中小學美術展評活動在欣賞評述課程中的應用

袁佳敏

摘 ?要：中小學美術課程通過視覺形象和藝術作品傳達作者的內心思想和人生觀念，其中的欣賞評述課程能夠有效的促使學生提高自己的審美情趣，豐富精神世界，對不同時代的背景形成了解，體會美術作品中的人文現象。美術展評活動為美術教師講解欣賞評述課程提供了良好的教學方法，教師應當加強對中小學美術展評活動的重視程度。

關鍵詞：美術;展評活動;欣賞評述;多媒體

中小學美術教學中的欣賞評述課程注重于培養學生對美術作品的感受、欣賞和評述的能力，重視培養學生的審美能力，進而使學生能夠創作出優秀的美術作品。教師應用美術展評活動進行欣賞評述課程的教學有利于幫助學生形成良好的美術素養，使學生參與到對美術作品的具體評述實踐過程中，促使學生通過對所學的美術欣賞和評述知識的實踐應用產生不同于他人的體驗與感受。筆者在實際教學經驗的基礎上，探討研究展評活動在中小學美術欣賞評述課程中的應用，以充分的提高課堂教學效率。

一、保證學生在展評活動中的主體地位

新課程改革要求教師在教學中充分的發揮學生的主觀能動性，保證學生在課堂學習過程中的主體地位。教師采用美術展評活動進行教學的應用對象是學生，目的是提升學生的學習體驗。因此，教師在這個過程中就應當確保學生能夠充分的表達自己對美術作品的畫面以及蘊含的情感的理解，給予學生充足的時間對展示的美術作品進行評述，這樣有利于鍛煉學生對欣賞評述方法的應用，幫助學生形成優美的美術語言，將展評活動的教學效果發揮到最大化，提高欣賞評述課程的教學效率。

在學習《格爾尼卡》的內容時，教師可以組織學生們進行以和平為主題的展評活動，搜集不同的表現和平主題或者諷刺戰爭的圖畫作品，在課堂上進行展示，通過自己的引導，讓學生以小組為單位對展示的作品進行藝術方面的談論，然后讓學生就自己給出的大致方向進行欣賞評述，如《格爾尼卡》這幅作品描繪的是什么場景，它所渲染的主要氛圍是什么，你通過欣賞這幅作品產生了什么樣的內心思想等等，鼓勵學生從不同的方向進行評述，充分的表達自己的想法，同學之間互相進行補充，以充分的發揮學生在展評活動中的主體地位，調動學生主觀能動性，培養學生的藝術思維。

二、兼顧課本美術作品和學生原創美術作品的展評

中小學美術欣賞評述課程不僅培養中小學生的藝術欣賞能力，還注重培養學生的美術創作能力，使學生通過欣賞評述課程的學習，全面的提升自己的藝術素養。美術教師在規劃展評活動的作品內容時，要兼顧課本中的優秀美術作品和學生自主創作的優秀作品，組織學生對其他同學的作品進行專業性的鑒賞，從作品中學習他人的長處，彌補自己的短處，激發自己的創作靈感，這樣有利于鼓勵學生進行創作，通過美術作品表達自己的真情實感，最大限度的發揮展評活動對教育教學的價值。

學習“繪畫中的節日”相關的知識時，教師可以在展評活動中兼顧對優秀畫家的美術作品和學生的自主創作作品的展評，以更好的培養學生的繪畫創作能力。例如我們可以將“大山的節日”美術作品展中的美術作品引入展評活動中，帶領學生學習這些作品展現的美術作品，感受國畫獨特的魅力。同時，我們也要讓學生對繪畫自己印象中節日場景，如春節紅紅火火的世界，國慶節濃厚的愛國主義氛圍等等，根據學生自主意愿將他們的繪畫作品加入到展評活動的作品中，供同學們進行評述，以實現學生互相學習的效果。

三、充分的利用多媒體技術開展展評活動

多媒體技術是當代教育的一種重要的教學資源，在中小學的各個學科的教學中都發揮著積極地作用，有利于教師豐富課堂教學的內容，完善教學的方式，提高課堂教學的效率。中小學美術教師在講解欣賞評述課程時，應當充分的利用學校配備的多媒體技術輔助開展展評活動，利用多媒體技術展示各種各樣的美術作品，豐富課堂教學的文化內涵，保障展評活動的順利進行。教師通過這樣的方式，有利于增加展評活動的趣味性，激發學生參與展評活動的積極性，提高學生學習的效率。

例如我在傳授給學生“電腦美術—模板幫我們作畫”的知識時，充分的利用多媒體技術對學生的課后作業進行評改，在學生的原作品上圈出不足之處，通過文字表達自己的建議，然后根據學生的作業，將自己的建議融合進去，利用電腦模板創作一幅新的作品，幫助學生對比認識自己作業中的不足。同時我還利用多媒體技術在學生的作品中加入一些新的元素，表達我對這幅作品內涵的理解。我利用多媒體評改學生作業，使學生更加直觀的認識到了美術作品中的不足，并且對學生起到了激勵的作用。

總而言之，展評活動對中小學生學習美術欣賞評述課程有著很大的幫助，有利于培養學生欣賞和評述美術作品的能力，豐富學生的美術素養。美術教師應當通過適當的方式積極的組織展評活動，保證學生能夠通過展評活動學到大量的知識，對美術作品產生深刻的認識，實現展評活動教學的價值，為中小學美術課程的教學積累先進的教學經驗。

參考文獻

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[2] ?張曦，曹建林.小學美術“欣賞·評述”課評價工具開發與運用探析[J].上海教育科研.2016，（08）：70-72.