信息技術(shù)在體育課堂教學中的有效運用

白擎 許鵬 關(guān)璐璐 付圓圓

摘 要：教育信息化下，體育課堂教學與信息技術(shù)相融合是必然趨勢，也是體育課堂教學改革的需要。本文著重分析信息技術(shù)在體育課堂教學中的運用優(yōu)勢，提出信息技術(shù)在體育課堂教學中的運用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 體育課堂教學; 運用

中圖分類號：G807.4? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2020）2-181-001

體育教學是一門綜合性課程，實現(xiàn)其教育的有效性，需要推進其理論教學與實踐教學的相融合，豐富學生體育知識內(nèi)容，增強學生體育實踐能力。然而，在傳統(tǒng)教育體系下，體育教學的開展重視學生技能的訓練，忽視學生體育理論知識的教育。信息技術(shù)的發(fā)展，為體育課堂教學改革注入動力，促進體育課堂教學質(zhì)量的提升。因此，研究信息技術(shù)在體育課堂教學中運用十分重要，不僅是學生體育素養(yǎng)培育的需要，也是體育課堂教學有效性發(fā)展的需要。

一、信息技術(shù)在體育課堂教學中的運用優(yōu)勢

（一）凸顯教學活動設計的靈活性

以信息技術(shù)為導向開展的體育課堂教學模式，突破了教師一言堂教學局限性，學生可以在課前借助互聯(lián)網(wǎng)體育教育資源學習相關(guān)的知識內(nèi)容，在課堂教學中教師發(fā)揮引領(lǐng)效度，為學生開展有效的教學活動，增強學生教學參與性，實現(xiàn)體育教學的趣味性。由此可見，將信息技術(shù)融入到體育課堂教學中，能夠凸顯體育教學活動設計的靈活性，增強體育課堂教學的有效性。

（二）為學生提供多元化的體育學習體驗

教育信息化背景下，微課、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂教育的生成，為信息技術(shù)融入到體育課堂教學中提供契機與平臺。借助微課、慕課等教育資源，拓寬學生體育知識面，有助于教師在體育課堂教學中，為學生開展實踐性體育教學活動，為學生提供體育知識運用平臺，進而增強學生教學體驗能力。例如：以信息技術(shù)為導向開展的體育課堂教學模式，教師可以運用合作學習模式、探究性教學模式等，為學生開展小組PK、競賽活動等，增強學生參與興趣，使學生在教學體驗中更好的掌握體育課程知識。

二、信息技術(shù)在體育課堂教學中的運用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念

在將信息技術(shù)運用到體育課堂教學中，需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立信息技術(shù)教育理念，意識到信息技術(shù)在體育教學中運用的價值，進而推進信息技術(shù)在體育課堂教學的有效運用。觀念支配行動，教師只有轉(zhuǎn)變教學觀念，才能從教學模式、教學行為、教學方法上進行轉(zhuǎn)變，以此增強學生體育學習能力與興趣。因此，在體育課堂教學中，教師運用信息技術(shù)進行教學，需要踐行素質(zhì)教育理念，以學生為教學中心，有效的運用信息技術(shù)，為學生開展有效的教學活動。與此同時，在信息技術(shù)運用到體育課堂教學中，教師通過自我學習效度，提升自身教育認知，汲取先進的教學理念、方法，推進自身教學方法轉(zhuǎn)變。例如：在體育課堂教學中，為了增強學習參與興趣，教師立足于項目訓練模式，將技能訓練制作成教學課件，在課堂教學中以圖文并茂形式展示出來，有助于學生理解體育知識內(nèi)容。

（二）在理論教學中運用

在體育教學中，理論教學是非常重要的教學環(huán)節(jié)，但在傳統(tǒng)體育教學模式下，忽視理論教學的重要性，重視實踐教學的開展，使學生實踐技能訓練規(guī)范性缺乏。體育理論教學是引領(lǐng)學生更好實踐的基礎，只有豐富的理論教學，學生才能更好的參與到實踐教學中，并且將所學理論知識運用到實踐過程中，以此規(guī)范學生體育技能。然而，基于體育理論知識過于抽象性，學生理解能力不強，加之教師單一的授課模式，影響到學生學習效度。因此，教師在體育課堂教學中，有效的運用信息技術(shù)，能夠彌補理論教學的缺失，增強學生體育理論知識學習興趣，進而增強體育教學的有效性。例如：在講解籃球基礎知識與技能中，為了增強學生學習興趣，教師借助多媒體教學工具，為學生播放姚明籃球訓練過程，讓學生觀看姚明訓練的艱苦，受到感染，以此增強自身體育核心素養(yǎng)。學生通過觀看教學課件，能夠掌握籃球技能以及相關(guān)理論知識，為學生實踐教學做好準備工作。

（三）在理論與實踐融合教學中運用

將信息技術(shù)運用到體育課堂教學中，推進理論教學與實踐教學的相融合，實現(xiàn)線上與線下教學模式，提升體育課堂教學質(zhì)量。在體育課堂教學中，有效的運用信息技術(shù)，教師可以在課前立足于體育理論知識，將體育理論知識、技能知識制作成教學課件，讓學生提前預習體育理論知識與技能，在體育課堂教學中，教師為學生開展探究性教學活動，為學生提供體育知識運用平臺，讓學生將所學理論知識運用到實踐訓練中，教師發(fā)揮引領(lǐng)效度，隨時隨地指導學生，規(guī)范學生體育技能訓練模式。與此同時，借助信息技術(shù)，營造良好的體育運動競賽氛圍，為體育比賽增添活力，增強學生參與興趣。

綜上所述，體育課堂教學與信息技術(shù)相融合，改變以教師為教學中心的體育授課模式，推進體育教學理論與實踐教學的融合，為學生開展針對性、有效性的教學活動，進而彰顯體育教學活動開展的靈活性。因此，在體育課堂教學中，有效的運用信息技術(shù)，為學生開展有效的體育教學活動，增強學生體育綜合能力，進而培育學生體育核心素養(yǎng)。

課題：2017年河南省職業(yè)教育教學改革項目：信息技術(shù)與體育課堂教學中的有效運用，編號ZJC17012。

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