試論如何通過大學法律公共課培養(yǎng)大學生的法治意識

關鍵詞 法律 公共課 大學生 法治意識

作者簡介：王俊佳，吉林廣播電視大學白城分校。

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.097

一、 針對當前大學生法治意識現(xiàn)狀的探究

大學階段學生知識能力水平相對于大多數(shù)人來說具有一定的提升，其可以稱得上是建設社會主義法治國家的重要組成部分，盡管了解部分法律知識，但是由于法律知識涉及范圍極廣、內容繁多，非法律專業(yè)的學生極少有機會全面系統(tǒng)的了解法律知識，尤其是對法律不感興趣的學生更不可能透徹理解法律條文，這主要體現(xiàn)出其缺少法律知識。缺少權利意識也是較為常見的現(xiàn)狀之一，如經(jīng)濟權利、政治權利、肖像權等，這在一定程度上影響學生對自身權利使用范圍、方式的認知程度，不懂得如何正確的使用法律武器維護合法利益，這不僅僅是對全面建成法治國家產(chǎn)生阻礙，也對學生自身全面發(fā)展造成消極影響。法制意識中的核心環(huán)節(jié)是權利和義務之間的關系，部分學生過度追求自身的權利，而不履行作為國家一份子的義務，也是法治意識淡薄的一種體現(xiàn)[1]。

二、針對大學法律公共課培養(yǎng)大學生法治意識途徑的探究

（一）制定切實可行的教學目標

大學法律公共課涉及到不同專業(yè)的學生，由于專業(yè)性質、人數(shù)、喜好等方面存在差異性，有效的開展教學活動應盡可能了解學生特點、學習需求并且結合總體課程計劃確定準確的教學目標。準確的教學目標作為整個課程的前提能夠幫助指引教學內容、教學方式的選擇，從而更好培養(yǎng)學生法治意識。現(xiàn)階段，大學法律公共課不只是簡單的宣傳法律常識，還要通過課程培養(yǎng)學生思想道德建設，引導學生建立法律觀念、法律意識，將思想道德教育與法律教育相結合構建教學目標，促使學生在培養(yǎng)法治意識的同時提升自身思想觀念。教學目標的制定并不是要求學生牢牢記住每一項法律條文，而是希望其通過公共課可以為大學生普及法律知識。全面普及法律知識是提高大學生法治意識的重要途徑之一，也是提升學生法治綜合素養(yǎng)的重要方式，在制定教學目標時應綜合考慮各方面的因素，既不能照本宣科空洞講解法律專業(yè)術語，也不能過分注重趣味化課堂，畢竟法律具有一定的莊嚴性。因此，在明確教學目標時，可以注重三方面：激發(fā)學生對法律知識的興趣性;樹立法律威嚴，使學生從心底認識到法律的權威性、神圣不可侵犯性;全方位了解新時代下法律原則、權利與義務之間的關系，明確現(xiàn)代法律觀念[2]。

（二）理論結合實際案例

大學法律公共課學習過程中需要精確化、科學化、教育化的內容，并且要能夠給學生帶來深刻印象，首先可以充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的重要作用，其可以在吉大程度上指引大學生法治意識的發(fā)展方向，在課程教學中引入該方面的內容將會有效加強學生的法治意識;其次，充分利用現(xiàn)階段社會熱點話題事件能夠吸引學生注意力，同時借助其豐富法律教學內容，營造良好的課堂氛圍[3]。尤其是在新媒體時代，大學生會經(jīng)常接觸各種網(wǎng)絡資訊，影響力強的熱點事件往往極其容易博得其關注，在教學中融入相應的時事政治、生活輿論等與學生密切相關的話題能夠激發(fā)學生的互動性，對該種類型的案例展開詳細的分析，并且對其背后蘊藏的法治意識以及法治觀念深入刨析，不但可以有效的激發(fā)學生學習積極性，還可以在極大程度上培養(yǎng)學生的法制思辨能力、洞察能力。因此，教師應積極運用新媒體教育方法開展法律公共課，從而可以在基于教學目標的基礎上有效培養(yǎng)大學生法治意識。通過網(wǎng) ? ?絡開展教學活動，可以將單調乏味的法律文章轉化為生動形象的圖片、多姿多彩的視頻等，不只是能夠將學生從無味的學習中吸引出來，還將會加強學生理解能力。網(wǎng)絡資源豐富多彩，蘊含著海量信息資源，充分應用互聯(lián)網(wǎng)絡、社交軟件、課堂教學軟件不僅可以滿足當前大學生喜歡借助手機上網(wǎng)的習慣，也為學生與老師之間搭建溝通交流的平臺，尤其是對于課上不愛主動回答問題的學生，可以利用課堂教學軟件抽取學生在平臺上抒發(fā)自己觀點[4]。與此同時，還可運用釘釘、雨課堂等課堂軟件，下載切合課程內容的熱點法律問題展開討論，例如：在談到商法的時候，針對“商事交易的安全和效率”該如何理解，與大學生有能產(chǎn)生怎樣的聯(lián)系呢？并且結合”寶馬車主維權事件“展開一些分析，在購買貴重物品時應該如何學會維權對大學生后期進入社會具有一定指導意義。在談論刑法過程中，可以將”犯罪的反社會性“等相關法律條文與”美國留學生被殺案“進行分析，其犯罪將會觸犯哪些刑法？又將面臨怎樣刑事處罰等一系列問題激發(fā)學生積極參與到案例分析中。經(jīng)過大量真實案例分析，可以大大激發(fā)學生學法守法意識，也可以為其出國留學奠定一定的法律知識基礎，從而更好的維護自己的權利。

