學(xué)活動，也是推動幼兒園教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑，游戲與能力的培養(yǎng)并不矛盾，在幼兒園教學(xué)中自主游戲就是推動幼兒全面能力提升的有效對策。自主游戲的目標(biāo)就是學(xué)習(xí)，核心就是開心學(xué)習(xí)，快樂成長，為幼兒打造一個快樂互動的平臺。因此在幼兒園自主游戲的過程中，幼兒可以通過各種途徑和方式來激發(fā)自己多方面的潛能，比如動手操作能力、領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃能力、溝通交流能力、思維創(chuàng)造能力等，這些都是幼兒在自主游戲中能夠得到的效果。

二、幼兒有趣自主游戲的探尋

（一）幼兒園管理者要促進(jìn)園所發(fā)展，推動師生共同成長

在幼兒園教學(xué)中，想要探尋有趣的幼兒自主游戲，促使幼兒能夠在一個有趣的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)和成長。首先幼兒園管理者一定要發(fā)揮自身的支持和引領(lǐng)作用，要通過不斷的研究，促進(jìn)園所不斷的發(fā)展，要建設(shè)先進(jìn)的園風(fēng)，在幼兒園建設(shè)中有效滲透一些先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，以此來影響教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方式，要讓教師養(yǎng)成一種先進(jìn)的教學(xué)觀念，遵循《幼兒園教學(xué)指導(dǎo)綱要》中的教學(xué)要求，在幼兒自主游戲的探尋，要以觀察到的幼兒游戲行為為參考依據(jù)，而不是以自身的主觀想法作為中心思想，在探尋幼兒自主游戲的過程中，要充分跟隨幼兒的興趣。所以說幼兒園管理者既要創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)民主、奮進(jìn)積極的幼兒園集體性的環(huán)境氛圍，更要給予教師教學(xué)理念和專業(yè)技術(shù)方面的引領(lǐng)，打造先進(jìn)高效的師資力量團(tuán)隊(duì)。

（二）幼兒園教師要選擇合適的介入時間

在幼兒園教學(xué)中，想要探尋有趣的幼兒自主游戲，教師作為幼兒學(xué)習(xí)與成長道路上的重要引導(dǎo)者，一定要在幼兒自主游戲的過程中正確發(fā)揮自己的作用和價值，要把握好游戲的介入時間，提高教師介入幼兒自主游戲的能力，在游戲中通過觀察幼兒的游戲行為來認(rèn)知幼兒的興趣所在。教師要知道不同年齡段的幼兒自主游戲是有區(qū)別的，因此在游戲中的行為表現(xiàn)也會有所不同，教師要通過觀察幼兒的游戲行為來選擇介入時機(jī)。比如說針對大班幼兒自主游戲，大班幼兒已經(jīng)具備較強(qiáng)的自主游戲能力，教師只需要通過觀察幼兒游戲行為，當(dāng)幼兒的游戲行為出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，或者是在游戲中表現(xiàn)出了一些不利于團(tuán)結(jié)合作的行為，教師再去選擇介入，降低自身在游戲中的存在感，真正發(fā)揮自主游戲中幼兒的主體性作用。

（三）幼兒園教師要應(yīng)用科學(xué)的游戲指導(dǎo)方法

在幼兒園教學(xué)中，想要探尋有趣的幼兒自主游戲，教師除卻要選擇合適的介入時間之外，更加重要的是要通過觀察幼兒的游戲行為，挖掘幼兒興趣點(diǎn)的同時，來選擇幼兒喜歡的指導(dǎo)方法，促使教師的指導(dǎo)方法幼兒能夠更好地接受，從而為探尋有趣的幼兒自主游戲提供有利的保障和重要的支持。教師在指導(dǎo)幼兒自主游戲時，一方面要在指導(dǎo)過程中對幼兒進(jìn)行全方位的觀察，針對幼兒游戲行為的觀察要從多角度來分析，既要肯定幼兒游戲行為的正確做法并給予表揚(yáng)，同時對于錯誤的游戲行為進(jìn)行指導(dǎo)，要客觀公正的評價幼兒的游戲行為;另一方面要讓幼兒真正成為自主游戲的主人，給幼兒一個充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。

結(jié)束語：

綜上所述，伴隨著社會的發(fā)展和時代的變革，幼兒園教育質(zhì)量越發(fā)受到社會各界的關(guān)注和重視。在幼兒園教學(xué)階段，管理者和教師要不斷的研究和努力，通過觀察幼兒游戲行為去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在，以此為基礎(chǔ)探尋豐富有趣的幼兒自主游戲，豐富幼兒園教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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