“新冠肺炎”防控的中小學生STEAM案例

郭克梅 郭克璽

摘 ?要：作為STEAM“防疫攻堅戰”實踐課程，基于科學知識研究的探索性學習，讓學生從實踐活動中掌握各方面的知識和技能，來培養他們的創造力，溝通協作能力，解決問題的能力;從中培養和發現孩子們的特長及興趣，讓他們更好的展現自我、發揮自我，從而提升他們適應社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

關鍵詞：STEAM活動;科學創作創新;責任意識;人與自然和諧共生

一、引言

STEAM代表科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），藝術（Arts），數學（Mathematics）。STEAM教育就是集科學，技術，工程，藝術，數學等多領域融合的綜合教育。通過這個活動案例，就能做到科學防控疾病、德育教養、學科知識三者有機融會。從了解新型冠狀病毒肺炎的背景資料和傳播方式，鼓勵學生們閱讀新聞報道，查找資料，知曉疫情的發展現狀，讓學生多思考，創造不同的方法來面對這次病毒的肆虐。鼓勵親子合作，讓學生們更能懂得“保護好家人，更要保護好自己”的防疫意識。同時在課程中充分滲透德育理念，激發愛護野生動物的情感，從而達到人與自然的和諧共生，同呼吸，共命運的生態文明建設理念。同時讓學生能形成在大災大難面前勇擔當、重責任的主人翁意識，形成科學思維，達到開發潛能的作用。

二、在疫情防控形勢下的STEAM教學設計的問題

日益全球化的今天，你我他息息相關，共處一個世界，在災難面前，構建一個堅實且溫暖的人類命運共同體多么重要！疫情就是戰爭。不幸的是這次戰爭的前線在中國，所幸的是戰爭的后方是全世界。疫情是一面鏡子。相信經過疫情這堂特殊的實踐課，讓學生對“國家、命運、使命、責任、擔當、感恩、情懷、硬核、忘我”等字眼有了更進一步的體會、認識和思考。一種新型冠狀病毒的肆虐，全面打響了這次“防疫攻堅戰”。作為中小學生，在這場“戰役”面前能做些什么呢？

通過對新冠肺炎疫情防控的認知，我設定了以下構想：

1.了解新型冠狀病毒背景資料和傳播方式，用科學的態度加強自我保護能力，懂得珍視生命、熱愛生活。

2.通過思考，創新出不同應對疫情的方法，來提高解決問題的能力，既開拓了學生的視野又激發了學生的學習興趣。

3.通過親子合作實踐活動，促進了親情聯系，強化社會的和諧穩定。懂得在非常時期積極配合社區工作或參加社區志愿者，重責任、有擔當。

5.通過綜合性實踐活動，提升學生的信息素養、創新能力，進而培養學生適應終生發展和社會發展所需要的必備品格和關鍵能力。

三、利用STEAM方法的應對策略

具體策略（活動）：制作手抄報、口罩、護目鏡、網絡學習交流 ?寫作文

科學（S）：

通過對疫情相關新聞的了解和學習，懂得相應的防疫知識，了解病毒的傳播，掌握科學防疫措施。

技術（T）

通過搜集疫情的相關信息和數據，從而懂得防疫的重要性。通過親身參與學會制作口罩、護目鏡的方法，還可以通過鍛煉來增強身體的免疫力。

工程（E）

在與父母的交流討論下制作科學的防護裝備和健康的運動計劃。在方案中實施并不斷改進。

藝術（A）

對防護裝備進行美化

語文（L）

閱讀相關資料，描述相關特征，能夠運用科學嚴謹的語言表達，增強自身的語言表達能力。

德育（M）

收集觀看新聞時的數據及防控知識，“不信謠、不傳謠、不造謠”。繪制出能體現國家至上、團結抗“疫”的視頻和手抄報。

四、學生活動成果的展示驗收

科學實踐和藝術素養是相互相通的，科學能為藝術提供創作的靈感，而藝術又能激發孩子的創新力、想象力和審美力，所以兩者相輔相成。用生活中常見的物品完成一個臨時目標，將各種不同知識串聯起來運用，是一次很好的跨學科整合能力訓練。家長需要學會用既節能又環保的物品就地取材，完成一個STEAM項目活動。

1.學生習作（作文摘選）

五、活動的意義

這次“新冠肺炎”疫情對大家來說也是一次嚴峻的考驗，我們背后有國家的力量，有家人的陪伴，還有朝夕相處的老師和同學，讓我們一起積極、樂觀、勇敢的去戰勝病毒。相信我們的祖國，我們的民族會同舟共濟、科學防控、精準施策打贏這次疫情攻堅戰。另外學生通過這次疫情防控過程的親身經歷，也會逐步形成遵守社會公德，人人為我，我為人人的團結協作意識和責任擔當意識。通過STEAM這個特殊的教育形式增強他們對科學的興趣，保持他們對知識的渴求，磨礪他們的意志，讓他們正確使用科學原理來提高人與自然和諧共生的能力。

作者簡介：郭克梅1977年6月，女，漢族，本科學歷，小學語文研究。

郭克璽，1971.10，男，漢族，本科，中學教育教學研究 甘肅永昌人，金昌市學科專家團隊成員，金昌市特級教師。