（三）創(chuàng)新教學實踐

新時代背景下，大學生學習方式、學習需求都向著多樣化的方向發(fā)展，培養(yǎng)大學生法治意識的課堂教學手段需要采用靈活多變的形式教學，法律作為一項實踐性強、專業(yè)性強的科目，經(jīng)過相應的法律實踐可進一步強化學生理解，把握理論知識內在含義使其真正學好法律知識，塑造健全的法律意識[5]。在大學法律公共課上可以組織學生展開法庭小組模仿，將全體學生按照法庭規(guī)模進行分組，并選取小組代表抽取審判事件，督促其課后組織小組成員實施角色分配，搜集相關法律條文為課上模仿奠定堅實的基礎，學生在課堂上自主進行法治事件的探討、辯論，營造出真實的法治現(xiàn)場，身臨其境般認知到“法律無處不在”，經(jīng)過這一系列的事件活動對有效培養(yǎng)大學生的法治意識具有極大的推動作用，并且能夠潛移默化的影響學生，促使其將相關法律知識內化，從而增強自身法治意識。現(xiàn)階段，僅僅依靠法律理論知識并不能合理滿足教學需求，畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在教師引導下，學生將會更易于檢驗知識的掌握程度，這也是檢驗學習成果的最佳標準方式之一。

（四）教學評價方式多元化

人們普遍認為一門課程教學評價方式的最重要形式就是期末卷面考核，事實上成績考核能夠在極大程度上促使學生認真學習，實現(xiàn)教育教學目的，并且推動教育長期有效發(fā)展，但是單一的考核機制容易出現(xiàn)應付考試現(xiàn)象，尤其是為平時上課不認真的學生提供一種“抱佛腳式”的考試方式。因此，在大學法律公共課教學過程中要想真正科學有效的培養(yǎng)學生的法治意識，切實增強大學生的法治理念，并在心理上形成真正的認同觀念，就需要推動教學評價方式向著多元化、合理化的方向發(fā)展。在平時的授課活動中增強過程性考核方式的多樣化，尤其是可以將課堂案例分析、模擬法庭等相關任務設置一定的分值，進而在加強學生參與力度的同時豐富教學評價方式，使法律公共課考核模式更加靈活、科學[6]。除此之外，為增強學生參與力度，擴大法治意識影響力組織學生設置問卷調查并在全校范圍內進行填寫也是一項可行的措施，不僅拓寬法治意識宣傳廣度，也在鍛煉學生交流溝通能力。

三、 針對大學法律公共課培養(yǎng)大學生法治意識重要性的探究

（一）有助于全面建成社會主義法治國家

大學生作為年輕的一代，是未來國家法治建設過程中必不可少的重要成員，是新時代的推動者、法治社會的建設者，加強培養(yǎng)大學生法治意識的力度對全面建成社會主義法治國家尤為重要。黨的十九大中明確提出全面推進依法治國，必須要保證全國人民守法情況得以落實，社會能夠營造出良好的法治建設氛圍關鍵就在于人民的法治意識、法律觀念得以穩(wěn)步提升。大學生是人民群眾的關鍵組成部分，切實增強大學生的法治素養(yǎng)，開展各項法治教育教學活動，特別是大學階段開設法律公共課來提升其法律意識，能夠在極大程度上順利推動依法治國方針政策的實施。

（二）有助于全面提高大學生思想道德素質

大學法律公共課學習設置真實、深刻、科學的內容，具有時代性、先進性、創(chuàng)新性、現(xiàn)實性的特點，堅持教育教學內容貼合實際，注重結合大學生生活、學習、娛樂等面臨的實際問題展開探討，有助于學生養(yǎng)成良好的法治意識。對于現(xiàn)今大學生來說，法律問題生活的方方面面，也是人人都不可以忽略的問題之一，通過法律公共課幫助其培養(yǎng)一定的法治觀念可以有效推動自身綜合素質、能力全面發(fā)展，是解決現(xiàn)實問題的必要技能手段之一。在培養(yǎng)大學生形成豐富法治意識的過程中，也將會有效的促進學生思想道德素養(yǎng)的提升，使其更加認可建立社會主義法治國家的可行性，從而積極主動的遵紀守法，為實現(xiàn)法制強國的目標貢獻自身價值。開設法律公開課來培養(yǎng)大學生的法治意識歸根結底還是要全面提高其思想道德素質，進一步推動人們自身的全面發(fā)展，從而為建設中國特色社會主義添磚加瓦[7]。

四、結語

在當前新時代環(huán)境下，依法治國可以細化到依法治校、以法育人并且已經(jīng)成為新主流形式，也是建設社會主義法治國家的迫切需要，因此通過科學合理、切實可行的方式開展大學法律公共課將會對培養(yǎng)學生的法治意識產(chǎn)生積極影響，從而有效加強大學生法律思維意識。在建設法制國家的現(xiàn)今社會，公共課堂上幫助學生切實的感知法治社會中富有的法治意蘊，激勵學生積極主動形成健全的法治意識，促使其明確自身作為國家一員應該承擔的職責，也將能夠推動建設社會主義法治國家的進程。

參考文獻：

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[4]孫慶玲，劉佩，李陽.思想政治教育視野下高校法治教育路徑研究[J].法制與社會，2019（28）：179-181.

[5]周寧，李子牛，唐黃胤.大學生“知情意行”四維法治觀培育的路徑探析[J].科技資訊，2019，17（26）：187-188.

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[7]任海倫，裴斐.信息時代大學生法治意識培養(yǎng)途徑分析——以山東省高校為例[J].山東青年政治學院學報，2019，35（5）：56-60.