試論校園暴力的產(chǎn)生原因及其防范措施

關(guān)鍵詞 校園暴力 防控措施 危害影響

作者簡(jiǎn)介：劉一凡，河南省婦女干部學(xué)校，副教授，研究方向：政治、法律。

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.072

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道播放的校園暴力事件日益增多，包括小學(xué)、初高中、大學(xué)等各個(gè)學(xué)習(xí)階段，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。同時(shí)校園暴力事件的頻頻發(fā)生也給社會(huì)、家長(zhǎng)和身處學(xué)校的學(xué)生們帶來(lái)極大恐慌。如何有效防控校園暴力事件的發(fā)生，成了大家關(guān)注的熱點(diǎn)，政府管理層應(yīng)當(dāng)足夠重視校園暴力現(xiàn)象，與校方和家長(zhǎng)一起努力解決校園暴力問(wèn)題，更好地為國(guó)家青少年的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、校園暴力的存在現(xiàn)狀

校園暴力現(xiàn)象在世界各地均有體現(xiàn)，且校園暴力事件的發(fā)生概率日益飆升，涉及到的學(xué)生年齡層也在不斷下降，情形不容小覷。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)的校園暴力事件發(fā)生頻率也在逐漸上漲，學(xué)生的暴力行為也從簡(jiǎn)單的拳打腳踢，演化成了現(xiàn)在廣泛存在的各種利器傷害和投毒等惡劣行為，造成了極其惡劣的社會(huì)影響。國(guó)家雖然制定了相關(guān)的保護(hù)青少年成長(zhǎng)的法律條文，但又因?yàn)榍嗌倌攴缸镏黧w的特殊性，使得現(xiàn)在的一般法律不能很好地管制約束青少年犯罪行為，一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生們校園暴力事件頻發(fā)的現(xiàn)象。

研究表明，現(xiàn)在很多人還不能很好地界定什么才算得上是校園暴力，對(duì)校園暴力行為還存有很多誤解。傳統(tǒng)意義上校園暴力指的是學(xué)校同學(xué)間或師生之間發(fā)生的毆打、投毒等一系列對(duì)被施暴者身體造成嚴(yán)重?fù)p傷的行為，目前隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及多種娛樂(lè)方式的普及，學(xué)生們施暴的手段也越來(lái)越多樣化，暴力行為已經(jīng)不單單是對(duì)被施暴者的身體造成損傷，還包括一些言語(yǔ)中傷、嚴(yán)重侮辱其自尊的軟行為，這些行為甚至比一般的暴力硬行為對(duì)被施暴的學(xué)生的心理和生理的危害程度更深。類(lèi)似現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上層出不窮的女學(xué)生們拍攝受欺負(fù)的女生的裸照并公開(kāi)發(fā)布于網(wǎng)上各平臺(tái)，對(duì)受欺負(fù)的女生的身心帶來(lái)極其嚴(yán)重的危害，很多學(xué)生難以承受其痛苦而選擇自殺，也為她們的家人帶來(lái)了不可抹滅的傷害。可見(jiàn)校園暴力事件的嚴(yán)重性，足以引起我們的重視。

二、校園暴力產(chǎn)生的原因

（一）社會(huì)方面

時(shí)代在發(fā)展，我國(guó)的法律法規(guī)制度近幾年也在不斷完善，但針對(duì)校園暴力的法律法規(guī)目前來(lái)看還不足以為處理校園暴力問(wèn)題提供強(qiáng)有力的保障。研究表明我國(guó)目前涉及到校園暴力的法律法規(guī)存在條文籠統(tǒng)，懲罰力度不強(qiáng)等問(wèn)題，青少年犯罪不能得到有力的制裁約束，一定程度上加劇了校園暴力現(xiàn)象的發(fā)生。

