高中物理教學中存在的問題及解決策略

柯海龍

摘 ?要：物理是高中階段教育教學的重要組成科目，也是高考的主干科目，有效的物理學習對于學生的發展和提升具有較為重要的影響，高中物理教師要深刻理解物理學科學習的價值所在，進一步提升對該學科課堂教學的重視力度，并不斷地以當前物理課堂教學中存在的問題為方向指引，積極的研究和摸索改進物理課堂教學的對策，從而不斷的完善高中物理課堂教學，讓物理課堂教學真正的成為學生學習物理知識和培養物理學科素養的樂園。本文將就高中物理教學中存在的問題及解決策略進行研究。

關鍵詞：高中物理;課堂教學;問題;策略;探索

新課改背景下，不斷提升高中物理課堂教學效率和質量，是每一名物理教師的重要工作任務，也是進一步貫徹素質教育理念、強化對學生學科素養培養的重要抓手，高中物理教師應當進一步樹立有效教學的意識，不斷的思考和研究提升高中階段物理教學效率的基本途徑和有效對策，并不斷的解決當前物理課堂教學中存在的各種瓶頸環節和突出問題，從而大幅度的完善高中物理課堂教學，為高中學生更有效的進行物理知識內容學習鋪路架橋。

一、高中物理教學中存在的問題

目前高中物理課堂教學中還存在很多突出的問題，總結如下。其一，忽視教學設計工作。有效的教學設計是對課堂教學的總體安排，教學設計是否合理與科學，對于高中物理課堂教學實施會產生重要的和直接的影響，但從實際的情況來看，部分物理教師忽視教學設計工作，使得課堂的教學組織和安排不夠合理，影響到最終的教學效果。其二，學生學習欲望不足。傳統的口授法+板書教學模式，使得高中物理課堂教學單調乏味、沉悶枯燥，無法有效的喚醒學生的學習欲望，并最終影響到物理課堂的高效教學實施。其三，學生興趣不足。興趣是最好的老師，也是學生有效進行物理知識內容學習的重要驅動力，但是在課堂教學中部分物理教師不注重對學生學習興趣的激發，再加上物理學科知識內容相對抽象難懂，使得學生學習興趣低下，自然會影響到物理課堂教學。以上就是高中物理課堂教學中存在的主要問題，還需要高中物理教師以這些突出的問題為改進的方向指引，積極的研究和探索解決這些問題的有效方法和對策，而不斷的完善高中物理課堂教學的每一個模塊，為高中學生高質量的開展物理知識內容的學習鋪路架橋。

二、高中物理教學中存在問題的解決策略

（一）優化教學設計，做好課前準備

高中物理教師要進一步優化教學設計，不斷的探索高質量開展教學設計工作的有效方法和對策，進一步提升教學設計的合理性、科學性，從而做好充分的課前準備，為后續的物理課堂高效教學實施打好基礎。例如，在學習《空間和時間》小節內容時，一方面，需要教師分析學情和教材，并科學設計教學目標。如對于教材，要通過課程標準和參照對應的公開課等，對該節課的教學關鍵點和教學重難點進行精準把握，對于學情，要強化對學生學習狀態、物理學習興趣和物理知識儲備量的把握，并根據上述的學情和教材分析來合理的定位教學目標，如了解參考系的選取及作用;建立坐標系并對位置進行描述;根據坐標系判斷物體的運動情況等，較好的對目標進行設計。另一方面，要優選教學方法。對于教學方法的選擇和應用，要圍繞著激發學生興趣、帶動學生參與和較好展示知識內容來展開，如可以采用合作學習法、問題教學法和多媒體教學法等開展教學，此外，還要合理的對教學流程進行優化，進而為后續的高效教學實施打好基礎。

（二）強化任務驅動，喚醒學習欲望

高中物理教師要對以往那種口授法加板書式的教學模式進行大刀闊斧的改進，并積極地引入任務驅動教學模式，讓學生在課堂以任務為學習的方向指引，進一步的喚醒學生的學習欲望，從而助力學習效能的提高。例如，在學習《質點和位移》小節內容時，物理教師要積極的強化任務驅動。一方面，物理教師可以設計相應的學習任務，如什么是質點？物體能否看成質點的條件是什么？矢量和標量有什么區別？位移和路程有什么差異？等等，讓學生結合這些基本的學習任務進行有效化的討論學習，而物理教師可以結合各個小組的討論情況適宜的給予學生學習鼓勵，幫助各個小組解決實際存在的各種問題，并較好的對課堂的學習秩序進行維護，繼而讓任務學習激發學生學習欲望。另一方面，物理教師可以引導學生積極就任務完成情況進行分享，如每個小組派出代表對任務的完成步驟、完成思路和最終的完成效果進行分享，并引導學生跨組對任務學習進行交流，進一步的帶動學生的參與熱情，繼而讓學生在任務的學習中強化對該小節知識內容的學習和理解。

（三）引入信息技術，激發學生興趣

興趣是最好的老師，高中物理教師要積極的在物理課堂教學實施和教學實踐中強化對學生學習興趣的激發，并合理的引入信息化的教學模式，進一步提升物理教學的形象性、趣味性和有效性，不斷的激發學生的學習興趣，進而讓學生在興趣的驅使下更加積極自覺地開展學習。一方面，要借助信息技術提升教學的形象性。例如，在學習《加速度》小節內容時，物理教師可以使用微課視頻向學生展示一個加速的應用案例，并借助思維導圖對該節課的知識結構進行展示，如加速度的概念、加速度的物理意義、如何判斷加速度的方向等等，同時借助PPT課件和交互式電子白板對這些內容進行形象化和具體化的講解，有效的激發學生的學習興趣，進而不斷的提升教學的效果。另一方面，教師可以為學生構建線上學習空間。如可以借助釘釘創建云平臺，并將相應的實驗演示資源、教學課件、練習題目和拓展內容等，放置到該空間上，引導學生根據自己的需要開展線上學習，進而有效的拓展學生的學習視野，助力學生物理學科素養的培養。

綜上所述，當前高中物理教學中還存在較多的問題，這些問題涵蓋在物理課堂教學的各個方面、各個模塊，需要高中物理教師以問題為方向指引，積極的探索提升物理課堂教學效率的有效對策，并在具體的物理教學實踐中優化教學設計，做好課前準備;強化任務驅動，激發學習欲望;引入信息技術，激發學習興趣等，采用更加有效和具有針對性的改進策略，全面的助力高中物理課堂教學的完善，為學生學科素養的培養奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] ?陳野，黃開智.核心素養視角下高中物理課堂教學目標的制定[J].物理教學，2017，39（12）：29-32.

[2] ?胡曉玲.新課改背景下高中物理高效課堂教學的策略[J].西部素質教育，2017，3（22）：229.

[3] ?吳自強.新課改下高中物理高效課堂教學的構建[J].湖南中學物理，2017，32（11）：24-25.