另一方面，社會(huì)層面并沒(méi)有對(duì)校園暴力現(xiàn)象予以時(shí)刻重點(diǎn)關(guān)注，近年來(lái)往往是在暴力事件發(fā)生后國(guó)家政府及相關(guān)教育部門(mén)才會(huì)出面解決問(wèn)題，而在校園暴力現(xiàn)象的預(yù)防工作上還不夠到位。同時(shí)政府機(jī)構(gòu)的職責(zé)分配并不明確，校園暴力事件發(fā)生后歸誰(shuí)管的問(wèn)題一直沒(méi)有得到很好解決，公安機(jī)官認(rèn)為校園暴力事件應(yīng)由教育局校方自行負(fù)責(zé)解決，而教育部門(mén)則因?yàn)椴幌氤袚?dān)太多風(fēng)險(xiǎn)而推卸責(zé)任，正是由于政府機(jī)構(gòu)間遇到校園暴力事件時(shí)互相“踢皮球”，校園暴力問(wèn)題不能在第一時(shí)間得到解決，才會(huì)在校園中無(wú)形滋生更多施暴者，導(dǎo)致校園暴力現(xiàn)象愈演愈烈。

（二）學(xué)校方面

研究表明，目前大多數(shù)學(xué)校的管理制度和教學(xué)理念并不滿(mǎn)足新時(shí)代教育理念的要求。許多學(xué)校和教師一味追求學(xué)生的成績(jī)而忽略了對(duì)學(xué)生的身心教育，可以說(shuō)學(xué)生一定程度上被當(dāng)成了學(xué)校之間競(jìng)爭(zhēng)排名的學(xué)習(xí)工具。而學(xué)生過(guò)分缺乏心理德育教育后，心理受社會(huì)多種不良因素影響發(fā)生了畸變，會(huì)從欺壓弱小中獲得成就感，最后成為校園暴力事件中的無(wú)情施暴者，誤入歧途。另外近兩年學(xué)校對(duì)教師的篩選水平也是魚(yú)龍混雜，無(wú)意中會(huì)招入一些只為名利金錢(qián)職業(yè)素養(yǎng)低下的教師，這類(lèi)教師往往會(huì)受教學(xué)指標(biāo)的壓迫，通過(guò)加壓和批評(píng)鞭撻學(xué)生的方式，一味追求如何提高學(xué)生的成績(jī)，極大程度上忽略學(xué)生的心理健康問(wèn)題，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，開(kāi)始尋找不正常的解壓方式，在弱小的同學(xué)身上找尋自己的存在感，釀成禍端。

（三）家庭方面

教育學(xué)生健康成長(zhǎng)不僅僅是學(xué)校教師的責(zé)任，更是家長(zhǎng)的責(zé)任義務(wù)。家庭教育是孩子人生的首個(gè)課堂，應(yīng)該起到引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的重要作用。而現(xiàn)狀是多數(shù)家庭家長(zhǎng)只顧著賺錢(qián)養(yǎng)家，認(rèn)為孩子只需要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定優(yōu)秀即可。家長(zhǎng)很少參與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，與孩子之間缺乏必要的溝通交流，孩子日漸排斥與家長(zhǎng)坦誠(chéng)地交流，或是恐懼與家長(zhǎng)的溝通，從而產(chǎn)生一定的心理疾病。與此同時(shí)，家長(zhǎng)的不良嗜好可能還會(huì)給孩子樹(shù)立錯(cuò)誤的價(jià)值觀，例如家長(zhǎng)經(jīng)常在孩子面前嗜酒，彼此吵架毆打，孩子耳濡目染，久而久之也會(huì)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的不良習(xí)慣，變得暴力。

另一方面隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，學(xué)生們的娛樂(lè)方式也日漸多樣化，家長(zhǎng)因?yàn)槿鄙倥c孩子的互動(dòng)交流，過(guò)早地為孩子購(gòu)買(mǎi)手機(jī)、平板等電子產(chǎn)品以消磨時(shí)間。而互聯(lián)網(wǎng)上充斥著太多少兒不宜的不良內(nèi)容，例如格斗、殺人等暴力游戲，如果家長(zhǎng)未能正確指引孩子使用這些電子產(chǎn)品，孩子極可能受這些娛樂(lè)內(nèi)容的影響，養(yǎng)成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，分不清現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別，無(wú)視現(xiàn)實(shí)社會(huì)的法律法規(guī)，制造校園暴力。

三、校園暴力的危害影響

（一）影響學(xué)生身心健康